第12課《與朱元思書(shū)》 課件 （備課精研）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

與朱元思書(shū)部編語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第12課作者吳均1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握文

中常用文言詞語(yǔ)的含義并背誦全文。2.學(xué)習(xí)文中抓住特點(diǎn)、多層次、多角

度的寫景方法。3.品味富春江的綺麗多姿，感悟作者

寄情山水、向往自然的高潔志趣和

追求自由的情懷。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大

好河山的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)風(fēng)古目錄壹課前導(dǎo)學(xué)貳朗讀感知叁品讀欣賞肆拓展歸納課前導(dǎo)學(xué)壹吳均

吳興故鄣(現(xiàn)在浙江安吉)人，字叔庠，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。

吳均的詩(shī)文清新且反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其文工于寫景，風(fēng)格峻拔清麗，時(shí)人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷?！杜c朱元思書(shū)》、《與施從事書(shū)》、《與顧章書(shū)》、《續(xù)齊諧記》。作者介紹

南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書(shū)》中所“仆去月謝病，還覓薛蘿”，表明自己辭官隱退后，將要到石門山中去隱居。背景介紹《與朱元思書(shū)》是作者給友人信中的一段話，最早見(jiàn)于初唐人編的《藝文類聚》，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，原信當(dāng)中應(yīng)該還有其他內(nèi)容，但現(xiàn)在只留下這看似興之所至而寫下的向友人朱元思述說(shuō)山川之美的一段文字。作品介紹駢文的最大特點(diǎn)是講究對(duì)仗工整，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以對(duì)偶句為主，兩兩相對(duì)，句式通常是四字句、六字句相互交替，修辭上注重藻飾和用典。駢文也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝?！厚壩奶攸c(diǎn)』文體常識(shí)駢文

字詞積累縹碧急湍互相軒邈泠

嚶

鳶飛戾天經(jīng)綸

窺谷

橫柯

piǎotuānxuān

miǎolíngyīngyuānlìlúnkuīkē字詞積累通假字蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，鳥(niǎo)叫聲）窺谷忘反（通“返”，返回）朗讀感知貳風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自富陽(yáng)/至桐廬，一百許/里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。

水/皆/縹碧，千丈/見(jiàn)底；游魚(yú)/細(xì)石，直視/無(wú)礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夾岸/高山，皆/生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)/競(jìng)上，互相/軒邈；爭(zhēng)高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作響。好鳥(niǎo)/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉(zhuǎn)/不窮，猿/則/百叫/無(wú)絕。鳶飛/戾天/者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)/者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。與朱元思書(shū)讀出節(jié)奏風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。都。同樣的顏色。跟、隨。向東或向西。表示約數(shù)。絕好的，獨(dú)一無(wú)二的。沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而東時(shí)而西。從富陽(yáng)到桐廬的一百來(lái)里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無(wú)二。翻譯文句水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色。即“甚于箭”，比箭還快。甚，超過(guò)。一直看到底，毫無(wú)障礙。形容江水清澈見(jiàn)底。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。翻譯文句夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。沿江兩岸。常綠的樹(shù)。這里形容樹(shù)綠而密，讓人心生寒意。高山憑借(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展。軒，高。邈，遠(yuǎn)。這里均作動(dòng)詞用。筆直地向上，直插云天。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。翻譯文句泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。擬聲詞，形容水聲清越?；ハ嗪网Q。鳥(niǎo)鳴聲。（山間）的泉水沖擊著巖石。發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著。翻譯文句鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。鳶鳥(niǎo)飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達(dá)?？吹剑ㄟ@些幽美的）山谷，（就）流連忘返。反，通“返”，返回。治理國(guó)家大事。經(jīng)綸，籌劃、治理。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。翻譯文句橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗。樹(shù)木的枝干。互相掩映。樹(shù)枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。翻譯文句沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而東時(shí)而西。從富陽(yáng)到桐廬的一百來(lái)里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無(wú)二。

水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。

江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石。發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹(shù)枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。翻譯全文第1段：概括從富陽(yáng)至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山?？偡治恼碌?個(gè)自然段分別寫什么？3段是什么關(guān)系？整體感知寫景：風(fēng)煙俱凈，

天山一色。敘事：從流飄蕩，

任意東西。抒情：奇山異水，

天下獨(dú)絕。第一段：有寫景，有敘事,有抒情。整體感知整體感知讀第2段，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？1、清澈2、湍急側(cè)面描寫比喻水色——水皆縹碧水深——千丈見(jiàn)底水中——游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙急湍甚箭，猛浪若奔夸張正面描寫

靜（詳）

動(dòng)（略）整體感知讀第3段，思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？1、視覺(jué)2、聽(tīng)覺(jué)息心忘反蔑視功名勸友歸隱泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥(niǎo)聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無(wú)絕的猿聲夾岸高山皆生寒樹(shù)負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高直指千百成峰品味欣賞叁文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。作者眼中的山是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)山的特點(diǎn)?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)尾處的寫景有什么作用？合作探究1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?奇山異水，天下獨(dú)絕。合作探究2.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。直接間接靜態(tài)：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔。夸張對(duì)偶動(dòng)態(tài)：壯觀湍急合作探究3.作者眼中的山是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)山的特點(diǎn)。色夾岸高山，皆生寒樹(shù)。形負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。聲泉水激石；好鳥(niǎo)相鳴；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。以動(dòng)寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫動(dòng)（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。合作探究4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。合作探究

5.結(jié)尾處的寫景有什么作用？結(jié)尾處補(bǔ)寫了樹(shù)木遮空，晝夜不分的景象，既照應(yīng)前面對(duì)寒樹(shù)的描寫，又給山水增加奇異色彩，寫峰上叢樹(shù)枝繁葉茂，長(zhǎng)勢(shì)蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺(jué)。合作探究合作探究

本文重在寫景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?作者以側(cè)面烘托的方法表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。拓展歸納肆妙點(diǎn)揣摩1、采用“山水之美，美在

”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味。示例：山水之美，美在奇山異水，天下獨(dú)絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。2、作者是如何描摹奇山異水？提示：從描寫角度、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法、修辭方法、表達(dá)作用等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會(huì)寫法。示例：游魚(yú)細(xì)石，一動(dòng)一靜，相映成趣。魚(yú)群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無(wú)限生趣。主要運(yùn)用了襯托的手法。妙點(diǎn)揣摩

本文作者從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā)，由遠(yuǎn)及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)的厭倦和對(duì)功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。本文主旨第一段與第二、三段是什么關(guān)系？