人教部編版八年級語文上冊課件：16. 散文二篇 (共27張PPT)

16、散文二篇（第一課時）

永久的生命

嚴(yán)文井

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。(重點)

2．精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。(難點)

3．思考延伸，思索生命的價值和意義，樹立樂觀、豁達(dá)的人生觀。語文知識：

哲理散文

是以議論、說理為主的散文，也稱“議論散文””說理散文”。它或通過對某一事件、現(xiàn)象的議論，或借助具有哲理性、形象性的事物來抒發(fā)作者的思想感情。它的議論往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。哲理散文不是讓讀者去獲得理性的概念，而是讓讀者感知一種富有理性的形象和情感，提供給讀者一個廣闊的思索和聯(lián)想的天地。它的寫作，要蘊含深邃的哲理，熔情、理、形于一爐字詞積累：

臼齒（jiù）興味（xìng）洗滌（dí）

卑微（bēi）土壤（rǎng）炫耀

消逝（shì）繁殖（zhí）凋謝（diāo）

第一次先學(xué)后教：比朗讀課文

自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀課文，如有生字請舉手。

2、朗讀比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀的準(zhǔn)確。第二次先學(xué)后教：比理解課文內(nèi)容

自學(xué)指導(dǎo)：

再讀課文回答下列問題：

1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？

2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？

3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？

4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非常可憐！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？

5、作者為什么贊美生命？1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？

課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？

作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？

作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。5、作者為什么贊美生命？

因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢第三次先學(xué)后教：深度解讀，思考人生

自學(xué)指導(dǎo)：

再讀課文回答下列問題：

1、聯(lián)系實際，怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”？

2、你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。1、聯(lián)系實際，怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”？

生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。當(dāng)堂檢測：

完成課時作業(yè)本相關(guān)習(xí)題16、散文二篇（第二課時）

我為什么而活著

羅素教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作者羅素，整體感知文章內(nèi)容。

2．理解作者活著的三條理由，感受作者博大的胸懷。

3．思考自己的人生，從文中得到有益的啟迪。字詞積累：

遏制（è）颶風(fēng)（jù）肆意（sì）

瀕臨（bīn）犧牲孤寂

俯瞰（kàn）嘲諷云霄第一次先學(xué)后教：比朗讀課文

自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀課文，如有生字請舉手。

2、朗讀比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀的準(zhǔn)確。第二次先學(xué)后教：比理解課文內(nèi)容

自學(xué)指導(dǎo)：

再讀課文回答下列問題：

1、作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由？

2、作者為什么追求知識？

3、作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？

4、你是如何理解最后一個自然段的？1、作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由？

作者說，追求愛情，有三方面的原因：第一，愛情可以帶來狂喜；第二，愛情可以解除孤寂；第三，愛情的結(jié)合可以使人看到想象的天堂景象的神秘縮影。總之，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝2、作者為什么追求知識？

一是可以了解人的心靈；二是可以了解星辰為什么發(fā)光；三是能夠理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人類、自然和社會。3、作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？

對人類苦難不可遏制的同情。作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮籼?，眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里表現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的博大胸懷。但作者同時也不得不承認(rèn)，他對苦難往往無能為力，這就使人更加痛苦。4、你是如何理解最后一個自然段的？

對人類苦難不可遏制的同情。作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮籼?，眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里表現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的