花鐘教案板書設計

花鐘教案板書設計【篇一：人教版小學三年級語文《花鐘》教學設計】13、花鐘教材分析：本課是人教版三年級語文上冊第十三課內(nèi)容。教學目標：知識與能力、認識“怒、暮、燥 ”等8個字，會寫 “夢、醒、嫩 ”等14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人 ”等16個詞語。、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。、培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。過程與方法、通過用生字詞卡片分析生字結(jié)構(gòu)，引導學生巧妙識字。、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。、師生共同探討，啟發(fā)學生觀察周圍事物，記觀察日記。情感、態(tài)度與價值觀在本課的教學中，滲入 “細心觀察 ”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。 教學重點、難點、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的觀察習慣。、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。、理解不同的表達句式，并學習應用。教學過程：一、解題，引導思考，激發(fā)興趣。、板書“鐘”指生讀字，說說 “鐘”為何物，可以在黑板上畫出來。、指生說說它的作用有哪些？3、用“鐘”字擴詞，先和同桌同學說，再匯報。4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書 “花”。同學們喜歡花嗎？老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。、根據(jù)課文題目，結(jié)合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什么呢？二、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。、以小組為單位自學生字詞。3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲（摘蘋果）：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現(xiàn)問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好？先小組里討論，再匯報。、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。、聽錄音范讀課文，學生模仿讀通、讀順。、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什么？把知道的和同桌討論。、匯報情況，師小結(jié)了解課文內(nèi)容。三、學習第一自然段。、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。生：我知道了留心觀察會有新的發(fā)現(xiàn)。生：我知道了牽?；ㄊ窃诹璩克狞c開放。 ??、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)這段的中心句 “要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。生：我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美，我很喜歡。生：我發(fā)現(xiàn)有一個句子不太美。 “中午十二點左右，午時花開花了。生：我發(fā)現(xiàn)那些有關花兒開放的詞用得很恰當。、讀一讀你喜歡的句子，并對小組的同學說說喜歡的原因。、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。5、你喜歡這些句子嗎？和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎？、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢？能仿造課文中的句子說一說嗎？、課件欣賞，這么美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢？（有感情地讀、并到背育、用畫筆畫出來。）四、小結(jié)：這節(jié)課你知道了些什么？有沒有還想問或者還想說的話。五、留心觀察會讓我們有很多發(fā)現(xiàn)，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花，也許會有發(fā)現(xiàn)。六、作業(yè)：在田字格里正確地書寫生字詞?！酒夯ㄧ娊虒W設計】《花鐘》教案教學目標：知識與技能：（1）.認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文.2）.學習課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。過程與方法：采用直觀教學法和利用學生已有經(jīng)驗理解所學內(nèi)容。情感態(tài)度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。 教學重點 :理解描寫花的詞語的意思，組織學習課文第一自然段。教學難點：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在 .。教具準備：多媒體課件，詞語卡片。教學過程：一、激趣導入、同學們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導入視頻）、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？、同學們的詞匯量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個句子吧。、這么多的話爭相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來一起探究其中的秘密。出示課題： 13花鐘齊讀課題。、讀了課題，你最想知道什么呢？歸納學生提問：什么是花鐘？二、學習第三段、同學們，真會提問題， =、誰來解釋什么是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。、今天，老師也給同學們帶來了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示 “日內(nèi)瓦大花鐘 ”）三、檢查字詞10、同學們課前預習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）11、看來同學們課文預習的都很認真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個詞語是一對，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。四、學習第一段13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）15、這么多的花爭相開放，真是 ——爭奇斗艷，芬芳迷人！我們看看這些花里，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩， “欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個句子讀一讀。17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍，你一定會記得很牢的。除了 “欣然怒放 ”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請同學們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？課文中的句子比老師寫的更加生動有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個意思，可以運用不同的表達方式。20、你覺得課文中描寫花開的句子中哪一句作者寫的最好，你就把那一局讀給大家聽一聽。誰先來？（1）牽?；ù灯鹆俗仙男±?。這句話吧牽?；ó斪餍√柺謥韺懥耍粌H寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。（2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。（3）睡蓮從夢中醒來。各種花爭相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。（4）萬壽菊欣然怒放。同學們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，非常漂亮，當你見到煙花時心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（5）月光花在起點左右舒展開自己的花瓣。同學們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來讀讀這個句子。（6）曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子，要不然一會它閉合了，你們可就欣賞不到了。21、這段話寫的可真美，老師也想和同學們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。22、這些花在什么時間開放的同學們都記得了嗎？那么我來說時間，你們說什么話開放好嗎？23、那么最后，我們來一起完成這座花鐘好嗎？【篇三：《花鐘》教學設計及反思】《花鐘》教學設計及反思教學目標：、會認8個字，會寫 14個字，正確讀寫 “凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放 ”等詞語。、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。、 學習運用多樣的句式表達。教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）、 今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）、 你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）、 老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？二、理解課文內(nèi)容那就讓我們先在課文中找找答案吧！、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。、接讀課文。一人一句。之后評價。、 輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。、 默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）三、體會用詞準確（一）師： “我看到什么花開了，就知道幾點鐘了 ”，這句話對嗎？生：錯，應該是 “我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了 ”，是不確定的。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？生：沒有。師：去讀讀課文。（學生自由讀課文）師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了 ”，現(xiàn)在對了嗎？（生還是說對）師：（范讀第 3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？生（豁然開朗）：錯，應該是 “你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。 ”師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）（讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。）（二）理解、運用 “大致”、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。 學生找出 “大致”“左右”“有??危險”“往往”。、“大致”可以換成 “大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？生1：“開了”一詞用得太多了。生2：“開了，開了 ”，一點兒也不美。師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫 “花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。四、指導朗讀，愉悅的情感流淌、想象練讀。師：同樣寫 “花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，想象一下這花的樣子？、想象展示讀。生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。 ”牽?；ㄟ€真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。 ”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。生：“萬壽菊欣然怒放。 ”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，哪一啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。生：曇花含笑一現(xiàn)。、 欣賞圖片，激發(fā)感情讀、 老師和學生合作讀五、布置觀察日記、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄?！痘ㄧ姟方虒W反思《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解 “欣然怒放、芬芳迷人等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解 “為什么不同的花開放的時間不同 ”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是 “在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思 ”。本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔