簡(jiǎn)析平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

簡(jiǎn)析平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策簡(jiǎn)析平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

在信息社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)大行其道的今天，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)要求日益提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不適應(yīng)性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。[1]

1、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的引導(dǎo)性不強(qiáng)

這主要是高校的教學(xué)指導(dǎo)思想導(dǎo)致的，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)方向給學(xué)生講分明，或者教師本身也沒(méi)有明確的定位。這就造成了這個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期始終找不到職業(yè)的方向，僅僅是聽(tīng)說(shuō)或者是想當(dāng)然地認(rèn)為將來(lái)要干什么，具體干什么，怎么干仍然是茫然的。既然學(xué)習(xí)了繪畫(huà)根底課程，學(xué)好了理所當(dāng)然的就可以勝任將來(lái)的工作;專業(yè)課學(xué)好了就能勝任一切平面設(shè)計(jì)崗位，可以在未來(lái)的公司中占有一席之地;實(shí)踐課學(xué)好了畢業(yè)后就可以立刻上崗操作。這些認(rèn)識(shí)不能說(shuō)是錯(cuò)誤，但是卻無(wú)視了這其中內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，把本應(yīng)遞進(jìn)、滲透、鏈接的幾個(gè)方面割裂開(kāi)來(lái)，最終不能成為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的拔尖技能人才。

2、教學(xué)方式不足個(gè)性化

學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)具有的根本素質(zhì)參差不齊，在繪畫(huà)和構(gòu)圖方面的理解和思維能力差別很大，在教學(xué)中一般是實(shí)行統(tǒng)一的課程，有的學(xué)生相當(dāng)輕松，有的學(xué)生倍感吃力。在繪畫(huà)根底課程上，有的學(xué)生基本沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)知識(shí)，對(duì)于素描、透視、構(gòu)圖、色彩一竅不通，繪畫(huà)根底課又是課程較短的科目，前面的沒(méi)學(xué)好，后面的基本無(wú)法掌握。繪畫(huà)根底課是面對(duì)許多專業(yè)的課程，有些內(nèi)容與平面設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)的確不大，如果不加選擇地按照相同的模式教學(xué)，既浪費(fèi)了課時(shí)，也起不到應(yīng)有的作用。

3、教學(xué)實(shí)踐課課時(shí)沒(méi)有得到應(yīng)有的比重

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，理論的學(xué)習(xí)固然重要，更重要的是讓學(xué)生掌握在實(shí)踐中應(yīng)用的能力。平面設(shè)計(jì)需要形象思維、理性認(rèn)知、豐盛的想象力和對(duì)客觀事物的理解，以及經(jīng)過(guò)全方位的綜合能力的掌握來(lái)解決實(shí)際工作的問(wèn)題。[2]我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生繪畫(huà)根底很好，理論知識(shí)也學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，考試成績(jī)一直優(yōu)秀，講起來(lái)也是頭頭是道，但是一接觸到具體的設(shè)計(jì)就茫然無(wú)措了。這就是典型的理論脫離實(shí)際，最主要的原因就是不足實(shí)踐課的鍛煉，在教學(xué)課程的設(shè)置上實(shí)踐課占有的課時(shí)太少，這對(duì)于將來(lái)的就業(yè)求職相當(dāng)不利。[3]

4、繪畫(huà)根底課被冷落

平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置了繪畫(huà)根底課程，同時(shí)也受到了許多詬病，有些人認(rèn)為平面設(shè)計(jì)和繪畫(huà)看似有些聯(lián)系，實(shí)質(zhì)用處不大，如果作為一種愛(ài)好來(lái)增添自己藝術(shù)底蘊(yùn)當(dāng)然不錯(cuò)，如果為了學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)繪畫(huà)有些得不償失。這種認(rèn)識(shí)相當(dāng)片面，根底繪畫(huà)課屬于藝術(shù)的范疇，里面充斥了美學(xué)思維和空間設(shè)想，而這些正是我們?cè)S多學(xué)生最不足的，設(shè)計(jì)離不開(kāi)思維、理念、想象、結(jié)構(gòu)，而這些重要因素都會(huì)在繪畫(huà)課程中得表現(xiàn)出來(lái)。

5、平面設(shè)計(jì)課程忽略學(xué)生思維能力的提高

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)讓學(xué)生看起來(lái)有點(diǎn)像機(jī)械熟練工的操作，一般采取的都是固定的模式：先由教師進(jìn)行授課，學(xué)生通過(guò)查找和借鑒資料設(shè)計(jì)草圖，制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，對(duì)草圖進(jìn)行分析、修改和完善最后形成作品。[4]在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維多是停留在搜集資料、觀看圖形、借鑒模仿上，考核和評(píng)價(jià)也是關(guān)注于作品的欣賞性和技術(shù)應(yīng)用，卻忽略了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的思維能力的提高。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策研究

1、優(yōu)化課程設(shè)置，注意職業(yè)導(dǎo)向

平面設(shè)計(jì)就是通過(guò)對(duì)根本元素設(shè)的計(jì)和重組結(jié)構(gòu)出直觀的具象，把設(shè)計(jì)者對(duì)這些形象的認(rèn)知融合于圖像中，通過(guò)再次加工創(chuàng)作后在二維空間中表現(xiàn)出來(lái)，能夠給觀賞者以美的感受。我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)包含了根底理論、專業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)教學(xué)層次，這三個(gè)梯次即是節(jié)節(jié)升高的，又是相互連接上，學(xué)生通過(guò)這一教育能夠在掌握理論知識(shí)的根底上，在實(shí)際操作能力上得到鍛煉，成為具有一技之長(zhǎng)的專門人才。所以，在課程設(shè)置上就要到達(dá)三者的相對(duì)平衡，繪畫(huà)根底知識(shí)必不可少，這在以后的應(yīng)用實(shí)踐和職業(yè)生涯中清晰地表現(xiàn)出來(lái)，短少繪畫(huà)根底和掌握了美術(shù)知識(shí)的學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大不相同，底蘊(yùn)的深淺決定著設(shè)計(jì)師的水平和前途。[5]所以要把被別離的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三個(gè)局部進(jìn)行融合、串聯(lián)和互動(dòng)，呈現(xiàn)出螺旋漸進(jìn)的態(tài)勢(shì)，把平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。

2、重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力和創(chuàng)新精神

在教學(xué)工作中，要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合和辨析，對(duì)于其中陳舊的、落后的教材內(nèi)容進(jìn)行有選擇的刪減，適當(dāng)參加新時(shí)期最為前衛(wèi)的、新潮的、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和形式。利用新媒體時(shí)代的海量信息增加創(chuàng)作資源，通過(guò)各種渠道獲取最新的設(shè)計(jì)信息，比方網(wǎng)絡(luò)、期刊、講座、展覽，把這些內(nèi)容與教材緊密地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。激勵(lì)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中參加自己的創(chuàng)作理念、表現(xiàn)方式、構(gòu)圖特點(diǎn)，把作品有無(wú)新穎的設(shè)計(jì)思路、開(kāi)闊的視野、技巧的靈活掌握、最具時(shí)代性的應(yīng)用作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。[6]

3、分類式教學(xué)靈活多樣，實(shí)踐課程為主

作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握更多的創(chuàng)作素材，不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能積累源源不斷的創(chuàng)作源泉。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方式，在普遍教學(xué)的根底上有所側(cè)重。除了根底較差的學(xué)生需要重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)外，絕大多數(shù)學(xué)生要在教師的帶著下脫離課堂的束縛，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，充沛感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。

4、繪畫(huà)根底課程不能丟，要持之以恒

從某種意義上說(shuō)平面設(shè)計(jì)也是藝術(shù)，它在許多方面與美術(shù)教學(xué)是相同的，至少有著極大的內(nèi)在聯(lián)系。比方空間設(shè)計(jì)和構(gòu)圖，繪畫(huà)根底就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題;用畫(huà)家的眼光來(lái)看待平面設(shè)計(jì)就會(huì)更加關(guān)注作品的美學(xué)價(jià)值，從而使作品更加具有審美情趣;在平面設(shè)計(jì)中，色彩的應(yīng)用似乎并不重要，但是當(dāng)真正的缺失或者不協(xié)調(diào)時(shí)就會(huì)使整個(gè)作品的品質(zhì)降低，繪畫(huà)根底的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用得心應(yīng)手，產(chǎn)生不一樣的視覺(jué)沖擊力。

平面設(shè)計(jì)是個(gè)比擬熱門的專業(yè)，社會(huì)有著一定的需求，而最搶手的正是那