2022-2023學(xué)年山西省晉城市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學(xué)年山西省晉城市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.德育工作的基本途徑是（）

A.班主任工作B.自我修養(yǎng)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.社會實踐活動

2.孔子是我國古代著名的教育家。不憤不啟，不悱不發(fā)的思想體現(xiàn)了下列哪一教學(xué)原則（）

A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則

3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天運(yùn)用的是想象的（）加工策略

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

4.重視異常行為的分析，并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象的學(xué)派是（）

A.構(gòu)造主義B.機(jī)能主義C.人本主義D.精神分析

5.下列德育模式中強(qiáng)調(diào)學(xué)會關(guān)心的是（）

A.社會行動模式B.社會學(xué)習(xí)模式C.體諒模式D.認(rèn)知模式

6.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展動因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，這種理論是（）

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.環(huán)境決定論D.多因素相互作用論

7.在人口總體中，智商分布基本上呈（）

A.正偏態(tài)分布B.正態(tài)分布C.U型分布D.負(fù)偏態(tài)分布

8.江山易改，本性難移和人心不同，各如其面說明了個性的（）

A.整體性和可塑性B.穩(wěn)定性和獨(dú)特性C.社會性和穩(wěn)定性D.穩(wěn)定性和可塑性

9.世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全一樣的孩子，不同的孩子要有不同的教育方式。這一觀點(diǎn)主要反映了教師應(yīng)遵循哪一教學(xué)原則（）

A.啟發(fā)性B.因材施教C.鞏固性D.循序漸進(jìn)

10.學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易、中間難，可以對這種現(xiàn)象做出理論解釋的是（）

A.痕跡消退說B.動機(jī)說C.同化說D.干擾說

二、單選題(10題)11.某個畢業(yè)生選擇職業(yè)時，多個單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

12.保持時間大約為5秒到2分鐘的記憶為（）

A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.無意記憶

13.小學(xué)生的教學(xué)多采用直觀形象的方式，中學(xué)生的教學(xué)則采用抽象的講解，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）特點(diǎn)

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

14.以下不屬于我國學(xué)校智育的任務(wù)有（）

A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識B.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力C.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀D.訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能

15.動機(jī)水平適中最有利于激發(fā)活動動機(jī)的理論是（）

A.成就動機(jī)理論B.耶克斯—多德森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論

16.在吉爾福特的三維智力理論中，（）代表智力活動的反應(yīng)方式

A.產(chǎn)品B.內(nèi)容C.操作D.單元

17.中國出現(xiàn)學(xué)校教育形態(tài)的朝代是()

A.夏B.商C.周D.秦

18.人聽覺的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.16～2000Hz

19.盧梭在其著作《愛彌兒》一書中論述了他的（）教育觀

A.自然主義B.行為主義C.認(rèn)知主義D.建構(gòu)主義

20.根據(jù)加德納的多元智力理論，在中小學(xué)學(xué)生評價中應(yīng)提倡（）

A.多元主體評價B.多元標(biāo)準(zhǔn)評價C.相對評價D.絕對評價

三、單選題(2題)21.古代西方教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是（）

A.雅典教育B.斯巴達(dá)教育C.世俗教育D.騎士教育

22.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，國家（）是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)

A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教育政策C.科技水平D.文化傳統(tǒng)

四、單選題(10題)23.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）

A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理

24.建立世界上第一個心理學(xué)實驗室的心理學(xué)家是（）

A.詹姆士B.馮特C.艾賓浩斯D.鐵欽納

25.多元智能理論的提出者是（）

A.卡特爾B.霍華德·加德納C.華生D.韋克斯勒

26.在西方教育思想家中。最早明確提出白板說的是（）

A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克

27.人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有（）

A.階段性B.能動性C.主觀性D.互補(bǔ)性

28.王老師下班后，仍然惦記上課時情緒不太好的小明，積極與小明的家長電話聯(lián)系，反映情況，并對小明進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。這反映了教師勞動的（）

A.廣延性B.創(chuàng)造性C.長期性D.主體性

29.電視、活動性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是（）

A.誘發(fā)運(yùn)動B.動景運(yùn)動C.自主運(yùn)動D.運(yùn)動后效

30.個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及矛盾，并面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表明身心發(fā)展具有（）

A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性

31.具有情境性、簡略性、反應(yīng)性特點(diǎn)的言語形式是（）

A.書面言語B.獨(dú)白言語C.對話言語D.內(nèi)部言語

32.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）

A.《民主主義與教育》B.《政治學(xué)》C.《理想國》D.《大教學(xué)論》

五、單選題(10題)33.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

B.社會提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C.學(xué)生認(rèn)識深和認(rèn)識淺的矛盾

D.知與行的矛盾

34.奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類：共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。其中個人特質(zhì)包括（）

A.中心特質(zhì)、首要特質(zhì)、重要特質(zhì)

B.首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)

C.中心特質(zhì)、重要特質(zhì)、根源特質(zhì)

D.根源特質(zhì)、首要特質(zhì)、次要特質(zhì)

35.學(xué)生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩時，腦海中浮現(xiàn)詩句中所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于（）

A.無意想象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象

36.直接影響活動效率使個體成功地完成某種活動所必須的個性心理特征是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力

37.感時花濺淚，恨別鳥驚心反映了杜甫當(dāng)時的（）

A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激

38.我國徹底廢除科舉制度的時間是（）

A.1894年B.1900年C.1905年D.1911年

39.當(dāng)老師要求學(xué)生認(rèn)真看屏幕，辨認(rèn)即將出現(xiàn)的圖形時，學(xué)生就會注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)，此時的注意是（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意

40.心理的實質(zhì)是（）

A.對事物的間接的概括的認(rèn)識B.改造客觀世界的意志C.生理活動D.客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映像

41.（）是個體自覺地確立目的，根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配行動，克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程

A.認(rèn)識過程B.情感過程C.個性心理D.意志過程

42.目前我國學(xué)校開設(shè)的語文數(shù)學(xué)英語課程屬于（）

A.活動課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程

六、單選題(0題)43.美國教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評價旨在（）

A.對學(xué)生進(jìn)行甄別排序B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果D.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

參考答案

1.C

2.DD不憤不啟，不悱不發(fā)的意思是：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。這體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則

3.BB飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，詩句通過夸張的策略突出廬山瀑布向下飛瀉的磅礴氣勢

4.DD精神分析學(xué)派代表人物弗洛伊德重視對人類異常行為的分析，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象；構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)研究意識，即直接經(jīng)驗；人本主義強(qiáng)調(diào)人的價值，有自我實現(xiàn)傾向；機(jī)能主義強(qiáng)調(diào)研究意識，提出意識流的概念

5.CC體諒模式強(qiáng)調(diào)學(xué)會關(guān)心

6.A

7.BB研究表明，人們的智力水平呈正態(tài)分布，兩頭小，中間大，又稱常態(tài)分布

8.B

9.BB因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干所述說明了不同個體之間存在差異性，教師要因材施教

10.DD干擾說認(rèn)為，遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。兩頭容易，中間難是因為中間部分同時受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾所致，因而識記與回憶較困難

11.D

12.BB彭聃齡在《普通心理學(xué)》第三版中提出，短時記憶的保持時間大約為5秒~2分鐘，后來他在《普通心理學(xué)》第四版中進(jìn)行了修正，短時記憶的保持時間大約為1分鐘

13.CC個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。小學(xué)生和中學(xué)生兩個年齡段中，他們的身心處于不同的發(fā)展水平，需要采取不同的教學(xué)方法，因此體現(xiàn)的是階段性

14.CCC項為我國學(xué)校德育的任務(wù)

15.BB美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為：①中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。②最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低

16.C在吉爾福特的三維智力理論中，內(nèi)容主要是思維的對象，產(chǎn)品是經(jīng)過加工的產(chǎn)物，操作是智力活動的反應(yīng)式

17.A學(xué)校形成于奴隸社會初期——夏代，夏代已有學(xué)校的設(shè)置，主要有兩類：“序”和“?！?。

18.AA人耳所能接受的聲波振動頻率為16~20000Hz

19.AA盧梭在其著作《愛彌兒》一書中倡導(dǎo)自然主義教育觀和兒童本位論。他認(rèn)為人為的、根據(jù)社會要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至越是遠(yuǎn)離社會影響的教育才越是好的教育

20.BB加德納認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨(dú)立的智力，每種智力都有其獨(dú)特的解決問題的方法，這七種智力在每個人身上的組合方式不同。因此，在對學(xué)生評價時，應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，采取多元評價標(biāo)準(zhǔn)

21.A本題考查的是古代西方教育發(fā)展的特征。雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活，是注重德、智、體、美和諧發(fā)展的教育。A項正確。B項：斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德的灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。與題干不符，排除。C項：世俗教育通常指歐洲中世紀(jì)時，市民階級為反對教會壟斷教育而開辦的城市學(xué)校所進(jìn)行的教育。這類學(xué)校比較重視文化科學(xué)知識，但宗教教育仍被認(rèn)為是不可或缺的?，F(xiàn)代資本主義國家不受教會管轄的學(xué)校所進(jìn)行的教育，也叫“世俗教育”。與題干不符，排除。D項：騎士教育是申世紀(jì)西方的教育類型，具有鮮明的等級性和階級性，內(nèi)容主要為“騎士七技”，即騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。與題干不符，排除。故正確答案為A。

22.A

23.DD演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。從一般概念哺乳動物是胎生的推理出特殊概念虎是胎生的，這屬于演繹推理的過程

24.BB1879年，著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個心理學(xué)實驗室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實驗研究，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的學(xué)科

25.BB1983年，美國心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論

26.D

27.BB題干所述體現(xiàn)的是人具有主觀能動性，能夠主動地實現(xiàn)自我的價值，使身心得到發(fā)展

28.AA教師勞動的廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。題干中，王老師下班后還與小明家長溝通，反映情況，并對小明進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，這體現(xiàn)了課堂內(nèi)外都是其勞動的空間，反映了教師勞動空間的廣延性

29.B動景運(yùn)動是指當(dāng)兩個刺激（如光點(diǎn)、直線、圖形等）按一定的時間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。電視、活動性商業(yè)廣告運(yùn)用的就是這種知覺現(xiàn)象

30.B不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性

31.CC對話言語是指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動，如聊天、座談、辯論、質(zhì)疑等，是一種最基本的言語形式。對話言語的特點(diǎn)：①合作性。②情境性。③簡略性。④反應(yīng)性

32.B

33.AA德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾

34.B【考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題在2008年4月考季第8題考查過，主要考查的知識點(diǎn)是人格特質(zhì)說。

【要點(diǎn)透析】奧爾波特把人格特質(zhì)分為共性和個性兩類：其中，個性特質(zhì)是指個體身上所獨(dú)具的特質(zhì)。個性特質(zhì)又分為三種：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。

35.C

36.D

37.BB心境是一種非定向的彌散性的情緒體驗，它并不指向特定對象，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)。感時花濺淚，恨別鳥驚心以物擬人，作者把自己彌散性的亡國之痛，離別之悲，寄托在花和鳥的身上，這是受人的心境影響所致

38.C

39.BB有意注意是一種有預(yù)定目的、需要意志努力的注意。根據(jù)題干中的老師要求可知是有預(yù)定目的的，根據(jù)注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意

40.DD心理的實質(zhì)體現(xiàn)在：①心理