人教版九年級上冊第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》教學設計

第五單元課題1守恒定律一、教學目標知識與技能：1、通過分組探究五個反應前后總質(zhì)量的關系，認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應中的質(zhì)量關系使學生能初步運用質(zhì)量守恒定律解釋簡單的生活問題。2、每組學生通過測定一個化學變化前后的質(zhì)量關系，初步形成測量、比較反應前后物質(zhì)質(zhì)量的實驗技能。過程與方法：1、通過定量探究化學反應中的質(zhì)量關系，學習科學探究的方法。2、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，學會對信息處理的基本方法。情感態(tài)度與價值觀：通過五個測定反應前后物質(zhì)質(zhì)量的定量實驗增強學生對化學變化中質(zhì)量問題的探究欲，使學生體會到探究活動的樂趣，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學精神。二、教學重點及難點重點：通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律。難點：通過探究實驗理解質(zhì)量守恒定律的關鍵：參加化學反應。三、教學設備學生實驗用品：托盤天平、錐形瓶、膠塞、燒杯、小試管、膠頭滴管、鐵釘、稀鹽酸、硫酸銅溶液、碳酸鈉粉末教師實驗用品：火柴、蠟燭、托盤天平、鎂條、坩堝鉗、酒精燈四、主要教學方式：實驗探究、類比五、主要教學過程：通過科學家做實驗的實例，引入化學變化中質(zhì)量守恒。學生分組實驗、教師視頻演示實驗探究反應前后質(zhì)量是否相等；匯報實驗結果、分析結論教師根據(jù)各組數(shù)據(jù)，引導學生對質(zhì)量守恒定律進行深入理解小結：1、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容2、要驗證質(zhì)量守恒定律應在封閉體系中進行為后續(xù)問題作鋪墊。-1-

引出課題學生利用提供的藥品和儀器進行實驗：鐵釘和硫酸銅溶液；教師視頻演示紅磷燃燒的實驗學生觀察現(xiàn)象，匯報各組實驗情況、實驗結論引發(fā)學生的思維碰撞，突出對概念關鍵詞的理解把知識進行提升，使初步意識到質(zhì)量守恒定律與以后的方程式配平和計算存在聯(lián)系。

裝置磷裝置裝置磷裝置教學過程教

時學階

教師活動

學生活動

設置意圖

間安段

排回顧舊知創(chuàng)設情境引入新知

回顧紅磷燃燒的化學方程式；回顧化學變化微觀和宏觀的解釋向?qū)W生展示蠟燭燃燒后質(zhì)量變輕；波義耳給金屬汞加熱后發(fā)現(xiàn)質(zhì)量變重了；拉瓦錫將45.0份量的氧化汞加熱分解，恰好得到了41.5份量汞和3.5份量的氧氣，反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有改變等三個實驗，引發(fā)學生思考：化學反應前后，物質(zhì)的質(zhì)量應該怎么樣變化？

回顧紅磷燃燒的化學方程式；回顧化學變化微觀和宏觀的解釋觀察實驗及圖片的展示，思考化學反應前后，物質(zhì)的質(zhì)量應該怎么樣變化？做出猜想。

為本節(jié)內(nèi)容做鋪墊通過有趣的現(xiàn)象引入，激發(fā)學生學習本節(jié)課的

教師演示實驗“紅磷燃燒前后質(zhì)量的測定”，然后播放視頻讓學生更好的觀察實驗現(xiàn)象。然后引導學生分析紅磷燃燒前后質(zhì)量不變的具體原因。對思：反應前物質(zhì)（或物后物質(zhì)（或物體）

興趣學生親自動手實驗，可以新課講解

細砂膠塞氣球?qū)Ч軟]反應的紅氧氣氮氣稀有氣體等

細砂膠塞氣球?qū)Ч軟]反應的紅磷五氧化二磷氮氣（剩余氣體）稀有氣體等

學生觀察視頻實驗紅磷燃燒的前后質(zhì)量相等。分析具體相等的物質(zhì)

對知識有更深刻的理解及記憶。觀察

總和參加應的

總和生成五氧磷

實驗現(xiàn)象，學生分組實驗，硫酸銅與鐵釘發(fā)生反應的實驗，驗證剛才的猜想。教師帶領學-2-

自行總結

硫酸銅溶硫酸銅溶液生分析本實驗中參加化學反應的物質(zhì)和生成的物質(zhì)有哪些，什么相等。對比思考鐵與硫酸銅液的反應）反應前物質(zhì)（或物應后物質(zhì)（或物體錐形瓶等裝置錐形瓶等裝置將要反應的鐵釘銅（色固體鐵釘未反應的鐵釘未反應的鐵釘硫酸銅硫酸亞硫酸亞水水鐵溶液參加反應銅生成的硫酸質(zhì)量總和質(zhì)量總和教師給出質(zhì)量守恒定律，并強調(diào)是參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

學生動手實驗硫酸銅與鐵釘反應的前后質(zhì)量相等。分析具體相等的物質(zhì)

實驗現(xiàn)象所對應的關系。鍛煉學生觀察及歸納總結的能力。理解質(zhì)量守恒定律的具體含義并記憶。實踐操作分享交流

對比硫酸銅溶液與鐵釘在兩種不同的裝置中反應，分析是否有影響。并引出質(zhì)量守恒定律在密閉體系中實驗。根據(jù)上面分析出來膠塞的作用應用到紅磷燃燒中，為什么用氣球？用膠塞可以不可以？為什么不可以？提問，能否用質(zhì)量守恒定律解釋開始上課時教師向?qū)W生展示蠟燭燃燒后質(zhì)量變輕；波義耳給金屬汞加熱后發(fā)現(xiàn)質(zhì)量變重了拉錫將份質(zhì)量的氧化汞加熱分解，恰好得到了1.5份量的汞和3.5份量的氧氣應前后各質(zhì)的質(zhì)量總和沒有改變等三個實驗進一步強調(diào)質(zhì)量守恒定律是參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成-3-

分析膠塞的作用。分析紅磷燃燒中氣球的作用是調(diào)節(jié)內(nèi)部壓強。用質(zhì)量守恒定律解釋三個實驗的實驗現(xiàn)在的原因。慮反應氣，的氣體化水蒸氣未考慮反應物氧燭+氧氣氧化碳+汞+氧氣化汞理解記憶

學生用新學的知識解釋實驗現(xiàn)象能加深對知識的理解及記憶，并對課上的內(nèi)

化學反化學反的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。練習：

容進行了反饋。再次練習

強調(diào)新知，并明確新知的適用范圍進一步強化所學知識猜想與設實驗方驗驗