人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步練習(xí)題第五單元 課題1 第1課時(shí) 質(zhì)量守恒定律

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步練習(xí)題：第五單元課題第課時(shí)質(zhì)量守恒定律（無(wú)答案）課

質(zhì)守定第時(shí)質(zhì)守恒定律高氯酸銨NH)可作火箭推進(jìn)劑當(dāng)它生分解反應(yīng)時(shí)，不可生成的物質(zhì)是4()

2

B．2

O

2

DN

2．下列現(xiàn)象不能用量守恒定律解釋的()蠟燭燃燒逐漸變短B．結(jié)成冰后質(zhì)量不變C紅磷燃燒生成五氧化二磷的質(zhì)量比紅磷的大D紙燃燒變?yōu)榛覡a，灰燼的質(zhì)量比紙的質(zhì)量?。铝姓f(shuō)法正確的()酒溶解在55g水形成60溶液這符合質(zhì)量恒定律B．鐵絲在氧氣中燃，生成物的質(zhì)量比細(xì)鐵絲的這個(gè)反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律C根據(jù)質(zhì)量守恒定，L氫和1L氧充分反應(yīng)后可生成L水氣D完全電解10水到的氫氣和氧氣的質(zhì)量之和是．(多選)圖表示兩種氣體發(fā)生化學(xué)反，中相同的球代表同種原子。根據(jù)圖示信，下列說(shuō)法正確的是)生成物是混合物B．應(yīng)前后各元素的化合價(jià)發(fā)生了變化C反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變D反應(yīng)前后各粒子個(gè)數(shù)比是1∶1∶∶1．據(jù)圖分析質(zhì)量守的原，其中說(shuō)法錯(cuò)誤的()化學(xué)反應(yīng)的過(guò)，就是反應(yīng)物的原子重新組合的過(guò)程B．應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有改變C反應(yīng)前后原子的數(shù)目發(fā)生了改變/

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步練習(xí)題：第五單元課題第課時(shí)質(zhì)量守恒定律（無(wú)答案）D反應(yīng)前后原子的質(zhì)量沒(méi)有改變．用下列裝置來(lái)驗(yàn)質(zhì)量守恒定(盤天平未畫)能到目的的是)．鎂帶在耐高溫的密閉容(內(nèi)含空氣)中燃燒圖示能正確表示容器中物質(zhì)總質(zhì)量變化的是()．圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意，下列關(guān)于該反應(yīng)的說(shuō)法正確的()反應(yīng)前后均為混合物C該反應(yīng)的產(chǎn)物是兩種物質(zhì)

B．應(yīng)后質(zhì)量減少．反應(yīng)后分子總數(shù)不變實(shí)驗(yàn)室常用酒精給物質(zhì)加酒精在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳和則精中一定含_元素可含元。．現(xiàn)將A和量的B混加A和B發(fā)生化學(xué)反8A全反應(yīng)后生成22和18。若現(xiàn)有16gB與量的A完全反應(yīng)，成C和D的總質(zhì)量為。11．g氯鉀與g二化錳混合加熱到質(zhì)量不再減，得剩余固體質(zhì)量為g則反應(yīng)后生成氧氣同時(shí)生成氯化鉀。．根質(zhì)量守恒定，釋下列現(xiàn)象。(1)高錳酸鉀受熱分解后，剩余固質(zhì)量減少：________________________________________________________________________。(2)鎂條在氧氣中燃燒后，生成物量比鎂條質(zhì)量大：/

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步練習(xí)題：第五單元課題第課時(shí)質(zhì)量守恒定律（無(wú)答案）________________________________________________________________________。(3)木炭在空氣中燃燒后，剩余灰質(zhì)量比木炭質(zhì)量?。篲_______________________________________________________________________。．按求完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究方(表中實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析處填“＝””或<。實(shí)驗(yàn)方案反應(yīng)現(xiàn)象

圖5－方案一

方案二反應(yīng)前總質(zhì)量反應(yīng)后總質(zhì)量

M1M2

NN

12實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析

M________1

NN1

2(1)方案一中玻璃管的一端有一個(gè)小氣，作用是__________________________________________________________。(2)將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論對(duì)比有同學(xué)分析：有一個(gè)方案觀察不到天平平衡是因?yàn)開___________________________________________因此不能說(shuō)質(zhì)量不守恒。對(duì)于有氣體參加或生成的反應(yīng)質(zhì)量守恒定律裝置。．質(zhì)守恒定律的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)發(fā)展具有重大意義。(1)用圖所示的3個(gè)課本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守定不達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖莀填字母)，理由是________________________________________________________/

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