小學(xué)英語作文課教案

小學(xué)英語作文課教案【篇一：如何開展小學(xué)英語寫作課】如何開展小學(xué)英語寫作課隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，小學(xué)英語越來越被人們所重視。對于小學(xué)英語的教學(xué)如何教，大家的看法也是各抒己見。如針對小學(xué)英語寫作，有的老師認(rèn)為小學(xué)英語不講解語法，學(xué)生所掌握的詞匯也并不多，開展英語寫作課是異想天開 對于此說法，我倒不這么認(rèn)為。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們看到在英語課程目標(biāo)中的語言技能目標(biāo)就包括了聽、說、讀、寫。英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。而語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。 其小學(xué)生要求達(dá)到的二級目標(biāo)中也明確的對寫要求到，能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句，即解讀為書面表達(dá)（以書面形式表達(dá)簡單的思想或經(jīng)驗(yàn)）。有人說小學(xué)英語不講解語法。的確，在小學(xué)英語的教學(xué)中我們沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)講解語法，不等于就不講呀。我們可以讓學(xué)生在大量的練習(xí)中去體會，去嘗試了解我們的一些簡單的語法呀。詞不離句，句不離詞，學(xué)生的詞匯量也是日積月累的呀，也是通過不同形式的學(xué)習(xí)而沉淀記憶的呀。對于小學(xué)生們的英語書寫，他可以更好的幫助學(xué)生記憶單詞，更好的可以幫助學(xué)生理解與運(yùn)用語法。小學(xué)生的英語書寫也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程呀。它需要我們的老師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的需要，采取多樣的教學(xué)方法，傳授基本的寫作知識。我在教學(xué)中曾也做個(gè)以下的嘗試，效果還可以。一、多讀多說，形成語感小學(xué)生的寫作，我認(rèn)為也是口頭表達(dá)的一種升華。能說，也需要大量的讀。讀、說達(dá)到一定的程度，學(xué)生形成一定的語感，那孩子寫作起來自然就容易多了。二、養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣從小學(xué)生剛開始接觸字母書寫的時(shí)候，教師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字母，并掌握每個(gè)字母的大小寫書寫格式。在學(xué)生開始書寫單詞的時(shí)候，給學(xué)生強(qiáng)化每個(gè)單詞與單詞之間應(yīng)該保持一定的間隔距離。學(xué)習(xí)句子的時(shí)候給學(xué)生講解句子開頭的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫，句尾也有標(biāo)點(diǎn)符號。否則無距離，無標(biāo)點(diǎn)符號會影響對單詞，對句子的理解。三、形式多樣的寫作訓(xùn)練對于小學(xué)生的寫作，一開始老師不能要求太高，給學(xué)生一個(gè)慢慢接受的過程。對于低年級的孩子，我們可以采取補(bǔ)充的形式進(jìn)行。我現(xiàn)在上的重大版小學(xué)英語，其三年級中的每個(gè)單元復(fù)習(xí)部分都有一個(gè)補(bǔ)充練習(xí)，有的根據(jù)圖片完成，有的，聯(lián)系上下文，雖然補(bǔ)充的只是一兩個(gè)單詞，每次檢查的時(shí)候孩子們都掌握的較好，并且興趣很濃厚。有時(shí)，我也會根據(jù)該單元的內(nèi)容，給孩子們一個(gè)綜合補(bǔ)充的練習(xí)，提高孩子們的興趣。有時(shí)針對高年級的學(xué)生，我也會叫他們在句型改寫的基礎(chǔ)上叫他們進(jìn)行寫作。如，近段時(shí)間，學(xué)了一個(gè)對話，或者一個(gè)小故事，我會叫學(xué)習(xí)模仿寫。單詞數(shù)量不限，不打擊孩子，讓學(xué)生自己盡量寫。有時(shí)，我也會給學(xué)生一些單詞，讓他們根據(jù)提供的單詞，自己寫寫。有時(shí)也會給孩子一些話題，如，我們學(xué)了家庭成員，人體部位和一些形容詞后叫學(xué)生寫寫介紹自己，介紹朋友，自己的家庭：寫了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，叫學(xué)生寫寫學(xué)校運(yùn)動會的場面或下課時(shí)操場或教室的場面。采用不同的形式，讓學(xué)生參與寫作。以上，只是我的一些嘗試。有時(shí)有的學(xué)生寫的也不是很理想，但我們要不停的努力讓學(xué)生慢慢學(xué)會寫作，愛上寫作。能通過不同的形式表達(dá)自己的思想，傳遞自己的信息。【篇二：小學(xué)英語寫作教學(xué)】淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)摘要：英語寫作是英語教學(xué)中重要的組成部分。指出了小學(xué)英語寫作教學(xué)的主要問題，并提出了小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的寫作信心。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；寫作教學(xué)；問題；策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，這四個(gè)方面是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。 ”寫，尤其是寫作，這是一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)。如何在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，提高學(xué)生寫作的能力與水平呢？作為小學(xué)英語教師，為了有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，我們首先要分析小學(xué)生英語作文存在的問題，其次對癥下藥”，找尋正確的教學(xué)方法，最后才能在實(shí)踐中發(fā)揮事半功倍的作用。一、小學(xué)英語寫作教學(xué)的主要問題目前的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸英語，在寫作上難免出現(xiàn)語法錯誤，句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清，不能按照英語的語言習(xí)慣、思維角度去安排一個(gè)較完整的寫作思路。教師往往忽視了對寫的有效訓(xùn)練，認(rèn)為寫作教學(xué)枯燥乏味，寫作作業(yè)難批改，英語寫作對于小學(xué)生而言太難了 ??許多教師失去了培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的積極性，使學(xué)生錯過了發(fā)展寫作能力的良好機(jī)會，影響了學(xué)生語言綜合能力的提高。二、小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略方法【篇三：淺談小學(xué)英語作文教學(xué)】摘要：目前的小學(xué)已經(jīng)不同程度地開設(shè)了英語課程，小學(xué)英文寫作也被列入了英語考試的范疇。如何在這個(gè)階段發(fā)揮小學(xué)生的英語知識水平和英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫出優(yōu)秀的小學(xué)生英語作文呢？作為小學(xué)英語教師，為了有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，首先要分析小學(xué)生英語作文存在的問題；其次， “對癥下藥 ”找尋正確的輔導(dǎo)方法，最后才能在實(shí)踐中發(fā)揮事半功倍的作用。在教學(xué)中教授學(xué)生一定的思路和方法，讓學(xué)生能夠通過這種簡單的方法有效地完成語言簡練、內(nèi)容淺顯易懂，但思路清晰條理，語言準(zhǔn)確的文章，就是我們最終也是最大的收獲。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語作文 興趣有效隨著社會不斷向前推進(jìn)，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使得英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。近幾年，各種英文類的考試當(dāng)中，作文都成為了不可或缺的項(xiàng)目，也是測查學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的主要途徑。目前的小學(xué)已經(jīng)不同程度地開設(shè)了英語課程，小學(xué)英文寫作也被列入了英語考試的范疇?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段的英語教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力。寫作有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展。同時(shí)，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫作能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力大有益處。但是英語寫作是一項(xiàng)不容易掌握的語言技能，從單詞拼寫到語法結(jié)構(gòu)，從譴詞造句到整篇布局，無一不反映了學(xué)生的實(shí)際水平。小學(xué)階段，英文寫作一般考查小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，寫作內(nèi)容簡單、實(shí)用。如何在這個(gè)階段發(fā)揮小學(xué)生的英語知識水平和英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫出優(yōu)秀的小學(xué)生英語作文呢？作為小學(xué)英語教師，為了有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，首先要分析小學(xué)生英語作文存在的問題；其次， “對癥下藥 ”找尋正確的輔導(dǎo)方法，最后才能在實(shí)踐中發(fā)揮事半功倍的作用。一、小學(xué)生英文作文存在的問題說到英語作文 ,對于絕大多數(shù)的初學(xué)者來說，都會 “頭大”。雖然小學(xué)的作文，尤其是在考試中，每次只要求寫出幾句話，但大多數(shù)學(xué)生在看到題目后根本無從下手。他們通常冥思苦想，然后草草而就，只求按時(shí) “交差”，別的就顧不上了。這種狀態(tài)下炮制出來的大作，其質(zhì)量就可想而知了。其實(shí)不光是英語，漢語也是這樣。語文老師們最怕批改的作業(yè)是作文 ,大多數(shù)學(xué)生最怕寫的作業(yè)也是作文。母語作文既已如此 ,又何況是英語作文呢 !在小學(xué)生英語作文里能看到的精彩作品少之又少 ,大多數(shù)孩子的作文讓人感到頭疼和無奈 ,主要問題如下:拼寫錯誤層出不窮、英文句式中文化、詞不達(dá)意 ,缺乏表達(dá)能力、詞匯大拼湊 ,亂碼文章、時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)、作文段落不流暢。那么，如何幫助學(xué)生找到寫作的中心焦點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的英文寫作能力，輔導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀的小學(xué)英語作文，引導(dǎo)他們從多方面看待事物，不再讓他們無話可說，不再讓他們認(rèn)為寫作是個(gè)難題呢？在多年的教學(xué)中，我一直在摸索、探尋，在不斷的努力下，我總結(jié)了一些輔助的方法，并自創(chuàng)了一種幫助初學(xué)者學(xué)習(xí)英語寫作的途徑，在實(shí)踐中收到了不錯的效果，希望和大家共同探討。二、小學(xué)生英語作文教學(xué)的輔助方法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出， “興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ”毋庸置疑 ,興趣要放在首位 ,當(dāng)然還要有堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。因此 ,遵循一些教學(xué)方法顯得更為迫切。（一）、符合兒童的認(rèn)知規(guī)律兒童的模仿能力非常強(qiáng)，但是他們的書寫能力并不如成人，因此他們在學(xué)習(xí)外語的時(shí)候，口語接受能力會十分驚人，但到了書寫方面往往就讓人有些失望，在教授字母、單詞的時(shí)候，都需要教師用很多的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能夠逐漸掌握，更何況是作文呢？就拿我們的母語來說吧，在語文教學(xué)的過程中，最容易出現(xiàn)字、詞、句等問題的應(yīng)該非作文莫屬了吧。所以在我們平時(shí)的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意它，因此，我認(rèn)為在作文教學(xué)的過程，首先要注意的就是從孩子的心理和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，盡量簡單化。（二）、培養(yǎng)興趣，降低作文難度達(dá)的意思，那這樣的交流就無法正常進(jìn)行。因此我贊成在書信的交流過程中，語言應(yīng)該從簡，生活化為主，讓人可以完整、正確地領(lǐng)悟你的意思，那就可以了，因?yàn)槭切W(xué)生嘛，這樣的要求就已經(jīng)很不容易了。所以在平時(shí)的作文教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档驼Z法等高難度的練習(xí)，而應(yīng)多加強(qiáng)簡單句和常用句的練習(xí)，讓孩子們盡量簡單、快樂地學(xué)習(xí)英語，輕松地完成作文。這樣同時(shí)也可以達(dá)到良好的交流效果，語言簡練、文章短小但內(nèi)容淺顯易懂，這不是很好嗎？（三）、打好出色的語言功底寫好作文，出色的語言功底是基礎(chǔ)。那如何來打造語言功底呢 ?同母語作文一樣 ,字詞、句子、片段、篇章、生活現(xiàn)場的訓(xùn)練必不可少。尤其要強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生多留心生活中的事物，我讓每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)詞語積累本，專門記錄一些生活中常見的詞匯或者優(yōu)美的語句，以及一些常見的諺語、俚語等。這樣學(xué)生有內(nèi)容可寫，思維也會變得開闊，語言也會隨之豐富，寫作也會變得有意