三年級語文教育教學工作計劃

9/9三年級語文教育教學工作計劃課文中反復消逝（詩歌）和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給同學以美的享受，逐步讓他們感受美，締造美。

同學的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的協(xié)作，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既留意圍繞重點設計一個大體的序，又留意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，留意基本技能的訓練，從整體上提高同學的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點方案：

一、依據(jù)不同類型課文的特點接受應用不用的教學方式

（一）一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1、連續(xù)重視字的教學。

識字照舊是三班級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使同學能比較嫻熟地查字典，自同學字，具有初步的識字力氣。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓同學動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓舞、引導同學在課外、在生活中主動識字，并給同學供應相互溝通、呈現(xiàn)課外識字的機會。加強寫字的指導，留意培育同學仔認真細地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠時常不斷地練習提高寫字的技能。

2、連續(xù)加強詞句訓練。

詞句訓練是整個學校階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中班級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避開以詞解詞，鼓舞同學結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的力氣，逐步做到能自行理解；二是鼓舞同學摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、課后問題的教學。

對于一些思索題、爭辯題具有開放性，留意方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合，培育整體把握和綜合運用的力氣。接受應用多種形式引導同學積累語言，努力體現(xiàn)讓同學自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓同學自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)同學閱讀、思索和爭辯。

4、加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最時常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導同學入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導同學學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀力氣。

（二）詩歌的教學。

詩歌用漂亮、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起同學的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培育同學的審美力氣、想象力和理解力氣。在教學中，我會從朗讀入手，讓同學在讀中體會詩歌的語言美。在教學中接受應用適合同學年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓同學背的樂，說得樂，寫得樂。

只有認真鉆研教材，精確把握教學內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，認真思索與教材和教學有關(guān)的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思。

二、提高課堂教學效益的關(guān)鍵，細心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體動身，從宏觀上考慮好教學要求，支配好教學時間，支配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來細心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循同學的認知規(guī)律，依據(jù)“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最終教學設計留意充分體現(xiàn)“同學為主體，老師為主導”的教學思想，在教學中交叉使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮同學的主體作用。

三、提高課堂教學效益的`根本，留意同學的學

在教學中把同學的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好同學的預習，給預習的“硬任務”；留意引導同學主動主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓同學明確，教材讓同學感知，過程讓同學參預，新知讓同學發(fā)覺，問題讓同學提出，方法讓同學歸納，內(nèi)容讓同學小結(jié)，效果讓同學評價；運用共同學習的原理，組織同學共同爭辯，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使同學學會學習，堅持學教合一。

四、提高課堂教學效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓同學依據(jù)此把握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成

三班級語文訓練教學工作方案篇二

一、指導思想

以素養(yǎng)訓練為指導思想，接受應用現(xiàn)代化教學方法與手段，結(jié)合三班級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，細心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以同學為主體，方案同學學習語文的興趣，培育創(chuàng)新精神。

二、班級狀況分析

三班級共有同學38人，從整體看，本班同學在語文學習上有確定的基礎，當然也避開不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有確定的語文素養(yǎng)，進展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課預備，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，關(guān)懷他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡快學習，共同進步。

三、教材分析：

本冊教科書照舊以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單一，比較寬泛，內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。

每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分間相互聯(lián)系，具有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主，同時也留意設計結(jié)合課文和兒童生活的思索拓展型題目。課后支配的“我的詞語庫”，連續(xù)培育同學自主積累詞語的習慣。有的課文后增加了一個“信息窗”，以關(guān)懷同學閱讀理解課文?！罢Z文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎學問整合與訓練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培育同學閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容；“語文生活”連續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結(jié)合，旨在語文活動中提高口語交際力氣，提高習作力氣，提高語文的運用力氣。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，連續(xù)學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，連續(xù)培育獨立認字的力氣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、連續(xù)鞏固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學習運用。

4、學習在方格書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認真書寫，做到規(guī)范端正潔凈。學習用鋼筆描紅，連續(xù)培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，培育良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中消逝的常用句式，連續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用一般話與人相互溝通，留意使用禮貌語言，在交談中留意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。

3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體敘述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能敘述自己的經(jīng)受和見聞。

4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材呈現(xiàn)的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的漂亮詞句和精彩片斷。

5、進一步激發(fā)同學的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓舞同學自主選擇閱讀材料。

6、連續(xù)培育同學預習課文的良好習慣。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人相互溝通。

2、學習觀看生活，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，連續(xù)學寫（日記）、觀看（作文）、看圖作文、想象作文，做到有挨次、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、潔凈。

（四）口語實際

1、與人相互溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參預爭辯，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

五、教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和締造性。

語文教學應在師生公正對話的過程中進行。同學是語文學習的主人