人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《郵票中的數(shù)學(xué)問題》說課稿

--#-郵票中的數(shù)學(xué)問題》說課稿教材分析：本綜合應(yīng)用選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資、如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學(xué)的組合知識，另一方面培養(yǎng)歸納、推理能力。學(xué)情分析：教材首先呈現(xiàn)了不同面值的一些郵票，讓學(xué)生了解郵票的有關(guān)知識，認(rèn)識郵票的作用，同時為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作鋪墊。接下來出示了國家郵政局關(guān)于信函郵資的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識。如不同質(zhì)量的信函郵資標(biāo)準(zhǔn)不同，寄往本埠和外埠的郵資不同等等。并通過兩位學(xué)生根據(jù)具體信件確定郵資的活動，說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量（重量）。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第118—119頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生熟悉、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識。過程與方法：通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。教具學(xué)具：郵票、多媒體課件教學(xué)過程：一、課前探究、思考：課前教師布置學(xué)生調(diào)查一下些關(guān)于郵票和郵政資費的信息，并收集一些常用的郵票。［設(shè)計意圖：通過課前調(diào)查活動，讓學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的事件，初步感受我國的郵政情況。］二、課始匯報、討論：1、交流欣賞郵票的感受：欣賞普通郵票。（出示課件，典雅的音樂聲中，色彩繽紛的郵票緩緩出現(xiàn)，其中有老師收集的、教材呈現(xiàn)的。）2、了解郵票的作用和類型：你平時使用過郵票嗎？你喜歡集郵嗎？你見過哪些郵票？你知道它們各有什么作用嗎？說說你課前調(diào)查的情況。（同桌互說，課堂交流。）【設(shè)計意圖：通過欣賞、交流、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生逐步了解郵票的作用和類型。】三、課始引導(dǎo)、釋疑：1、探究確定每封信函應(yīng)付的郵資。（1）探究本埠資費。課件出示：小明已經(jīng)上六年級了，他要給本市的好朋友寫一封信。信不足20g，他該貼多少錢的郵票？課件出示資費標(biāo)準(zhǔn)。業(yè)務(wù)類型計費單位資費標(biāo)準(zhǔn)/元本埠資費外埠資費信函首重不足100g內(nèi)，每重20g（不足20g按20g計算）0.801.20續(xù)重101?2000g每重100g（不足100g按100g計算）1.202.00③學(xué)生根據(jù)資費標(biāo)準(zhǔn)進行思考交流，進行匯報。2）探究外埠資費：課件出示：小明的爸爸在深圳工作，他很想念爸爸，給爸爸寫了一封信。信不足20g，他該貼多少錢的郵票呢？②課件出示資費標(biāo)準(zhǔn)。業(yè)務(wù)類型計費單位資費標(biāo)準(zhǔn)/元本埠資費外埠資費信函首重不足100g內(nèi)，每重20g（不足20g按20g計算）0.801.20續(xù)重101?2000g每重100g（不足100g按100g計算）1.202.00學(xué)生根據(jù)資費標(biāo)準(zhǔn)進行思考交流，進行匯報。（3）小結(jié)確定資費的主要條件：師：根據(jù)剛才的活動，你知道確定信函資費的主要條件是什么嗎？（小組討論、課堂交流。）師生共同小結(jié)得出：確定信函資費的兩大因素：一是信函的目的地是本埠還是外埠；二是信函的質(zhì)量（重量）。2、探究合理的資費支付方式：（1）請你設(shè)計：①小明郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用8分和1.2元的郵票能滿足條件需要嗎？師：要知道能不能滿足需要，必須先知道什么？（看看有哪些可能的資費）課件出示資費標(biāo)準(zhǔn)表格。（讓學(xué)生根據(jù)推理思考填出）11?2021?4041?6061?8081?1(本埠0.801.602.403.204.00外埠1.202.403.604.806.00思考：以上哪些資費可僅用80分和1.2元郵費支付，哪些不能？生思考后匯報：4.0元、4.8元、6.0元不能僅用80分和1.2元郵費支付。（2）請你思考：師：這樣就需要設(shè)計一張其他面值的郵票，如果最高的資費是6元，那么用3張郵票來支付時，面值對大的郵票是幾元？可增加什么面值的郵票？（學(xué)生分組討論設(shè)計思考）生：6元除以3元就是2元，可增加的郵票面值可為2.0元，2.4元或4.0元。（3）小結(jié)：雖然滿足條件的郵票組合很多，但郵政部門在發(fā)行郵票時，還要從經(jīng)濟、合理等角度考慮?！驹O(shè)計意圖：大膽放手，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們在動手、動腦、動口的過程中學(xué)到知識和思維的方法，知識的獲得和學(xué)習(xí)方法的形成都是在學(xué)生“做”的過程中形成的?！克摹㈧柟躺罨?、如果小明的爸爸要給小明回一封不足20g的信，他該貼多少錢的郵票？2、如