燕子南飛說(shuō)課稿

《燕子南飛》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師：你們好！我今天說(shuō)課的課題是《燕子南飛》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《燕子南飛》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元“生物與環(huán)境”的第7課內(nèi)容。第二單元有四個(gè)內(nèi)容：葵花向陽(yáng)、燕子南飛、仙人掌的刺以及奇妙護(hù)身術(shù)，這四課共同告訴了學(xué)生一個(gè)大自然總法則——“適者生存”。燕子南飛這一課探究的主要問(wèn)題是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物各種遷移方式的研究，理解環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。二、說(shuō)學(xué)情分析每個(gè)學(xué)生都曾不同程度地體驗(yàn)過(guò)寒冷的滋味，都了解或感受過(guò)多種多樣的御寒方法。本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)自然環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物的生活習(xí)性是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.了解動(dòng)物的各種遷移方式。2.認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響。3.感受生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解什么是遷徙、洄游、冬眠。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性的影響，以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)。五、說(shuō)教法學(xué)法以教師為主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學(xué)生合作探究，討論法、互動(dòng)教學(xué)法等方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教學(xué)導(dǎo)入。談話導(dǎo)入：冬天馬上就要來(lái)臨了，我們?cè)趺吹钟鶉?yán)寒，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)呢？小組討論總結(jié)出你們了解的或感受過(guò)的御寒的方法，然后派小組代表說(shuō)出你們小組的辦法。2.提出問(wèn)題。當(dāng)我們穿上厚厚的棉衣，守在溫暖的火爐旁，度過(guò)寒冷的冬天，我們適應(yīng)了周圍寒冷的環(huán)境。在大自然中，還有很多動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)寒冷的冬季呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下——《燕子南飛》。板書(shū)課題：燕子南飛【設(shè)計(jì)意圖】：首先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己了解的御寒方法，為學(xué)生猜想動(dòng)植物過(guò)冬方法打下基礎(chǔ)。二、新知講授，猜想假設(shè)，鳥(niǎo)類為什么要遷徙？1.認(rèn)識(shí)什么是遷徙。(1)我講述：說(shuō)到燕子，老師不禁想到一首歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里…”確實(shí)如歌詞所說(shuō)，小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。（板書(shū)：遷徙）在遷徙過(guò)程中，大多數(shù)鳥(niǎo)類會(huì)有規(guī)律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。(2).讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的還有遷徙習(xí)性的鳥(niǎo)類。(3).創(chuàng)設(shè)情境，提出猜想。視頻播放《鳥(niǎo)的遷徙》讓學(xué)生思考：為什么許多鳥(niǎo)類都有遷徙的生活習(xí)性？學(xué)生進(jìn)行小組討論。最后我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類遷徙的原因可能是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的食物短缺?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生熟知的燕子的生活習(xí)性介紹了遷徙的概念，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，有利于引起學(xué)生的共鳴，以便于更好更快的學(xué)習(xí)知識(shí)；觀看視頻，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)魚(yú)的洄游習(xí)性。（1）我會(huì)給學(xué)生分析：事實(shí)上，不僅有些鳥(niǎo)類為了與周圍環(huán)境相適應(yīng)，每年不辭辛苦的遷徙，有些魚(yú)類也有類似的生活習(xí)慣，生物學(xué)家稱之為——洄游。（板書(shū)：洄游）有些魚(yú)平日生活在海里，到了生殖季節(jié)，它們會(huì)逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，例如大馬哈魚(yú)；還有些魚(yú)類大部分時(shí)間棲居淡水，只是在生殖季節(jié)入海產(chǎn)卵，例如鰻鱺。除了魚(yú)類外，能長(zhǎng)途洄游的還有其他動(dòng)物，如南極鯨類，海龜。最后我給學(xué)生綜合：像鳥(niǎo)類的遷徙、魚(yú)類的洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動(dòng)物的遷移?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)介紹魚(yú)的洄游行為，組織學(xué)生交流，老師綜合概括，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了一切生物要想生存，必須要不斷改變自己以適應(yīng)環(huán)境的道理。（2）.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的也有遷移習(xí)性的動(dòng)物，我適時(shí)補(bǔ)充，并給學(xué)生出示相關(guān)圖片。(3)歸納綜合:動(dòng)物遷移的方式主要有遷徙和洄游；遷移的時(shí)間有時(shí)在夏季，有時(shí)在秋季；遷移的原因主要是為了抵御寒冷、食物短缺和繁殖，是適應(yīng)環(huán)境變化的一種行為?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)介紹魚(yú)的洄游行為，組織學(xué)生交流，老師綜合概括，讓學(xué)生輕松地獲得了本課要學(xué)的的知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)了一切生物要想生存，必須要不斷改變自己以適應(yīng)變化環(huán)境的道理。三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)1.植物的遷移。⑴我給孩子們講述植物雖然不能像動(dòng)物一樣自由運(yùn)動(dòng)，但也有遷移現(xiàn)象。學(xué)生自由閱讀“科學(xué)在線”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到哪些植物的遷移方式。（2）播放視頻短片《植物的遷移》?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)科學(xué)在線將探究的范圍擴(kuò)大到植物的遷移現(xiàn)象。播放視頻短片主要是為了激發(fā)學(xué)生研究興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。五．學(xué)習(xí)冬眠。1.我會(huì)出示幾張動(dòng)物冬眠的圖片，設(shè)疑：這些動(dòng)物一動(dòng)不動(dòng)，是死了嗎？解惑：不是的，它們是在冬眠。冬眠也是動(dòng)物抵御寒冷，適應(yīng)環(huán)境的一種方式。此時(shí)問(wèn)學(xué)生那么動(dòng)物在冬眠時(shí)有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冬眠時(shí)動(dòng)物的特征。2.再問(wèn)學(xué)生：除了遷移和冬眠以外，動(dòng)物和植物還有那些過(guò)冬的辦法？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)介紹動(dòng)物的冬眠，引起學(xué)生討論動(dòng)植物其他過(guò)冬的辦法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的生活習(xí)性的多樣性。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多的辦法去適應(yīng)周圍的環(huán)境。我們這節(jié)課學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，希望大家擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，