任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題規(guī)律與應(yīng)對(duì)方式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的

命題規(guī)律與應(yīng)對(duì)措施在2015年的高考中應(yīng)運(yùn)而生閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的含義與實(shí)質(zhì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”題，實(shí)質(zhì)就是讓考生在這個(gè)“任務(wù)”的“驅(qū)動(dòng)”之下來作文。也就是說，讓學(xué)生帶著任務(wù)來作文，這便是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”試圖達(dá)到的目的就是：在提供材料引發(fā)思考并激起寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”題跟傳統(tǒng)的“材料作文”題的試題形式很接近，實(shí)際上又存在著明顯的差異。一般情況下，“材料作文”題，大致包含兩個(gè)部分：一是材料，二是寫作要求。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”題，則包含三個(gè)部分：一是材料，二是寫作任務(wù)，三是寫作要求。即“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”題比“材料作文”題多了一個(gè)“寫作任務(wù)”?！安牧献魑摹鳖}，是要求考生根據(jù)材料、按照要求來作文；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”題，則是要求考生根據(jù)材料、帶著任務(wù)、按照要求來作文。二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的

基本要素與題型特征2017年的高考作文Ⅰ卷試題據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題規(guī)律1.是從材料作文題型演變而來的2.題目包含三個(gè)部分：作文材料、寫作任務(wù)、寫作要求3.不僅提供了材料（話題），而且設(shè)定了交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)了交際情境4.要求考生圍繞提供的話題材料，針對(duì)設(shè)定的交際對(duì)象，表明自己的看法、主張、選擇或者態(tài)度命題意圖：讓考生進(jìn)行真實(shí)寫作讓考生知道具體為誰而寫，而不是目中無人（交際的對(duì)象）讓考生明了主要因何而寫，而不是茫無目標(biāo)（交際的目的）讓考生明白可以寫些什么，而不是泛泛而論（可說的內(nèi)容）讓考生知曉應(yīng)該怎么來寫，而不是先有套路（可用的寫法）題型優(yōu)勢：可有效反猜題押題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是一種“真實(shí)的寫作”，最接近生活中的文章寫作。作文時(shí)，考生有明確的寫作任務(wù)，有清晰的交際情境，也有明確的交際對(duì)象與交際目的。有了明確的交際對(duì)象，考生就知道自己是誰、讀者又是誰；有了鮮明的交際目的，考生也就知道自己需要說些什么、哪些能說哪些不能說。這就使得考生沒有了預(yù)設(shè)、宿構(gòu)與套作的空間，失去了采用模式化、程式化或公式化的套路來作文的機(jī)會(huì)，自然也就難以產(chǎn)生虛情假意、矯揉造作的文風(fēng)。讓考生像成年人在生活中寫文章那樣，下筆之前就明白了自己是誰、文章又是寫給誰看的、需要用自己的邏輯與主張來征服誰、哪些話能說哪些話不能說、怎么說才能讓對(duì)手心服口服、如何遣詞造句才能給人以真情實(shí)感而不是虛情假意或者矯揉造作的印象，學(xué)生們寫出來的文章就變得情真意切起來了。題型優(yōu)勢：讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)表達(dá)靜態(tài)考察：該題型的基本要素1.有簡潔性的試題材料2.有思辨性的火熱話題3.有開放性的多維題旨4.有鮮明性的意向主張5.有參與性的動(dòng)機(jī)激發(fā)6.有征服性的讀者目標(biāo)動(dòng)態(tài)審視：該題型的基本特征1.形式上，它屬于情境性寫作2.內(nèi)容上，它源自生活的討論3.實(shí)質(zhì)上，它帶有論辯的色彩4.形態(tài)上，它追求真實(shí)的表達(dá)三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的應(yīng)對(duì)措施一看：1.看懂材料，明白話題內(nèi)容2.看清任務(wù)，明了寫作任務(wù)3.看準(zhǔn)要求，明確交際對(duì)象4.看透本質(zhì)，關(guān)聯(lián)時(shí)政要聞二想：1.想清楚具體選擇誰為交際對(duì)象2.想清楚究竟選擇哪個(gè)角度闡述3.想清楚明確選擇表明哪個(gè)主張4.想清楚可以選擇哪種表述方式三探究：1.探究一下擬個(gè)怎樣的鮮明標(biāo)題2.探究一下采用怎樣的說話口吻3.探究一下集中闡述哪一個(gè)主張4.探究一下安排怎樣的框架結(jié)構(gòu)

百家爭鳴參照前面所述的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的應(yīng)對(duì)措施，仔細(xì)分析2019年全國一卷的作文題，每人提出3則以上應(yīng)對(duì)措施（寫法），寫成書面意見，參與小組討論，由小組遴選出三條最精當(dāng)?shù)拇胧?，反饋給全班同學(xué)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。牛刀小試分成三組，落實(shí)應(yīng)對(duì)措施，以恰當(dāng)?shù)恼Z氣、措詞、修辭，批駁下面三種觀點(diǎn)，寫成不少于100字的片段。１.有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”２.有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”３.也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”整篇示范熱愛勞動(dòng)自我始尊敬的師長、親愛的同學(xué)們：今天，我演講的題目是：熱愛勞動(dòng)自我始！由于我們這一代人很多是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，“衣來伸手，飯來張口”對(duì)我們而言，似乎不是夸張手法，尤其是進(jìn)入高三以來，我們頓時(shí)成為全家的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，“只要學(xué)習(xí)好，什么都不要你干”也似乎成為家長們不約而同的信條。然而，盧梭指出：“勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)?！鄙鵀槿耍覀儜?yīng)當(dāng)與勞動(dòng)同行！也許有人會(huì)說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”這是以學(xué)習(xí)忙為借口，拒絕勞動(dòng)。其實(shí)，體腦結(jié)合，有益身心，學(xué)習(xí)之余，參與適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，可以從實(shí)踐中增長才干，更有利于學(xué)習(xí)。只有通過勞動(dòng)，思想才能變得健全；只有通過思想，勞動(dòng)才能變得愉快，兩者是不能分割的。試想，結(jié)束了一天的功課，哼著歌兒幫媽媽涮涮筷子洗洗碗，既能恢復(fù)疲勞，又能活躍家庭氣氛，不是一件很開心的事嗎？也許有人說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”這是把未然當(dāng)已然，將人工智能看成無所不能。照此君的觀點(diǎn)，以后的人類只要拿個(gè)手機(jī)或者遙控器呆坐于沙發(fā)之上，吃喝拉撒全由“人工智能”包辦得了。此等“佛系”少年正是典型的懶漢，與當(dāng)年想造出“永動(dòng)機(jī)”的癡人們并無二致。況且，人工智能的研究，本身就是艱苦的勞動(dòng)過程，將來哪怕是造出了“萬能”的機(jī)器人，也代替不了人類對(duì)未知世界的的艱苦探索和辛勤研究。也許還有人說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”說這句話的人一定是養(yǎng)尊處優(yōu)，頤指氣使慣了，也反映了一些“富二代”的心態(tài)。然而富貴不可恃，嬌氣不可長，歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。歷史上，那些帝王將相的后代，有很多四體不勤、五谷不分，最終落得個(gè)餓死的下場，恰好說明：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！倍囵B(yǎng)勞動(dòng)觀念，正是為子女作長遠(yuǎn)的打算，也正是父母的智慧之所在。

《尚書》有云：“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！币馑际钦f：取得偉大的功業(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的事業(yè)，在于辛勤不懈地勞動(dòng)。旨哉斯言！試想：沒有科研人員的辛勤勞動(dòng)，墨子號(hào)衛(wèi)星能夠翱翔九天？沒有農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，全國人民能夠豐衣足食？沒有大國工匠的辛勤勞動(dòng)，中國高鐵能夠奔馳四海？更何況，沒有老師的辛勤勞動(dòng)，我們?cè)跄芮鄤儆谒{(lán)？沒有父母的辛勤勞動(dòng)，我們?cè)跄芤率碂o憂？沒有自己的辛勤勞動(dòng)，我們?cè)跄芊昕急剡^？在太陽下辛勤勞動(dòng)過的人，在樹蔭下吃飯才會(huì)心安理得。這一句民諺道出了最樸素的真理：世間自有公道，付出才有回報(bào)。任何好逸惡勞的思想都可以稱為豬玀的思想，都是與我們這樣一個(gè)奮斗的時(shí)代背道而馳的！同學(xué)們：“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉”，偉大的中國夢是干出來的！讓我們以銳意進(jìn)取的精神，奮發(fā)有為的狀態(tài)，投身到民族復(fù)興的偉業(yè)中去，共同建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的現(xiàn)代化強(qiáng)國吧！謝謝大家。

復(fù)興中學(xué)：吉玉

2019年6月7日

整篇練習(xí)中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃是由教育部、財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施的，提高中小學(xué)，特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進(jìn)改革的作用。時(shí)屆高