人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地四教案

—人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地四教案剛剛我們聊了小好友們看見、聽見了什么，這是小好友們的“所見”；老師看見了小好友們坐得端端正正，聽見了小好友們答復(fù)問題聲響洪亮，這是老師的“所見”。一起看看人教版三班級(jí)下冊(cè)語文園地四教案!歡送查閱!人教版三班級(jí)下冊(cè)語文園地四教案1教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字；會(huì)寫“立”、“童”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.有朗讀古詩的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。教學(xué)過程：一、“題”趣1.談話導(dǎo)入。師：剛剛我們聊了小好友們看見、聽見了什么，這是小好友們的“所見”；老師看見了小好友們坐得端端正正，聽見了小好友們答復(fù)問題聲響洪亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫——所見!2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。3.這首詩是清代一個(gè)詩人寫的，明白他是誰嗎？（板袁枚）二、“字”趣1.袁枚的“所見”又是什么呢？聽老師讀一遍。師配樂范讀。2.生自讀。（拿好課本）要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的生字借助拼音多讀一讀。3.學(xué)習(xí)生字。（1）出示注音的生字（帶詞）。指名帶讀所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立（2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。（3）去掉詞，讀生字。所、牧、捕、蟬、閉、立、和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)?！跋s”看圖學(xué)習(xí)。牧：比擬字形：“放——牧——枚”。4.自讀詩文。（1）讀正確。指名讀，齊讀。（2）讀流利。練讀一遍，指名讀，競(jìng)賽讀。（3）讀出節(jié)奏。師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎？（板書：讀）師范讀一行，（留意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn)），（出示停頓線），指名接讀，全班讀。三、“圖”趣1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。（板書：看、聽）2.小結(jié)：看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴。”看著、聽著，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫中，走進(jìn)詩里面……四、“文”趣1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！保?）讀出“騎”的自由、開心。師：小牧童每天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣？指名讀（讀出自由、愜意）（你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟）咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自由的小牧童吧!一起來吟!（齊讀）（閉眼聽音樂）小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里??？（樹林里）那里有些什么？你的心情怎么樣（生想象：樹、花、草……）再吟，吟出開心。（2）讀出“振”的洪亮、悠長(zhǎng)。師：多美啊!多舒適啊!小牧童忍不住（唱起了歌）!那歌聲怎么樣？（洪亮）從詩中哪個(gè)字可以明白他的歌聲很洪亮？（振）指名讀，小組讀。你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，（還不夠遠(yuǎn)）再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)。2.讀“意欲捕鳴蟬，突然閉口立?！保?）讀出“意捕”的緊急、急迫。師：正值小牧童騎著黃牛唱得快樂的時(shí)分，樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!（播放蟬的叫聲）它是誰？（鳴蟬!）聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣？（呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下紋絲不動(dòng)）——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。（出示一個(gè)大大的“意”字）師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲響的“音”字，心里發(fā)出聲響——就是牧童心里在（想）（板書：想）。想什么呢？（想怎么捕到這只蟬）指名讀、齊讀，讀出牧童心里非?！跋搿辈兜进Q蟬的急迫。（2）讀出“突然”的快速、機(jī)敏。師：這么想捕到這只蟬？那還能唱歌嗎？（不能）所以我們的小牧童就（“突然閉口立”）!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢？（快）從哪個(gè)詞可以看出來？“突然”是什么意思？（趕緊、很快……）師生合作讀，讀出動(dòng)作的快速、機(jī)敏。（3）讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊？（由于再唱，蟬就要嚇跑了!）引導(dǎo)個(gè)別讀，（蟬兒聽到你的聲響了!）小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……（此時(shí)無聲勝有聲!）五、“吟”趣1、吟動(dòng)靜，吟出比照。師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，如今我們能不能吟著詩，想出畫面來呢？這畫面還會(huì)動(dòng)呢!（課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅）生讀全詩。師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)分，聲響放得亮一些；而吟誦三、四行時(shí)，聲響壓得低一些。為什么？（一、二行詩中牧童在歡樂地騎牛、唱歌；三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊急……）哦，你們吟得真專心!讓老師再聽聽!分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。2.吟假想，吟出創(chuàng)意。師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎？（生自由說）（1）捕到了，由于……。捕到之后，心情如何？（快樂、得意）小牧童手里捧著蟬，又騎著黃牛回家了。讀一、二行，讀出得意。（2）沒捕到，由于……。沒捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。（3）連續(xù)捕。沒捕到，但這時(shí)又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲響，小牧童又會(huì)怎么樣？讀“意欲——”反復(fù)捕。師：這首詩就是一個(gè)謎啊!留給愛讀詩的小好友們盡情猜想!3.吟唱。（播放《所見歌曲》）多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……（聽兩遍后）詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!（板書：唱）來讓我們一起跟著唱吧!六、“書”趣書寫“立”與“童”。引：古詩能變成一幅漂亮的畫，一個(gè)好玩的故事，一首悅耳的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!1.出示生字“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。2.觀看字形。游戲“找相同”“找不同”。3.師示范指導(dǎo)，同學(xué)書空。指誕生字所在田字格里的位置。4.自由訓(xùn)練書寫。（提示同學(xué)留意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿態(tài)美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。）5.用投影，集體評(píng)議。七、總結(jié)、拓展。1.背誦古詩。2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。（天真的）牧童……，（悅耳的）歌聲……。（由于）意欲……，（所以）突然……。點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。，。拍著手讀，男女聲和。，。倒背，跺著腳讀。（之所以）突然……，（是由于）……。（悅耳的）歌聲……，（天真的）牧童。3.結(jié)語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣好玩的經(jīng)典詩歌還有許很多多（推舉幾首），就讓我們今后連續(xù)快歡樂樂學(xué)古詩，做一個(gè)有詩意的中國娃吧!（音樂起）板書設(shè)計(jì)：所見袁枚看讀聽吟想唱人教版三班級(jí)下冊(cè)語文園地四教案2教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。3、體會(huì)熱愛大自然的思想感情，培育對(duì)大自然的熱愛和觀看的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。2、看圖了解詩意A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？（指名說圖意）B、師概括詩意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然得意地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那響亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了知了的叫聲，就趕緊停止了唱歌，跳下牛背，站在那兒紋絲不動(dòng)。3、介紹A、這動(dòng)人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。C、師范讀全詩。二、初讀古詩1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。2、實(shí)行指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。3、指名同學(xué)朗讀全詩。4、同學(xué)自讀詩文，質(zhì)疑問難欲：在詩中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该⒌臉淞?。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩1、讀第一、二句。（1）說說你讀懂了什么？（放牛的孩子，騎在牛背上。他洪亮的歌聲在茂盛的樹林中振蕩。）（2）指導(dǎo)同學(xué)帶著快樂的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。（3）用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。2、讀第三、四句。（1）讀第三、四句。牧童在干什么？（觀看他的表情。）（2）牧童怎么明白樹上有知了？（同學(xué)找到“鳴”字。）（3）讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩？（活潑，頑皮，機(jī)敏，快樂，可愛……）（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽。3、自由讀，邊讀邊體會(huì)詩的意思。4、大聲朗讀，想象詩人當(dāng)時(shí)所見到的情景。5、背誦全詩。板書設(shè)計(jì)：所見騎黃牛牧童歌振林聰慧可愛欲捕蟬閉口立人教版三班級(jí)下冊(cè)語文園地四教案3教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。主動(dòng)積累美麗詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。4、能用自己的話說說泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛心？教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的歡樂、無私。能用自己的話說說泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛心。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片。課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，大自然有很多自然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？能給大家介紹介紹你都明白哪些自然的音樂家嗎？生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲響……2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？3、板書：泉水。讀題。4、誰明白什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。5、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。二、圖文結(jié)合，綻開聯(lián)想，整體感知全文。1、出示課文插圖，提問：你看到了什么？想到了什么？2、自主說話，小組溝通。三、初讀感知，自主識(shí)字。1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最終又到哪去了？2、自由讀：留意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3、出示生詞認(rèn)讀。一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀4、老師把熟字去掉，你還熟悉這些生字嗎？5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。我的水許多許多，山上有一座自然水塔。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、泉水從烏黑的地下來到這光明的世界，可快樂了，他確定來一次旅行。小好友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。四、寫字。1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)——全班溝通2、觀看每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。出示鵑、股、脆：讀讀這些字，認(rèn)真觀看它們有什么異同？同學(xué)總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。4、同學(xué)訓(xùn)練，把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。5、展現(xiàn)，溝通評(píng)價(jià)。五、訓(xùn)練。熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所熟悉的生字、詞語。（1）彈琴杜鵑結(jié)出瓦罐伴奏清脆石縫陽光絢爛自然水塔（2）一股清泉一座水塔一面鏡子（3）許多許多很清很清很甜很甜很美很美大口大口2、看得出同學(xué)們對(duì)生字詞把握得很好。（出示圖）瞧，一股清泉正從石縫里沖出來，他們到了哪里，都遇見了誰呢？二、回憶課文，重現(xiàn)畫面。小聲讀課文，用“〓”畫出她們?nèi)チ四膬?，用“~~~”勾出她們遇見了誰。三、品析詞句，感情朗讀。1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。2、匯報(bào)朗讀感受。（1）生：泉水對(duì)山里的姐姐說“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！蹦忝靼资裁词恰白匀凰皢?？是呀，有了這自然的水塔，從今姐姐不用由于沒有水而懊惱了。這是一種多么無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀。（2）生：泉水對(duì)杜鵑花說“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！苯o杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己漂亮的身影，更讓杜鵑花把漂亮的身影留給了大家。想一想，當(dāng)杜鵑花照見自己漂亮身影的時(shí)分，她會(huì)對(duì)泉水說什么？（3）生：泉水對(duì)果樹說“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！弊尮麡浜蕊?，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀!吃著又大又甜的果子，人們會(huì)怎樣贊揚(yáng)果樹呢？果樹又會(huì)怎樣答復(fù)？（4）生：泉水對(duì)畫眉鳥說“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！睘楫嬅鉴B伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加悅耳。3、聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢？4、孩子，假如你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水，你在做這些事，說這些話時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？（驕傲、快樂）（1）那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水驕傲、歡快的語氣。（2）生自讀。（3）抽讀。按時(shí)點(diǎn)撥。（4）孩子們，如今你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會(huì)背的孩子，你可以看著圖畫，依據(jù)你自己的理解加上動(dòng)作、神態(tài)演一演。（出示課文插圖）老師引讀。三、激趣說話，豐富畫面。1、師：歡