小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-伯牙鼓琴教學(xué)

伯牙鼓琴課文解讀：《伯牙鼓琴》是一則短小的文言文，選自《呂氏春秋》第十四卷《孝行覽?本味》。課文共4句話，分兩個(gè)部分。第一部分講了伯牙與錘子期“高山流水遇知音”。伯牙將自己的情操和志向融入琴聲，限重子期每次都能快速、準(zhǔn)確地聽(tīng)出來(lái)?！吧圃蘸豕那佟北憩F(xiàn)了錘子期對(duì)伯牙高超琴藝的贊嘆；“巍巍乎若太山”和“湯湯乎若流水”是錘子期對(duì)琴聲的描述，更表明他真正聽(tīng)懂了伯牙通過(guò)琴聲表現(xiàn)出的情懷。錘子期知其“音”，更知其“志喜遇知音，伯牙是怎樣的欣喜？故事中沒(méi)有描述，而是在第二部分寫(xiě)了伯牙失去知音之悲。伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”，因?yàn)樗耙詾槭罒o(wú)足復(fù)為鼓琴者”?！盁o(wú)足”一詞，充分表現(xiàn)了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再?gòu)椙俚臎Q絕態(tài)度。文章用墨極簡(jiǎn)、但畫(huà)面感很強(qiáng)，富有想象空間。課后“資料袋”中介紹了歷史上與伯牙、鏈子期有關(guān)的傳說(shuō)及文獻(xiàn)資料，對(duì)“知音”和“高山流水”兩個(gè)詞的特殊意義進(jìn)行了解釋?zhuān)靡詭椭鷮W(xué)生了解背景知識(shí)，更好地理解《伯牙鼓琴》。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。.借助注釋、資料讀懂文言內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)伯牙美妙的琴聲。.感悟伯牙與子期之間深厚的知音情誼，在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。2.借助注釋、資料讀懂文言內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)伯牙美妙的琴聲。教學(xué)難點(diǎn)：感悟伯牙琴聲的藝術(shù)魅力及他與子期之間深厚的知音情誼。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，初讀課文1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則文言，這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。（板書(shū)：伯牙鼓琴）齊讀課題請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)98頁(yè)。自由讀文言，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀文抽生讀文，糾正字音。同時(shí)注意

課件出示:原文：個(gè)人讀評(píng)價(jià)老師也來(lái)讀一讀(師范讀)全班齊讀朗讀節(jié)奏。(拉長(zhǎng)讀音“乎”、“哉”)二、再讀課文，理解文意過(guò)渡：我們能把課文讀通順了，接下來(lái)我們就一起來(lái)理解文意。(1)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文下的注釋、課文插圖、聯(lián)系上下文等方法再讀課文，讀不懂的地方可以先做上標(biāo)記，小組再嘗試解決。(2)組員間相互說(shuō)一說(shuō)故事大,思'O(3)小組匯報(bào)。匯報(bào)：一個(gè)小組，每人一句完成故事大意的理解。(3)當(dāng)我們知道了文言大意后，我們可以像古人這樣來(lái)讀一讀這則文言。(出示去標(biāo)點(diǎn)豎排的文言)匯報(bào)不明白的字詞：師生、生生相互解決生說(shuō)故事大意三、品讀欣賞，深入探究口1.學(xué)習(xí)到這里，我們知道了文言寫(xiě)了伯牙和子期的故事。(板書(shū)：伯牙子期)(1)你能用一兩句話介紹一下伯牙嗎？(2)伯牙琴技高超，在文中何以見(jiàn)得？根據(jù)生回答出示句子。出示句子，生讀問(wèn)：伯牙的琴聲里有著怎樣的太山？預(yù)設(shè)：伯牙琴技高超，是當(dāng)時(shí)著名的琴師，被尊稱為“琴仙”。“方鼓琴而志在太山……湯湯乎若流水。”讀句子高山、崇山峻嶺……氣勢(shì)雄偉、高不可攀、挺拔險(xiǎn)峻、高聳入云氣勢(shì)雄偉、高不可攀、挺拔險(xiǎn)峻、高聳入云生說(shuō):總結(jié)：高大巍峨的太山啊，我們不禁想吟誦：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。生說(shuō):生說(shuō):伯牙轉(zhuǎn)念一彈，琴音猶如流水,此時(shí)，子期又看到了怎樣的畫(huà)面？生說(shuō):總結(jié)：根據(jù)生回答，用詩(shī)歌點(diǎn)評(píng)。(4)伯牙琴聲中除了高山、流水，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象：他的琴聲中還有哪些景象？(5)你可以試著用文言的形式說(shuō)一說(shuō)嗎？生接讀：錘子期曰“巍巍乎若太山”生接讀：湯湯乎若流水生接讀：錘子期曰“巍巍乎若太山”生接讀：湯湯乎若流水生：情誼、感情……生：志向……(7)伯牙琴音里的景象，有一個(gè)全都知道，那就是子期。(8)因?yàn)椤安婪焦那俣谔健辈郎龠x之間而志在流水，錘子期又曰：(9)除了伯牙琴音里面的美好景象，子期還知道什么？(板書(shū)：知)生猜想：因?yàn)樽悠谝矏?ài)音樂(lè)因?yàn)樽悠谝灿写笊揭话愕闹鞠?、流水一般的情?10)生猜想：因?yàn)樽悠谝矏?ài)音樂(lè)因?yàn)樽悠谝灿写笊揭话愕闹鞠?、流水一般的情懷出示資料：明白伯牙想通過(guò)高山流水所表達(dá)的志向。(PPT出示)從小就酷愛(ài)音樂(lè)，立志成為生讀前三句。一個(gè)知音律、做一個(gè)志趣高尚的人。他的老師曾帶著他到東海的蓬萊山，領(lǐng)略大自然的壯美神奇。伯牙在島上等待連成先生等得心焦，每天調(diào)琴之余，舉目四眺。他面對(duì)浩瀚的大海，傾聽(tīng)澎湃的濤聲。遠(yuǎn)望山林,郁郁蔥蔥,深遠(yuǎn)莫測(cè)，不時(shí)傳來(lái)群鳥(niǎo)喟啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象,使他不覺(jué)心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。他彈起琴來(lái)，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認(rèn)為一直沒(méi)有遇到真正能聽(tīng)懂他琴聲的人。他平生最大的志向就是擁有大山般的志向，流水般的胸懷。生讀前三句。一一《伯牙學(xué)琴》（節(jié)選）（8）聽(tīng)琴音感其情，知其志，你認(rèn)為子期是如何做到的？（9）出示子期的資料錘子期雖為樵夫，但他見(jiàn)識(shí)

廣博。相傳有一年八月十五晚

上，風(fēng)浪漸漸平息了下來(lái)，云開(kāi)

月出，景色十分迷人。走在回鄉(xiāng)

圖中的伯牙望著空中的一輪明

月，他琴興大發(fā)，拿出隨身帶來(lái)

的琴，專(zhuān)心致志地彈了起來(lái)。他

彈了一曲又一曲，正當(dāng)他完全沉

醉在優(yōu)美的琴聲之中的時(shí)候，猛

然看到一個(gè)人在岸邊一動(dòng)不動(dòng)

地站著。猛然看到一個(gè)人在岸邊

一動(dòng)不動(dòng)地站著。吃了一驚，手

下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥

斷了一根。正在猜測(cè)岸邊的人為

何而來(lái)，就聽(tīng)到那個(gè)人大聲地對(duì)

他說(shuō):“先生，您不要疑心，我是

個(gè)打柴的，回家晚了，走到這里

聽(tīng)到您在彈琴，覺(jué)得琴聲絕妙,

不由得站在這里聽(tīng)了起來(lái)。先

生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子

顏回的曲譜，只可惜，您彈到第

四句的時(shí)候，琴弦斷了?！辈缆?tīng)了不禁大喜，邀請(qǐng)子期到船上細(xì)談，子期看著伯牙的琴說(shuō)：“這是瑤琴！相傳是伏羲氏造的。此琴撫到盡美盡善之處，嘯虎聞而不吼，哀猿聽(tīng)而不啼。琴聲能引百鳥(niǎo)來(lái)朝，百獸率舞，此乃雅樂(lè)之好?！苯又职堰@瑤琴的來(lái)歷說(shuō)了出來(lái)。聽(tīng)了子期的這番講述，心中不由得暗暗佩服。接著又為打柴人彈了幾曲，請(qǐng)他辨識(shí)其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時(shí)候，子期說(shuō):“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉氣勢(shì)。”當(dāng)琴聲變得清新流暢時(shí)，子期說(shuō)：“這后彈的琴聲，表達(dá)的是無(wú)盡的流水?！弊悠诮o伯牙述說(shuō)之所以不做官是因?yàn)榧矣心赀~二親，下無(wú)手足相輔。采樵度日，以盡父母之余年。伯牙聽(tīng)后，贊嘆道：“此乃大孝也，兄臺(tái)虛懷若谷，吾輩望塵莫及！”--《警世通言》（10）子期不僅了解琴音中的美景、還了解他的情與志，這就是知音?。。ò鍟?shū)）（11）我們不能不為之心動(dòng)，讓我們一起來(lái)誦讀吧?。≒PT出示前三句）四、質(zhì)疑探討，升華情感。過(guò)渡：世事無(wú)常，伯牙與子期約好第二年中秋再次見(jiàn)O可等來(lái)卻是“子期死”（出示）伯牙（破琴絕弦）以為（2）伯牙破琴絕弦，伯牙破琴絕弦，“絕”的僅僅是“弦”生接讀：破琴絕弦世無(wú)足復(fù)為鼓琴者！

嗎？他在破琴絕弦的同時(shí)也斷絕了什么？(3)是啊，當(dāng)時(shí)有很多人不解，一位琴仙，何至于此啊，可伯牙這樣說(shuō)道：出示詩(shī)歌“摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！薄蹠x］伯牙(3)從此，伯牙和子期成了“知音”的代名詞，只要提到“知音”,人們就會(huì)想起他們，就如李白所說(shuō)：出示詩(shī)歌(4)孟浩然這樣說(shuō)“欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞(5)歐陽(yáng)修也這樣說(shuō)：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。(6)曹雪芹這樣喟嘆道：萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。(7)小節(jié)：高山流水遇知音的故事在《呂氏春秋》、《警世通言》里面都有記載。《警世通言》第一卷就是《俞伯牙摔琴謝知音》出示片段推薦書(shū)目生說(shuō)：愛(ài)好、志向、興趣生讀最后一句話生讀生讀附：板書(shū)設(shè)計(jì)伯牙鼓琴伯牙(彈)知音子期(聽(tīng))絕妙伯牙(彈)知音子期(聽(tīng))練習(xí)設(shè)計(jì)：一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)“一（1）少選之間而志在流水（sh2oshao）（2）啰湯乎若流水（tangshang）（3）伯牙破琴絕弦（xuanxian）（4）以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者（w4iwei）■二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填入括號(hào)。絕:①斷絕②窮盡③走不通的④獨(dú)一無(wú)二的⑤極、最伯牙絕琴（）斬盡殺絕（）絕處逢生（）???美妙絕倫（）絕大多數(shù)（）懸崖絕壁（）???、古字與今義連線。志巍少曰足若復(fù)四說(shuō)巍一會(huì)兒志巍少曰足若復(fù)四選好像再，重新情志，心志—?.高大的樣子

值得、閱讀下列問(wèn)題，選擇正確的答案。.伯牙“終身不復(fù)鼓”的原因是（）oA、因?yàn)樗呀?jīng)把琴摔了，無(wú)琴可彈B、因?yàn)樗X(jué)得世界上再也找不到知音了。C、因?yàn)樗X(jué)得世界上已經(jīng)沒(méi)有配得上聽(tīng)他琴聲的人了。D、因?yàn)樗瘋?，每次彈琴都控制不住自?對(duì)“知音”一詞理解正確的是（）oA、能彈出美妙音韻的人B、理解自己的心意，有共同語(yǔ)言的人C、能聽(tīng)懂別人彈琴的人D、對(duì)音律有研究的人。.下面詩(shī)句中不能表現(xiàn)友情的一句是（）oA、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。B、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。C、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。D、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。五、課外延伸。（課后作業(yè)）韓娥善歌ku?昔韓娥東①之齊,匱②糧,過(guò)雍門(mén)③,yuI?ku?昔韓娥東①之齊,匱②糧,過(guò)雍門(mén)③,過(guò)逆旅⑦，逆旅人辱之，韓娥故曼聲哀哭，一里老幼，悲愁垂涕相對(duì)，三日不食。遽⑧而追之。_bian_娥還，復(fù)為曼聲⑨長(zhǎng)歌，一里老幼，善悅撲⑩舞，弗能自禁，忘向之悲也叱（選自《諧文趣心歷代寓言小品》）【注釋】①東：方位名詞作動(dòng)詞，向東行。②匱：缺乏。③雍門(mén)：齊國(guó)的一座城門(mén)。④鬻（yu）歌：賣(mài)唱。⑤榔（）：中梁。⑥左右以其人弗去：周?chē)娜硕家詾樗](méi)有離開(kāi)。⑦逆旅：客棧。⑧遽（曾）：立刻，匆忙。⑨曼聲：拖長(zhǎng)聲調(diào)。⑩撲（bian）：拍掌，兩手相擊。（11）忘向之悲也：將以往悲苦都忘了。.下列詞