教學(xué)設(shè)計 五年級語文教學(xué)設(shè)計 全省一等獎

火星-----地球的“孿生兄弟”教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字新詞。2．能正確、流利地朗讀課文。3．結(jié)合課文了解“孿生兄弟”的意思。4．能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意。5、了解火星上水的來源及水留不住的原因。教學(xué)過程第一課時一、解題1、教師板書：“火星——地球”問：你對這兩顆星球有何了解？（教師出示太陽系行星圖，介紹火星與地球）2、教師板書：“孿生兄弟”，理解含義。隨機(jī)了解引號的作用。(有特殊的含義)3、看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？二、初讀課文。1、帶著問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞句同桌相互解決。2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。本課中難讀、難理解的詞語較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫。可以師生共同理解。3、解決思考題。（1）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——劃出來。（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）練習(xí)：用書上的四個“同樣”和一個“甚至”來介紹一下“她們是孿生姐妹?！比?、理清文章脈絡(luò)。1、過渡引入：由此人們也作出了這樣的推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會作出如此推測呢？自由地讀全文，思考每一自然段分別講了什么。2、交流自然段大意。3、課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。第二課時一、走近火星。（一）學(xué)習(xí)第二段。1、觀看一組火星的圖片，說說感受。2、可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的?；鹦巧系乃畯哪睦飦淼?？讀讀第三、四自然段，簡要介紹火星上水的兩種來源的推測。(理解詞語:家常便飯)3、出示圖片（彗星襲擊、火山噴發(fā)），學(xué)生介紹水來源。4、讓學(xué)生讀課文后，說說這樣猜測的依據(jù)。5、小結(jié)：即使是猜測，也是要有科學(xué)依據(jù)的。（二）學(xué)習(xí)第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）2讀課文，找答案?！斫庠~語：集體大逃亡3、交流，點評指導(dǎo)。4、小結(jié)：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話