人教版生物八年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教學(xué)案

人教版生物八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第一節(jié)植物的生殖課題：植物的生殖 課型：新授課時(shí)：主備：初審： 終審人： 備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 描述植物的有性生殖。（重點(diǎn)）2、 通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。（難點(diǎn)）3、 通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的拝插?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，“插柳”采取的方法是（）D、雜交B、與接穗相同的植物體的性狀D、砧木和接穗相結(jié)合的性狀DD、雜交B、與接穗相同的植物體的性狀D、砧木和接穗相結(jié)合的性狀D、高粱2、 嫁接的方式可以獲得（）A、與砧木相同的植物體的性狀C、與砧木、接穗相近的植物體的性狀3、 下列進(jìn)行無(wú)性生殖的植物是（ ）。A、向日葵B、椒草C、小麥4、梨、桃等的栽培通常用（ ）來(lái)繁育優(yōu)良品種。A、嫁接B、種子C、拝插D、壓條5、園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A、拝插B、嫁接C、壓條D、雜交二、互動(dòng)探究合作求解6、春季，在用楊樹(shù)枝條進(jìn)行拝插繁殖時(shí)，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？7、 馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)8、 由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫 ;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫 。9、 植物的組織培養(yǎng)是利用 的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細(xì)胞的 和 ,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。10、 生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò) ，世代相續(xù)，生生不息。11、 在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用 和 等

無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。12、下列幾組植物的繁殖，哪組屬于無(wú)性繁殖（ ）①鼠尾草靠丸花蜂傳粉繁殖后代；②玉米種于種下去長(zhǎng)出玉米植株；③小麥靠風(fēng)力傳播花粉進(jìn)行繁殖；④馬鈴薯塊莖上的芽眼里會(huì)發(fā)出芽來(lái);竹鞭節(jié)上的芽可以形成竹筍，進(jìn)而長(zhǎng)成新竹子；秋海棠的葉子發(fā)出芽和根，進(jìn)而長(zhǎng)出新的秋海棠植株。A、①②③B、②③④C、③④⑤D、@@?13、看圖填空根據(jù)圖一和圖二，靖回答下列問(wèn)題。（1） 嫁接包括兩種方式，圖一所指的方式是 ，圖二所指的方式是 o（2） 兩種嫁接方式的不同在于接穂不同，圖—是用 做接穗，圖二是用 做接穂。1、C2、B3、B4、A5、B6、 一般來(lái)說(shuō)不能成活，因?yàn)槿~芽是用來(lái)發(fā)育成莖和葉的，將枝條上所有的芽（包括葉芽）都去掉，新的莖和葉就失去了生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。7、 這樣做第一可以防止塊莖腐爛，第二是草木灰肥富含鉀，能為馬鈴薯幼苗的生長(zhǎng)提供了肥料。8有性生殖無(wú)性生殖9、 無(wú)性生殖増殖分化10、 生殖和發(fā)育11、抨插嫁接12、C13、（1）枝接芽接（2）枝或莖芽第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育課題：昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人： 備課時(shí)間：上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2、 通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。（難點(diǎn)）3、 舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 下列生物不進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的是（）A、青蛙B、家蠶C、家燕D、蝗蟲(chóng)2、 在家蠶個(gè)體的發(fā)育中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為（ ）A、變態(tài)發(fā)育 B、不完全變態(tài) C、完全變態(tài)D、個(gè)體發(fā)育3、 蟋蟀的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這個(gè)發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為（）A、不完全變態(tài) B、完全變態(tài) C、變態(tài)發(fā)育 D、不變態(tài)發(fā)育4、 蜜蜂完全變態(tài)發(fā)育的正確過(guò)程是（）A、幼蟲(chóng)一卵蛹一成蟲(chóng) B、卵一蛹一成蟲(chóng)C、卵一幼蟲(chóng)一蛹一成蟲(chóng) D、卵一蛹一幼蟲(chóng)一成蟲(chóng)5、 下列不屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)是（ ）A、菜粉蝶BA、菜粉蝶B、螳螂C、家蠶D、蠅6、目前，一些地方把“植桑養(yǎng)蠶”作為調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入的一項(xiàng)重要舉措，取得了良好的效益。下列關(guān)于家蠶生長(zhǎng)發(fā)育的敘述，正確的是A、有性生殖，完全變態(tài) B、有性生殖，不完全變態(tài)C、無(wú)性生殖，完全變態(tài) D、無(wú)性生殖，不完全變態(tài)7、 蝗蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)3個(gè)時(shí)期，若蟲(chóng)與成蟲(chóng)的區(qū)別主要表現(xiàn)在（ ）A、若蟲(chóng)身體較小，生殖器官?zèng)]有成熟 B、若蟲(chóng)身體較小，無(wú)翅，無(wú)外骨骼C、若蟲(chóng)身體較小，生殖器官發(fā)育成熟 D、若蟲(chóng)身體較小，有翅，有外骨骼8、 昆蟲(chóng)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系十分密切，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）A、 吃青菜葉的菜青蟲(chóng)是菜粉蝶的幼蟲(chóng)B、 捕殺蝗蟲(chóng)的最佳時(shí)期是在蝗蟲(chóng)的成蟲(chóng)期C、 適當(dāng)延長(zhǎng)家蠶的幼蟲(chóng)期有助于提高蠶絲的產(chǎn)量D、 蜜蜂的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)4個(gè)時(shí)期9、 生命世界真奇妙！美麗的蝴蝶竟是由”毛毛蟲(chóng)”變成的。下列昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與蝴蝶相似的是（ ）①家蠶②蝗蟲(chóng)③蜜蜂④蟋蟀A、①②B、①③C、②③ D??二、互動(dòng)探究合作求解10、 家蠶的生殖和發(fā)育

（1） 生殖：家蠶的生殖方式是 （2） 發(fā)育：家蠶的一生要經(jīng)歷 、 、—、—四個(gè)時(shí)期，稱(chēng)為 。除了家蠶以外， 等昆蟲(chóng)也采用這種發(fā)育方式11、 蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育（1） 生殖：蝗蟲(chóng)的生殖方式是 。（2） 發(fā)育：蝗蟲(chóng)的一生要經(jīng)歷 、 、 三個(gè)時(shí)期，稱(chēng)為 o除了蝗蟲(chóng)以外， 等昆蟲(chóng)也釆用這種發(fā)育方式。與成蟲(chóng)相比，蝗蟲(chóng)的若蟲(chóng)身體 , 沒(méi)有發(fā)育成熟，僅有—，能夠跳躍，稱(chēng)為 ，若蟲(chóng)經(jīng)過(guò)_次蛻皮，不經(jīng)過(guò) 期，發(fā)育成成蟲(chóng)?12、 完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)（1） 相同點(diǎn)：都屬于 發(fā)育；（2） 不同點(diǎn):完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷4個(gè)時(shí)期 、 、 、 ；不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷3個(gè)時(shí)期 、 、 ,沒(méi)有 期。三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)13、 下列昆蟲(chóng)的發(fā)育不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是（）TOC\o"1-5"\h\zA、菜粉蝶B、蝗蟲(chóng) C、家蠶 D、蠅14、 稻螟、玉米螟都是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，它們危害農(nóng)作物時(shí)，所處的變態(tài)時(shí)期是（A、卵B、幼蟲(chóng)C、蛹D、成蟲(chóng)15、 關(guān)于蝗蟲(chóng)的敘述，最為確切的是（ ）A、發(fā)育過(guò)程為完全變態(tài)發(fā)育 B、體表有外骨骼，身體由許多體節(jié)構(gòu)成C、受精作用在體外進(jìn)行 D、幼體與成體在結(jié)構(gòu)上的差異很大16、 蠶蛾是家蠶發(fā)育過(guò)程中的（ ）期A、幼蟲(chóng)期B、成蟲(chóng)期C、蛹期D、若蟲(chóng)期17、 下圖是兩種昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：a b c（1） 甲圖所示的個(gè)體發(fā)育過(guò)程屬于—，屬于這種發(fā)育類(lèi)型的昆蟲(chóng)還有 o （2） ③和四的名稱(chēng)是 和—。用數(shù)字和箭頭表示甲圖昆蟲(chóng)發(fā)育的過(guò)程： （3） b表示的發(fā)育時(shí)期叫做 。這一時(shí)期的特點(diǎn)是 。（4） 乙圖所示的昆蟲(chóng)是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是 （填圖中字母）。18、你見(jiàn)過(guò)蟬蛻嗎?它是蟬的—，當(dāng)蟬生長(zhǎng)到一定階段時(shí)，該結(jié)構(gòu)限制蟬的生長(zhǎng)，脫去該結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象叫—o該結(jié)構(gòu)可以 和 內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分散失。1、C2、C3、A4、C5、B6、A7、A8、B9、B卦荃貴劉部鄭脳島折'81 0(H詭酒蟲(chóng)員祝旦器成帀審親(￡)①???￥^峰(2)鄰弱翠亜專(zhuān)岑(I)9'91a'STg'"9'ST軍劉腳軍照明菲茶腳9醐照直B耳器願(yuàn)帀W?S卸御睪亜專(zhuān)筆蟲(chóng)審沖審駐的(Z)煎帀我岸(I)'ll薊憲菲茶寺峯軍塑腳甲乾咽(7)成帀我阜(T)'0【

第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育課題：兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2、 通過(guò)調(diào)査實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)示°【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)青蛙的發(fā)育是（）經(jīng)過(guò)完全變態(tài)的發(fā)育經(jīng)過(guò)由卵到蝌蚪的變態(tài)發(fā)育下列是兩棲動(dòng)物的是（A、C、3、A、B、一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)青蛙的發(fā)育是（）經(jīng)過(guò)完全變態(tài)的發(fā)育經(jīng)過(guò)由卵到蝌蚪的變態(tài)發(fā)育下列是兩棲動(dòng)物的是（A、C、3、A、B、C、D、B、經(jīng)過(guò)由蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育D、由卵到蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育A、龜B、大鯨C、鱷魚(yú)D、中華鱷下列對(duì)青蛙生殖發(fā)育特點(diǎn)描述正確的是（ ）A、5、A、6、A、雌雄同體，體內(nèi)受精，雌雄同體，體外受精，雌雄異體，體內(nèi)受精，雌雄異體，體外受精，青蛙的幼體蝌蚪生活在陸地B、水中青蛙將卵塊產(chǎn)在（水中 B、青草上在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，鯉、肺 B、鮑、皮膚蛙鳴的生物學(xué)意義是（體內(nèi)發(fā)育體外發(fā)育水中發(fā)育水中發(fā)育C、空中D、水中或陸地上D、水底C、泥土上先后出現(xiàn)的呼吸器官是（）C、肺、皮膚D、蛆、肺和皮膚A、歌唱春天B、招引昆蟲(chóng)C、招引異性青蛙D、A、二、互動(dòng)探究合作求解8、 兩棲動(dòng)物的含義是什么？你知道哪些動(dòng)物是兩棲動(dòng)物？9、 閱讀教材第13頁(yè)內(nèi)容，討論在什么環(huán)境條件下能聽(tīng)到蛙的鳴叫？雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對(duì)各有什么意義？10、 通過(guò)圖示，青蛙的卵塊什么樣子？里面有什么？受精過(guò)程發(fā)生在什么地方？青蛙的一生要經(jīng)歷幾個(gè)過(guò)程？11、 通過(guò)觀察和思考，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：在 受精，在 發(fā)育；幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為 發(fā)育。青蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程可分為四個(gè)階段： 、 、 、 。12、 兩棲動(dòng)物的生殖和幼體的發(fā)育必須—在進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)_才能上陸地生活。13、 辛棄疾的詞句“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的蛙聲是指 性青蛙的鳴聲。14、 蝌蚪變態(tài)發(fā)育過(guò)程中最先消失的器官是（ ）A、外腮B、尾C、心臟 D、側(cè)線15、兩棲動(dòng)物不能成為完全適于陸地生活的脊椎動(dòng)物的主要原因是（A、體溫不恒定B、心室中有混合血

C、肺不發(fā)達(dá) D、生殖發(fā)育離不開(kāi)水1616、青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了（A、卵一一胚胎一一幼蛙一一成蛙C、受精卵一一蝌蚪一一成蛙B、卵一一胚胎一一蝌蚪一一成蛙D、受精卵一一蝌蚪一一幼蛙一一成17、由蝌蚪發(fā)育成青蛙不難看出（ ）A、變態(tài)發(fā)育過(guò)程 B、魚(yú)類(lèi)進(jìn)化到兩棲類(lèi)的過(guò)程C、兩棲類(lèi)進(jìn)化到爬行類(lèi)的過(guò)程D、魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)有親緣關(guān)系1、D2、B3、D4、B5、A6、D7、C8、營(yíng)水陸兩棲生活……蟾蛛大蛻蝶蠟等9、春末夏初，雌雄抱對(duì)提高卵的受精率10、膠狀透明，里面有許多深色的小點(diǎn)；受精發(fā)生在水中，一生經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙11、水中水中受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。12、水中變態(tài)13、雄性14、A15、C16、D17、D第四節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育課題：鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、 描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。3、 通過(guò)參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 秋天林區(qū)和公園的樹(shù)干上，懸掛一些人工巢箱，是為了（ ）A、保護(hù)一些不會(huì)營(yíng)巢的鳥(niǎo)類(lèi)不會(huì)被凍死B、招引食蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)在巢箱中繁殖C、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)免受敵害 D、捕捉鳥(niǎo)類(lèi)2、 下列說(shuō)法正確的是（ ）A、不是說(shuō)所有的鳥(niǎo)都有孵卵和育雛的行為B、鳥(niǎo)類(lèi)產(chǎn)的卵就是一個(gè)卵細(xì)C、母雞產(chǎn)的卵都可以孵化出小雞D、家鴿的幼鳥(niǎo)在孵出后就會(huì)行走、覓食3、A、A、鳥(niǎo)的受精卵結(jié)構(gòu)中，將來(lái)發(fā)育成雛鳥(niǎo)的部位是（卵黃3、A、A、鳥(niǎo)的受精卵結(jié)構(gòu)中，將來(lái)發(fā)育成雛鳥(niǎo)的部位是（卵黃B、卵白 C、胚盤(pán)雞受精卵的發(fā)育開(kāi)始于（）母雞體內(nèi)B、雞卵產(chǎn)出之后C、孵化時(shí)）D、卵黃膜二、互動(dòng)探究合作求解5、 識(shí)圖冋答問(wèn)題： （1） 寫(xiě)出名稱(chēng)②（2） 鳥(niǎo)類(lèi)的卵黃'表面中央有一盤(pán)狀的小白點(diǎn)，稱(chēng)為里面含有 。（3） 在鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中，卵白和卵黃都是胚胎發(fā)育的（4） 、 、 構(gòu)成卵細(xì)胞。（5） 為了較長(zhǎng)時(shí)間存放雞蛋，最好的放置方法是 6、 生活中，雞蛋被作為人類(lèi)必要的食品，是因?yàn)殡u蛋含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。你③ ④ （5） ⑦D、孵化一段時(shí)期之后認(rèn)為卵白、卵黃的主要功能是什么？7、 鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育過(guò)程一般包括—、交配、—、產(chǎn)卵、—和育雛等階段。8、 營(yíng)造鳥(niǎo)巢對(duì)鳥(niǎo)的生殖有什么作用？三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)9、 觀察雞卵結(jié)構(gòu)時(shí)，若該卵已受精，則其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為（ ）A、胚盤(pán)色淺而小 B、胚盤(pán)色濃而略大C、胎盤(pán)色淺而小 D、胎盤(pán)色濃而略大10、 家鴿的卵產(chǎn)出后，胚胎發(fā)育暫時(shí)停止，要使胚胎繼續(xù)發(fā)育，必須有（A、適宜的溫度 B、充足的養(yǎng)料 C、一定的水分D、充足的空11、關(guān)于雞卵的說(shuō)法，正確的（ ）

A、A、胚盤(pán)里含有細(xì)胞核C、卵白就是細(xì)胞質(zhì)B、卵黃就是細(xì)胞核D、卵殼膜就是細(xì)胞膜TOC\o"1-5"\h\z12、下列不屬于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖行為的是（ ）A、燕子筑巢B、母雞抱窩C、麻雀爭(zhēng)斗D、家鴿育雛12"孑I雀幵屏"屆干（ \A、、繁殖行為 B、攻擊行為 C、防御行為 D、節(jié)律行為14、 下列對(duì)鳥(niǎo)巢的作用說(shuō)法不對(duì)的是（ ）A、貯食作用B、防止鳥(niǎo)卵滾散C、躲避敵害 D、給雛鳥(niǎo)保溫15、 鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵行為說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)的體溫特點(diǎn)是（ ）A、孵卵與體溫?zé)o關(guān)B、高而恒定的C、高而不恒定的D、變溫的16、 在雞的卵中，真正的卵細(xì)胞所包括的結(jié)構(gòu)是 、 、 。17、 在日常生活中，當(dāng)我們要把帶殼的熟雞蛋剝殼時(shí)，一般先從更鈍的一端下手，因?yàn)檫@端有 018、 觀察雞卵結(jié)構(gòu)時(shí)，將卵殼膜剪破，流出的透明膠狀物質(zhì)是 ,黃色球狀膠狀物質(zhì)是 ,上面的小白點(diǎn)是 ,里面有 。19、 雞卵結(jié)構(gòu)中，具有保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)有 020、 雞卵結(jié)構(gòu)中，具有提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用的結(jié)構(gòu)有 。1、C2、D3、C4、A5、（1）卵殼氣室卵白胚盤(pán)卵黃系帶（2）胚盤(pán)細(xì)胞核（3）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（4）胚盤(pán)卵黃卵黃膜（5）鈍頭朝下6、卵黃是卵細(xì)胞內(nèi)貯存的供胚胎發(fā)育用的養(yǎng)料。卵白具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用，卵白還為胚胎發(fā)育提供所需要的水分和養(yǎng)料。7、求偶筑巢孵卵8、防止鳥(niǎo)卵滾散，躲避敵害，給雛鳥(niǎo)保溫等。9、B10、A11、A12、C13、A14、A15、B16、胚盤(pán)卵黃卵黃膜17、氣室18、卵白卵黃胚盤(pán)細(xì)胞核19、卵殼和卵白20、卵白和卵黃第一節(jié)基因控制生物的性狀課題：基因控制生物的妙狀課型：新授課時(shí)：主備：初審： 終審人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)岀不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。2、 生物的性狀是由基因控制的?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 想一想自己有哪些特征象父親，哪些特征象母親，哪些特征與父母不象？為什么會(huì)同父母既象又不象呢？2、 世界上會(huì)不會(huì)同時(shí)存在完全相同的兩個(gè)生命體？3、 觀察課本27頁(yè)兩幅圖，他們有什么特點(diǎn)？4、 遺傳是指親子間的變異是指—生物的遺傳和變異是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的。5、 學(xué)習(xí)課本25頁(yè)“觀察與思考1”，你會(huì)把豌豆看成是番茄，把兔看成公雞嗎？為什么？6、 同是豌豆，種出來(lái)卻有圓粒與皺粒之分，同是成熟的番茄，卻有紅色和黃色等，這說(shuō)明同種生物性狀有什么特點(diǎn)？二、 互動(dòng)探究合作求解（一） 小組成員間觀察人體的下列性狀后，討論問(wèn)題：1、耳朵有沒(méi)有耳垂？2、眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？3、能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？4、能否使大拇指向背側(cè)彎曲？（1） 僅憑你的觀察，能知道自己所有的形狀嗎？（2） 試概括岀什么是生物的形狀。（3） 舉例說(shuō)出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。完成課本29頁(yè)的討論題。通過(guò)觀察和討論后，你得出的結(jié)論是：（二） 學(xué)習(xí)課本資料分析后，解決以下問(wèn)題：1、 在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？2、 轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系？3、 從轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)，能判斷遺傳物質(zhì)存在哪里嗎？4、 靖你推斷，在生物的傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、 生物的遺傳和變異是通過(guò) 和 而實(shí)現(xiàn)的。2、 通俗地說(shuō)，遺傳是指親于間的 ,變異是指親于間和于代個(gè)體間的 。3、 生物的性狀包括 、 和 」4、 同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為 05、 生物的性狀是受 控制的。6、 把一種生物的某一個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的 中，使之表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的 ,這樣的生物稱(chēng)為轉(zhuǎn)基因生物。7、 下列屬于相對(duì)性狀態(tài)的是（）A、狗的長(zhǎng)毛和卷毛B、兔的長(zhǎng)毛和猴的短毛C、豌豆的圓粒和黃粒D、豌豆的高莖和短莖8、 生物的性狀是指（）A、生物體的形狀 B、生物體的性別C、生物體的形態(tài)，生理特征、行為方式D、生物體的大小9、 人類(lèi)的遺傳物質(zhì)主要存在于（）A、細(xì)胞質(zhì)中B、細(xì)胞膜中C、細(xì)胞核中D、細(xì)胞的各個(gè)部分10、 “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”說(shuō)明生物具有（）性A、變異B、遺傳C、性狀D、基因11、 轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀和基因之間的關(guān)系是（）A、性狀決定基因B、基因決定性狀C、基因與性狀無(wú)關(guān)D、性狀決定蛋白質(zhì)12、 下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系，描述正確的一項(xiàng)是（）A、基因控制著性狀 B、性狀控制著基因C、有些性狀不受基因控制 D、基因和性狀都能遺傳下去13、 下列描述屬于相對(duì)性狀的一項(xiàng)是（）A、 同樣成熟的.魚(yú)，鯉魚(yú)體形較大，鯽魚(yú)體形較小B、 金魚(yú)的體色有透明的和不透明的C、 李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D、 一株番茄秧上的兩個(gè)果實(shí)都是黃顏色14、 親代的許多性狀之所以在子代身上體現(xiàn)，原因是（ ）A、 精子和卵細(xì)胞中攜帶著親代的性狀B、 精子和卵細(xì)胞中攜帶著控制著性狀的基因C、 總在一起生活，長(zhǎng)相就會(huì)相像D、 父母所有的性狀都遺傳給了子代判斷15、 同樣是生長(zhǎng)成熟的魚(yú)，鯉魚(yú)的體形較大，鯽魚(yú)的體形較小，這是相對(duì)性狀。（）16、 李樹(shù)的果實(shí)表面是光滑的，而桃樹(shù)的果實(shí)表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互間都可稱(chēng)為相對(duì)性狀。（）17、 血友病患者的傷口流血時(shí)不易凝固，這種?情況在他們的后代中還有可能出現(xiàn)，這是受基因控制的性狀。（）18、 同一個(gè)麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，再結(jié)出的麥粒前者大于后者，這是控制麥粒大小的基因發(fā)生了變化。（）二、 互動(dòng)探究合作求解（一） 1、（1）不能，肉眼只能觀察到某些形態(tài)特征而無(wú)法觀察到生物的生理特征；（2） 遺傳學(xué)中把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式統(tǒng)稱(chēng)為形狀；（3） 番茄果實(shí)的紅色與黃色、家兔毛的黑色與白色、人的單眼皮與雙眼皮等。（二） 1、鼠的個(gè)體大小這一性狀大鼠生長(zhǎng)激素基因2、基因決定生物的性狀3、細(xì)胞核中4、控制性狀的基因。三、 強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、生殖，發(fā)育2、相似性，差異性3、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，生理特性，特定的行為方式4、相對(duì)性狀5、基因6、基因組，性.狀7、D8、C9、C10、B11、 B12、A13、B14、B判斷：15、X16、X17、V18、X 第二節(jié)基因在親子代間的傳遞課題：基因在親子代間的傳遞課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間：上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 理解染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、 理解染色體和基因在生殖過(guò)程中的變化和傳遞?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)在有性生殖中，親代雙方的基因傳給了子代，那么子代身上的基因是不是親代雙方基因的總和呢，若是這樣，一代代地傳遞下去，那么生物體內(nèi)的基因數(shù)量豈不是一代比一代地成倍増長(zhǎng)嗎？你們認(rèn)為真的是這樣嗎？這個(gè)問(wèn)題要怎樣解釋呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材。1、 基因在親子代間傳遞的“橋梁“是什么？2、 在生物的體細(xì)胞中，染色體是成—存在的，人的體細(xì)胞中有—對(duì)染色體，馬蛔蟲(chóng)的體細(xì)胞中只有_對(duì)染色體。3、 人的體細(xì)胞中，一條染色體上有—個(gè)DNA分子，23對(duì)染色體上共有 個(gè)DNA分子。4、 一個(gè)DNA分子由數(shù)萬(wàn)個(gè)小片段構(gòu)成，每個(gè)小片段就是一個(gè)在體細(xì)胞中基因也是成—存在的，且每對(duì)中的兩個(gè)分別位于—（“同一條染色體〃還是“一對(duì)染色體中的兩條〃）上。5、說(shuō)說(shuō)在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體、DNA分子、基因數(shù)量的的變化情況：TOC\o"1-5"\h\z二、互動(dòng)探究合作求解 '1、 用圖解方式表示染色體、DNA分子、基因三者芹二之間的關(guān)系知識(shí)鏈接： V） ）⑴ 是遺傳物質(zhì)，主要位于細(xì)胞的 內(nèi)。 丿⑵染色體是由 和 組成的。（3） 是DNA上有遺傳效應(yīng)的小片段2、 某同學(xué)動(dòng)手做個(gè)染色體模型：將兩根細(xì)鐵絲纏繞在玻璃棒上，繞成螺旋狀，再將中間的玻璃棒抽出，然后又將繞在一起的呈螺旋狀的兩根細(xì)鐵絲纏繞在玻璃棒上，又抽出玻璃棒，……如此多次纏繞，直到把兩根細(xì)鐵繞成短棒狀。（1）不同顏色的區(qū)段表示__，每根細(xì)鐵絲表示一個(gè)最后繞成的短棒表示 （2）若在鐵絲的螺旋中間再加上一些細(xì)小的圓球，則這些圓球表示 。3、填好P35的圖并討論以下問(wèn)題：（1）控制生物的某一性狀的基因，比如：某人是雙眼皮，控制他（她）這一性狀的基因是一個(gè)還是一對(duì)？ ，在他（她）的精子（或卵細(xì)胞）中，控制眼皮是雙眼皮還是單眼皮的基因是一個(gè)還是一對(duì)？ 當(dāng)精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵后，受精卵中的基因是成 （"對(duì)〃還是“單〃）的。（2）在生殖過(guò)程中，染色體、DNA分子、基因都是每一對(duì)減半遺傳，這對(duì)生物的遺傳有何意義？三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)TOC\o"1-5"\h\z1、 生物體主要的遺傳物質(zhì)存在于（ ）A、細(xì)胞膜上B、細(xì)胞質(zhì)中C、細(xì)胞核內(nèi)D、細(xì)胞器上2、 染色體和基因的正確關(guān)系是（ ）A、很多基因排列在染色體上B、很多染色體排列在基因上C、基因是染色體的另一種叫法D、染色體在細(xì)胞核時(shí)叫基因3、 人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，精子中染色體數(shù)目是（ ）A、23對(duì)B、23條C、46條D、46對(duì)4、 下列各組中，染色體數(shù)目相同的是（ ）A、精子和受精卵B、卵細(xì)胞和體細(xì)胞C、體細(xì)胞和受精卵D、體細(xì)胞和精子5、 下列對(duì)DNA敘述正確的是（）A、 DNA就是染色體，染色體就是DNAB、 DNA是遺傳信息的載體，存在細(xì)胞核內(nèi)C、 DNA分子是直線形的，分子很大D、 DNA分子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但里面沒(méi)有遺傳信息6、 下列基因組成中，一般屬于生殖細(xì)胞的是（ ）A、AAB、AaC、aaD、A7、 親代的性狀能夠傳給子代是由于（）A、 親代直接把性狀傳給了子代B、 親代把基因傳給了子代C、 親代把遺傳物質(zhì)復(fù)制一份傳給了子代D、 親代把所有細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)復(fù)制一份傳給了8、 玉米的體細(xì)胞中有20條染色體，它的葉片細(xì)胞、根毛細(xì)胞、花粉細(xì)胞中的染色體條數(shù)分別為（ ）A、20,20,10B、20,20,20C、10,20,20D、10,10,209、 已知一種鳥(niǎo)的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為40對(duì)，則這種鳥(niǎo)的雌鳥(niǎo)產(chǎn)的一個(gè)未受精的鳥(niǎo)卵中的染色體數(shù)目為（ ）A、20條B、40條C、60條D、80條11、 下列關(guān)于基因的敘述正確的是（）A、 基因位于細(xì)胞膜上B、 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段C、 所有基因的大小都相同D、 基因是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的12、 染色體是（）A、在任何細(xì)胞中均成對(duì)存在. B、在生殖細(xì)胞中成對(duì)存在C、在所有細(xì)胞中均不成對(duì)存在D、在體細(xì)胞中成對(duì)存在13、 人的體細(xì)胞中染色體是精子中染色體的（）A、2倍B、1倍C、3倍D、1/2倍14、 己知一個(gè)未受精的鴨蛋細(xì)胞中含有染色體40條，那么生這個(gè)鴨蛋的母鴨的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為 （）A、20條B、40條C、60條D、80條

15、 在有性生殖過(guò)程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是 和 016、 生物體的各種性狀是由 控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖過(guò)程把 傳遞給了后代。17、 基因主要位于細(xì)胞核內(nèi)的 J1, 足 存在的，所以基因也是成對(duì)存在的。18、1891年德國(guó)動(dòng)物學(xué)家亨金，通過(guò)對(duì)多種生物的觀察研究，證實(shí)了在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少 ?每對(duì) 中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、精子和卵細(xì)胞2、對(duì)2323、1464、基因?qū)σ粚?duì)染色體的兩條中5、染色體、DNA分子、基因數(shù)量減少一半。二、 互動(dòng)探究合作求解1、 （1）基因細(xì)胞核（2）DNA蛋白質(zhì)（3）基因；2、 （1）基因DNA分子染色體（2）蛋白質(zhì)；3、 （1）一對(duì)一個(gè)對(duì)（2）能過(guò)使后代的染色體、DNA分子、基因與父母的一致，保持了親子代間的遺傳特性。強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)C2、A3、B4、C5、B6、D7、B8、A9、B10B11、B12、D1311、B12、D13、A14、D色體染色體成對(duì)：18、一半 第三節(jié) 基因的顯性和隱性課題：基因的顯性和隱性 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 能舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，并能利用圖解描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。2、 知道近親結(jié)婚的危害。3、 通過(guò)對(duì)孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析、判斷能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道性狀分顯性性狀和隱性性狀,并分別有顯性基因和隱性基因控制，并能描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。閱讀教材第32頁(yè)至第34頁(yè)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：⑴孟德?tīng)栐诟咄愣购桶愣沟碾s交實(shí)驗(yàn)中，選取了什么樣的豌豆作為種子？⑵孟德?tīng)栣娪昧耸裁磳?shí)驗(yàn)方法？⑶孟德?tīng)栐诟咄愣购桶愣沟碾s交實(shí)驗(yàn)中，看到了什么現(xiàn)象？⑷相對(duì)性狀有 和 之分。例如，豌豆的高和矮，高是—,矮是—,雜交的后代只表現(xiàn)—不表現(xiàn) 。⑸在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成用 表示；表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成有 或 兩種。⑹基因組成是Dd的，d控制的性狀是否表現(xiàn)？是否遺傳？學(xué)習(xí)任務(wù)二：知道近親結(jié)婚的危害。閱讀教材第34頁(yè)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：我國(guó)婚姻法中有關(guān)禁止近親結(jié)婚的內(nèi)容是什么？、人類(lèi)的遺傳病多種多樣，其中相當(dāng)一部分是由于致病的基因引起的。致病基因有 和 0顯性遺傳往往在婚配或生育前就可察覺(jué)。而隱性遺傳病的情況則比較復(fù)雜。當(dāng)致病基因是隱性基因aa時(shí)，表現(xiàn)為 ,婚配或生育前就可察覺(jué)。但是，如果基因是—時(shí)，表現(xiàn)是無(wú)病的，卻攜帶有 。、禁止近親結(jié)婚的意義是什么？二、 互動(dòng)探究合作求解1、 己知面頰上有酒窩與無(wú)酒窩是一對(duì)相對(duì)性狀，決定有酒窩的基因(D)是顯性基因，決定無(wú)酒窩的基因(d)是隱性基因。請(qǐng)問(wèn)，一對(duì)無(wú)酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？2、 人的卷舌與非卷舌由一對(duì)等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說(shuō)明卷舌是 性性狀，這小孩的基因組合是 。父親的基因組合是 。母親的基因組合足 。三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)TOC\o"1-5"\h\z1、 下列哪種性狀是不能遺傳的（ ）A、單眼皮 B、白化病C、色盲D、傷疤2、 牛的無(wú)角基因（B）對(duì)有角基因（b）為顯性。一個(gè)有角母牛和無(wú)角雄牛雜交，生了一個(gè)有角小牛，則雄牛的基因組成是（ ）A、BB B、Bb C、bb D、Bb或bb3、 人類(lèi)白化病是由隱性基因（c）控制的，一對(duì)膚色正常的夫婦如果生下了一個(gè)白化病孩子，則這對(duì)夫婦及其孩子的基因組成分別是（ ）A、CC、cc、ccB、Cc、Cc、ccC、Cc>cc、ccD、Cc^CC、cc4、 己知有酒窩和無(wú)酒窩是一對(duì)相對(duì)性狀，一對(duì)夫妻的基因組成分別是AA和Aa,那么他們的子女的基因組成可能是 （ ）A、AA\AaB>Aa\aa C、AA\Aa\aaD^aa5、 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A、 人的體細(xì)胞中控制性狀的基因是成對(duì)存在的B、 控制人類(lèi)性狀的基因都是顯性基因C、 人體中1個(gè)顯性基因和1個(gè)隱性基因成對(duì)存在時(shí)表現(xiàn)為顯性性狀D、 如果無(wú)耳垂的基因組成為dd,則有耳垂的基因組成為DD或Dd6、 人類(lèi)的正常膚色是顯性性狀，由基因A控制，白化病是隱性性狀，由基因a控制，有一對(duì)夫婦的基因組成分別是AA和aa,問(wèn)：妻子是不是白化病患者？ ，他們的子女會(huì)不會(huì)患白化??？7、下列婚配方式中，其后代患遺傳病的可能性最大的是（）A南方人和北方人B同一姓氏的人C表兄妹或表姐弟D生活在同一地區(qū)的人8、 下列哪一種疾病不屬于遺傳?。ǎ〢、感冒B、白化病C、血友病D、色盲9、 我國(guó)《婚姻法》規(guī)定禁止近親婚配的醫(yī)學(xué)依據(jù)是：（ ）A、 近親婚配其后代必患遺傳病B、 近親婚配其后代患隱性遺傳病的機(jī)會(huì)增多C、 人類(lèi)的疾病都是由隱性基因控制的D、 近親婚配與倫理道德不相符合10、 當(dāng)一對(duì)基因中，一個(gè)是顯性基因，一個(gè)是隱性基因時(shí)，生物表現(xiàn)出（A、顯性性狀 B、中間性狀 C、隱性性狀 D、無(wú)規(guī)律11、 已知雙眼皮和單眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀，其中雙眼皮是顯性性狀，用D表TOC\o"1-5"\h\z示，單眼皮是隱性性狀，用d表示。有一對(duì)夫婦均為單眼皮，那么，他們生出基因型為DD子女的概率是（ ）A、100% B、50%C、25% D、012、 人類(lèi)能卷舌是一種顯性性狀O如果一個(gè)家庭中的母親和一個(gè)子女是不能卷舌的。那么，可卷舌的父親的基因組成是 （ ）A、AA B、Aa C、aa DAA或Aa13、 孟德?tīng)栐诟咄愣购桶愣沟碾s交實(shí)驗(yàn)中，如果純種高豌豆的基因組成是DD,矮豌豆的基因組成是dd,那么雜交后的高豌豆的基因組成為 o為什么雜交后的豌豆種子長(zhǎng)成的植株都是高的？畫(huà)出生殖過(guò)程中的基因傳遞圖解。14、 我國(guó)為什么禁止近親結(jié)婚，近親結(jié)婚有什么壞處？請(qǐng)用圖解的方式回答。例如：人智力常為顯性性狀，由基因H控制，智力障礙是隱性基因h控制，有一對(duì)智力正常的夫婦為表兄妹，他們的基因組成分別是Hh和Hho

一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：（1）具有明顯相對(duì)性狀的純種豌豆；（2）進(jìn)行人工控制的傳粉雜交實(shí)驗(yàn)；（3）種下種子發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)成的植株有高有矮，不過(guò)矮的要少得多；（4）顯性性狀隱性性狀顯性性狀隱性性狀高矮：（5）ddDdDD;（6）不表現(xiàn)不會(huì)受到D（顯性基因）的影響，還會(huì)遺傳；學(xué)習(xí)任務(wù)二：（1）直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚；（2）顯性的隱形的有病Aa隱形致病基因，婚配或生育前一般是不清楚的。（3）禁止近親結(jié)婚，有益于家庭幸福，民族興旺！二、 互動(dòng)探究合作求解1、因?yàn)榭刂朴袩o(wú)酒窩的是隱形基因d,而子女的基因組合可能是dd或Dd,所以沒(méi)有可能。2、顯性rrRrRr三、 強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、D2、B3、B4、A5、B6、是，不會(huì)7、C8、A9、B10、A11、D12、B13、DdDDXddIIDdX/Dd14、答：如果一個(gè)家族中曾經(jīng)有過(guò)某種遺傳病，或是攜帶有致病的基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大，如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)增加。HhXHhoHHHhHhhh第四節(jié)人的性別遺傳課題：人的性別遺傳 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 通過(guò)對(duì)人類(lèi)男女染色體組型示意圖的對(duì)比、觀察，XY型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、綜合分析能力，同時(shí)獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。2、 通過(guò)遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，熟悉解答遺傳問(wèn)題的技能、技巧?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)交流調(diào)査結(jié)果，閱讀課文36?39頁(yè)，思考下列問(wèn)題。1、 1902年，美國(guó)細(xì)胞學(xué)家 發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì)胞中有 染色體的形態(tài)與別的染色體 ，他把這對(duì)染色體叫 。后來(lái)，美國(guó)細(xì)胞學(xué)家 和 進(jìn)一步把這一對(duì)與眾不同的染色體分別稱(chēng)為 和 ;而女性體細(xì)胞中的同一對(duì)染色體是 的，都是 。男性和女性體細(xì)胞中不決定性別的染色體共有 對(duì)，叫做 o2、 女人在 月經(jīng)之間，會(huì)排出一個(gè)含 。男人在一次生殖活動(dòng)中排出的精子從含有的性染色體來(lái)說(shuō)只有 ，一種是含 的，一種是含—的。它們與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì) 。3、 生物體性狀的遺傳是由 控制的。1990年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在 上只有一小段DNA是決定 性別的，也就是一個(gè)基因。1992年，進(jìn)一步證明了這個(gè)基因決定 的形成。近年來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn) 上還有—個(gè)基因，決定 的產(chǎn)生和成熟。最近，又科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了 上與女性一性別有關(guān)的基因。二、 互動(dòng)探究合作求解1、觀察右側(cè)兩張圖片Y染色體與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？2、想一想，就性染色體來(lái)說(shuō)，在男性的精子和卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞？3、完成課文38頁(yè)“生男生女圖解二三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、 下列關(guān)于性染色體的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A、與性別決定有關(guān)的染色體 B、性染色體僅存在于生殖細(xì)胞中C、性染色體幾乎存在于所有細(xì)胞中 D、男性的性染色體用X和Y表示2、 在男性和女性的體細(xì)胞中相同的染色體有（ ）①22對(duì)②22條③一條X染色體④一條Y染色體A、①③B、②③C、①?D、②④3、 人的色盲基因只位于X染色體，Y染色體上沒(méi)有它的成對(duì)基因。你認(rèn)為在人群中色盲患者（）

A、4、A、C、A、4、A、C、A、B、C、D、6、A、7、A、C、8、A、C、9、A、男性較多B、女性較多C、男女各半D、無(wú)法確定女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞中性染色體為（ ）一對(duì)XX染色體B、一對(duì)XY染色體只有一條X染色體D、只有一條Y染色體下列有關(guān)人類(lèi)生殖細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）精子有兩種，一種含X染色體，一種含Y染色體，比例相等卵細(xì)胞只有一種，每個(gè)卵細(xì)胞都只含有一條X染色體人的精子中的染色體數(shù)可以表示為23+X或23+Y女性一次排卵一般只有一個(gè)卵細(xì)胞人類(lèi)卵細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是（44條+XY B、22對(duì)+XYC男性每個(gè)體細(xì)胞應(yīng)含有的染色體數(shù)為（22條+XX44條+XX子女的性別是由（母親決定父母共同決定，父親為主發(fā)現(xiàn)性染色體的科學(xué)家是（ ）麥克郎B、孟徳爾C、虎克B、22條+XYD、44條+XY22條+XD、44條+XXB、父母共同決定，母親為主D、父母共同決定D、達(dá)爾文10、 人的體細(xì)胞中，決定男女性別的染色體有多少？（ ）A、一條 B、一對(duì) C、22對(duì) D、23對(duì)11、 正常情況下，人體的下列哪種細(xì)胞中可能不含X染色體？（ ）A、男性生殖細(xì)胞B、女性生殖細(xì)胞C、受精卵細(xì)胞 D、口腔上皮細(xì)胞12、 某夫婦第一胎生了個(gè)女孩，若允許他們?cè)偕诙サ脑挘泻⒌膸茁适牵ǎ〢、100%BA、100%B、75%C、50%D、013、 下列說(shuō)法中正確的是（ ）A、 人體細(xì)胞中的染色體主要存在于細(xì)胞質(zhì)中B、 人體細(xì)胞中常染色體有22對(duì)，性染色體有2對(duì)C、 人體細(xì)胞中的染色體可分為常染色體和性染色體D、 精子中的染色體只有性染色體，沒(méi)有常染色體14、 人體細(xì)胞中共有—對(duì)染色體，其中性染色體—對(duì)，常染色體_對(duì)。在男性的1個(gè)精子和女性的1個(gè)卵細(xì)胞中，共有 條性染色體。男性有種精子，女性有—種卵細(xì)胞。人的性別與 、 有關(guān)。TOC\o"1-5"\h\z15、 人體細(xì)胞內(nèi)23對(duì)染色體中，有一對(duì)決定人的性別，叫性染色體。（ ）16、 男性性染色體為XX,女性性染色體為XY。 （ ）17、 人的性別是由性染色體決定的，與基因無(wú)關(guān)。 （ ）一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、麥克朗1不一樣性染色體威爾遜斯特蒂文特X染色體Y染色體一樣X(jué)染色體22常染色體2、 兩次X染色體的卵細(xì)胞兩種X染色體Y染色體均等3、 基因Y染色體雄性睪丸Y染色體精于X染色體二、 互動(dòng)探究合作求解1、X染色體明顯大于Y染色體；2、兩條兩種一種3、（略）三、 強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、 B2、A3、B4、C5、C6、C7、C8、C9、A10、B11、D12、C13、14、23,一，22,2, 2,1,X染色體，Y染色體15、V16、X17、第五節(jié)生物的變異課題：生物的變異 課型：新授課時(shí)：主備：初審： 終審人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 舉例說(shuō)出生物的變異及生物變異的類(lèi)型。2、 描述變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。3、 舉例說(shuō)出遺傳變異在實(shí)踐上的應(yīng)用。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 什么叫變異？并舉例說(shuō)明。2、 按引起變異的因素和對(duì)生物個(gè)體的影響介紹變異的類(lèi)型，并結(jié)合實(shí)例來(lái)說(shuō)明？3、 變異的意義有哪些？二、 互動(dòng)探究合作求解（1） 這些體態(tài)優(yōu)美、顏色艷麗的金魚(yú)是怎樣形成的？你還知道身邊哪些動(dòng)物也是這樣形成的？（2） 狗的這“一家子〃毛色不同，你能說(shuō)出它們形成的原因嗎？（3） 無(wú)籽西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的？（4） 因土壤條件不同，番茄幼苗的長(zhǎng)勢(shì)不同，你能否列舉出有類(lèi)似變化的生物？說(shuō)出變化的條件。（5） 就上面這些變異你認(rèn)為哪些變異是可以遺傳的？你將變異分為幾種類(lèi)型？三、 強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、 一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓?jiān)诿喜煌耆嗤瑒t說(shuō)明生物體具有（）A、遺傳性B、變異性C、進(jìn)化性D、適應(yīng)性2、 感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異，對(duì)感冒藥的抗性不斷增強(qiáng)，這種變異是（）A、不利變異B、有利變異C、退化D、由于用藥引起的TOC\o"1-5"\h\z3、 下列方法中不能使生物發(fā)生變異的是（ ）oA、化學(xué)藥劑使細(xì)胞內(nèi)染色體加倍B、利用轉(zhuǎn)基因方法獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠C、把蟹爪蘭嫁接到仙人掌上 D、利用衛(wèi)星培育太空椒4、 不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的?（ ）A、兩個(gè)品種雜交B、基因變化C、染色體發(fā)生變化D、環(huán)境影響5、 遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點(diǎn)是（ ）。A、都是有利的B、都是有害的C、能遺傳給后代D、不能遺傳給后代6、 玉米有時(shí)會(huì)岀現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于（ ）。A、有利、不遺傳的變異B、不利、不遺傳的變異C、有利、可遺傳的變異D、不利、可遺傳的變異7、 下列各項(xiàng)中，屬于有利變異的是（ ）。A、人類(lèi)的血友病 B、棉鈴蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性C、玉米的白化苗D、高桿水稻三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、B2、B3、C4、D5、C6、D7、B第一節(jié)地球上生命的起源課題：地球上生命的起源 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 描述生命起源的過(guò)程。2、 關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)3、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)你了解多少？2、 米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置各有什么作用？3、 你自己先描述一下生命起源的過(guò)程。二、 互動(dòng)探究合作求解4、 閱讀教材P47-49資料分析1、2、3、完成下列問(wèn)題。（1）各小組討論完成下列問(wèn)題地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？你認(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？根據(jù)米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作岀怎么樣的推測(cè)？隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？5、 閱讀教材P49獨(dú)立完成下列問(wèn)題原始大氣高溫、紫外綬，簡(jiǎn)單（亠 地球降溫與水蒸氣）凝結(jié)成雨水流入江河原始單細(xì)胞生物_ （）億年 有機(jī)物形成）（生命起源過(guò)程示意圖）三、 系統(tǒng)總結(jié)四、 生活鏈接6、 在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？五、 強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)7、 科學(xué)家推測(cè)，原始生命的形成的時(shí)間，大約在地球形成后的多少年（）A、10億年B、15億年C、20億年D、30億年8、 原始大氣層里不含（ ）A、氧氣B、氫氣C、甲烷D、硫化氫9、 在實(shí)驗(yàn)室模擬原始地球的條件和大氣成分來(lái)合成氨基酸的第一位人物是

A、斯巴蘭讓尼 B、巴斯德C、米勒D、孟德?tīng)?0、 原始的生命起源于()A、原始的大氣層 B、原始的河流C、原始的海洋 D、原始的高山11、 關(guān)于科學(xué)推測(cè)，正確的敘述是( )A、科學(xué)推測(cè)需要確鑿的證據(jù) B、科學(xué)推測(cè)需要嚴(yán)密的邏輯C、科學(xué)推測(cè)需要豐富的聯(lián)想和想象 D、以上三項(xiàng)都需要12、 根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時(shí)，地球的溫度—，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。13、 原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的 o 14、 科學(xué)家推測(cè)，原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長(zhǎng)期作用下形成了許多簡(jiǎn)單的 。后來(lái)地球的溫度逐漸，形成了降雨，這些 又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的 中。15、 下圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)下圖所示，填寫(xiě)出該裝置的一些名稱(chēng)，并回答下面的問(wèn)題。米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體。該裝置模擬了—的條件和—的成分。這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)進(jìn)行火花放電模擬—為其提供能量。圖中B里為 。C中為含有 的溶液。 米勒的實(shí)現(xiàn)說(shuō)明 二、互動(dòng)探究合作求解4、(1)①、現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣，而原始大氣的成分中沒(méi)有氧氣。、原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜](méi)有生命存在的環(huán)境條件。、根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。因此，生命的起源從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)物,這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物的事實(shí)，可以推測(cè)構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠從地球以外形成并被帶到地球。5、有機(jī)物有機(jī)物原始海洋35四、生活鏈接6、在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上不會(huì)再形成原始的生命、因?yàn)椴淮嬖谠忌纬蓵r(shí)所需要的環(huán)境條件,如原始大氣、高溫、持續(xù)不斷的雷電等。另外，現(xiàn)在的海洋的成分也發(fā)生了變化、五、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)7、A8、A9、C 10、C 11、D12、46億很高火山噴發(fā)電閃雷鳴13、有機(jī)物14、有機(jī)物有機(jī)物海洋15、(1)原始地球原始大氣(2)閃電 (3)沸水(4)、有機(jī)物⑸原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程課時(shí)：上課時(shí)間:課題：生物進(jìn)化的歷程 課型：新投課時(shí)：上課時(shí)間:主備：初審：終審人：備課時(shí)間:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 能學(xué)會(huì)研究生物進(jìn)化的方法。2、 能說(shuō)出生物進(jìn)化的主要?dú)v程。3、 通過(guò)比較法，培養(yǎng)對(duì)比分析能力;通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)分析判斷能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】生物進(jìn)化的主要?dú)v程及各種生物在生物進(jìn)化歷程中的地位【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中， 是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)存的生物都是 進(jìn)化的結(jié)果。2、生物進(jìn)化問(wèn)題的研究，是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)地的研究進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法，其中最重要的方法之一是 ?？茖W(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代化石的 比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類(lèi)的 比較等方法，推斷出生物進(jìn)化的大致歷程。3、 一般來(lái)說(shuō)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由_到_；由_到_；由_到_。各種生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的 和 o4、 脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程是：古代的魚(yú)類(lèi)進(jìn)化成古代的之后又岀現(xiàn)了爬行類(lèi)，古代爬行類(lèi)的一支進(jìn)化成被覆羽毛的 ,另一支進(jìn)化成胎生哺乳的 。二、互動(dòng)探究合作求解學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法。5、閱讀教材第53頁(yè)資料分析1,思考回答下列問(wèn)題：什么是化石？觀察地球的地層，發(fā)現(xiàn)地球地層有什么特點(diǎn)？化石與地層有什么關(guān)系，如何從地層的順序變化關(guān)系推斷生物的進(jìn)化關(guān)系?古生物學(xué)家對(duì)生物化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層里成為化石的生物越一、越一， 生物也越多。越晚近的地層里，成為化石的生物越—，越_，—生物也越多。這一現(xiàn)象說(shuō)明，生物是由—到—，由—到—，由—到—逐漸進(jìn)化而來(lái)的。6、 閱讀教材第54頁(yè)資料分析2,思考回答下列問(wèn)題：始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)有什么異同？始祖鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動(dòng)物有相同之處，又和鳥(niǎo)類(lèi)有相同之處，這說(shuō)明了什么？7、 閱讀教材第54頁(yè)資料分析3,思考回答下列問(wèn)題：為什么可以用細(xì)胞色素C對(duì)不同類(lèi)型生物的進(jìn)化進(jìn)行比較？通過(guò)對(duì)不同生物所含有的細(xì)胞色素C進(jìn)行比較，你能得出什么結(jié)論？8、 閱讀教材第54-55頁(yè)的內(nèi)容，小組討論交流完成課本上的三個(gè)討論題。學(xué)習(xí)任務(wù)二：了解生物進(jìn)化的大致歷程，閱讀教材第55頁(yè)圖VD-22生物進(jìn)化的大致歷程，完成下列題目：9、生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是什么？

10、請(qǐng)完成圖中空缺，并將圖中所列動(dòng)物或植物按照從低等到高等的順序排列，并說(shuō)明你這樣排列的理由。三、 系統(tǒng)總結(jié)四、 生活鏈接現(xiàn)存的生物中，有許多非常簡(jiǎn)單、低等的生物并沒(méi)有在進(jìn)化過(guò)程中滅絕，而且分布還非常廣泛，為什么？五、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)11、 下列關(guān)于化石的敘述，錯(cuò)誤的是（）A、 早期形成的地層中，成為化石的生物都很低等B、 晚期形成的地層中，成為化石的生物多數(shù)低等，少數(shù)高等C、 化石可看作是記錄生物進(jìn)化歷程的無(wú)字書(shū)D、 化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的順序性12、 始祖鳥(niǎo)化石證明下列哪兩類(lèi)生物之間有較近的親緣關(guān)系（）A、魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)B、兩棲類(lèi)和爬行類(lèi)C、爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)D、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)13、 關(guān)于脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程，正確的是（A、魚(yú)類(lèi)一兩棲類(lèi)一爬行類(lèi)一鳥(niǎo)類(lèi)一哺乳類(lèi)魚(yú)類(lèi)一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、化石2、比較法縱向橫向3、簡(jiǎn)單復(fù)雜低等高等水生陸生形態(tài)結(jié)構(gòu)生活習(xí)性4、兩棲類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)哺乳類(lèi)二、 互動(dòng)探究合作求解5、①化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡。②深層低等，淺層依次較為高等③少低等魚(yú)類(lèi)越多高等兩棲類(lèi)爬行類(lèi)哺乳類(lèi)簡(jiǎn)單復(fù)雜低等高等水生陸生6、7、8（略）9、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜由低等高等由水生到陸生10（略）五、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 11、B12、C13、D 第三節(jié)生物進(jìn)化的原因課題：生物進(jìn)化的原因 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間：上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。2、 能概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。3、 通過(guò)模擬探究活動(dòng)，培養(yǎng)模擬探究能力【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因1、 閱讀教材第58頁(yè)，思考回答下列問(wèn)題：樺尺蟻是不是自己會(huì)改變體色？在第二次考察時(shí)，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蟻哪里去了？深色的樺尺蟻為什么會(huì)多起來(lái)，成了常見(jiàn)類(lèi)型？2、 閱讀教材第59-61頁(yè)，思考回答下列問(wèn)題：什么是保護(hù)色？保護(hù)色對(duì)于動(dòng)物的生存有什么作用？學(xué)習(xí)任務(wù)二：能概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。閱讀教材第62-63頁(yè)，思考回答下列問(wèn)題。3、 關(guān)于生物進(jìn)化的原因，人們進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，提出了各種解釋?zhuān)渲斜蝗藗兤毡榻邮艿氖?二、 互動(dòng)探究合作求解小組交流：模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程。（_）提出問(wèn)題 （二） 作岀假設(shè) （三） 制定計(jì)劃 （四） 實(shí)施計(jì)劃 （五） 得出結(jié)論 4、 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)冋答后面的討論題。5、 達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界，各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量并沒(méi)有計(jì)算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時(shí)期內(nèi)都保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。6、 那些適應(yīng)新的環(huán)境的變異個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是什么？7、 長(zhǎng)頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長(zhǎng)的嗎？8、 短頸的長(zhǎng)頸鹿那里去了？是不是頸長(zhǎng)長(zhǎng)了，變成了現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿了？9、 根據(jù)長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，組內(nèi)交流長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化歷程，理解自然選擇學(xué)說(shuō)三、 嘗試應(yīng)用用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，分析獵豹和羚羊的進(jìn)化過(guò)程。（1） 古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類(lèi)的個(gè)體，有的跑得快，有的跑得慢。這說(shuō)明生物具有 的特性，它為獵豹和羚羊的進(jìn)化提供了原始的 。（2） 在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易 ；跑得慢的獵豹得不到食物，就會(huì)被自然 。（3） 同樣，跑得快的羚羊不會(huì)被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進(jìn)化的過(guò)程中起到了相互 作用。（4） 現(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是 的結(jié)果。四、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)TOC\o"1-5"\h\z1、 自然界中生物進(jìn)化的外在原因是（ ）A、人工選擇B、天敵的影響C、環(huán)境的改變D、溫度的改變2、 下列哪項(xiàng)不是動(dòng)物保護(hù)色的含義（ ）A、使動(dòng)物容易躲避敵害 B、有利于動(dòng)物捕食獵物C、能保護(hù)動(dòng)物的皮膚的美麗 D、動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境相似3、 達(dá)爾文認(rèn)為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（ ）A、自然選擇 B、遺傳因素 C、繁殖能力 D、食物多少4、 公鹿往往用鹿角作為爭(zhēng)奪配偶的武器，按達(dá)爾文的觀點(diǎn)，現(xiàn)代公鹿鹿角發(fā)達(dá)的原因是（A、變異朝著有利于生殖的方向發(fā)展的結(jié)果 B、繁衍后代的需要C、 代代經(jīng)常作用的結(jié)果D、 鹿角不發(fā)達(dá)的個(gè)體被淘汰，鹿角發(fā)達(dá)的個(gè)體被保留的結(jié)果5、圖二為長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，據(jù)圖回答：（1） 圖①說(shuō)明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長(zhǎng)存在著 。 （2） 圖②說(shuō)明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí) 的個(gè)體容易獲得食物而生存下來(lái)。那么，長(zhǎng)頸的變異是 ,短頸的變異是 0（3） 圖③說(shuō)明 的個(gè)體能生存下來(lái)，并繁殖后代， 的個(gè)體被淘汰掉。食物在決定長(zhǎng)頸鹿變異個(gè)體的生存和淘汰過(guò)程中，起到了 作用。（4） 從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程看，頸長(zhǎng)的變異是由于 改變而引起的。頸長(zhǎng)的變異個(gè)體能逐漸保留下來(lái)，說(shuō)明這樣的個(gè)體是與環(huán)境的變化 的?，F(xiàn)代的長(zhǎng)頸鹿是通過(guò)長(zhǎng)期的 和 逐代積累形成的。（5） 自然界中的生物，通過(guò)激烈的 ,—生存下來(lái)， 被淘汰掉，這就是 0 四、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、C2、C3、B4、A5（1）差異（2）頸長(zhǎng)，有利的，不利的（3）頸長(zhǎng)，頸短，選擇的（4）環(huán)境的，相適應(yīng)，自然選擇，遺傳（5）生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者，不適應(yīng)者，自然選擇第一節(jié)傳染病及其預(yù)防課題：傳染病及其預(yù)防 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間：上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 舉例說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑。（重難點(diǎn)）2、 舉例說(shuō)明傳染病的預(yù)防措施。（重難點(diǎn)）3、 列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)傳染病病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染病（病毒性肝炎、非典、禽流感）。4、 通過(guò)了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。5、 通過(guò)對(duì)傳染病的討論，初步形成關(guān)注社會(huì)問(wèn)題習(xí)慣，培養(yǎng)自己積極健康的生活態(tài)度的。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本P68-P72頁(yè)的內(nèi)容，并回答：1、 傳染病是指由 引起的，能夠在人群中傳播的疾病。傳染病的病原體包括 、 、 等。2、 傳染病在人群中流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過(guò) （是指： ,包括患者和攜帶者。）、—（是指：—離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人后所經(jīng)過(guò)的途徑,例如—、—、 等）和 （對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）三個(gè)環(huán)節(jié)。3、 傳染病的預(yù)防措施：控制 、切斷 和保護(hù) o二、 互動(dòng)探究合作求解（-）閱讀P69頁(yè)有關(guān)流感和肝炎的知識(shí)，討論以下問(wèn)題：6、 分析流感4、預(yù)防傳染病時(shí)，既要針對(duì)傳染病的5、艾滋病于1981年在美國(guó)發(fā)現(xiàn)，它的病原體是_（英文縮寫(xiě)），主要通過(guò) ， ，—等傳播。三個(gè)環(huán)節(jié)，采取 ,又要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況，在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到 和 相結(jié)合。的傳播途徑，說(shuō)一說(shuō)為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感。7、 資料2所說(shuō)的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（二）身邊傳染病的預(yù)防措施8、 小組討論P(yáng)71頁(yè)圖的這些預(yù)防措施，它們分別屬于預(yù)防的哪些環(huán)節(jié)？三、 系統(tǒng)總結(jié)傳染病的病因是由病原體引起，通過(guò)傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)流行，并且缺一不可。人們針對(duì)其流行的三環(huán)節(jié)采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施。四、 強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)TOC\o"1-5"\h\z9、 我國(guó)政府規(guī)定，對(duì)入境人員都要進(jìn)行檢疫。其目的是（ ）A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、以上都對(duì)10、 下列疾病中，不屬于傳染病的是 （）A、狂犬病B、乙型肝炎 C、心肌炎D、SARS11、 下列不屬于病原體的是 （ ）A、痢疾桿菌 B、艾滋病病毒C、蛔蟲(chóng)卵D、蒼蠅和蚊子

12、 預(yù)防傳染病有三個(gè)環(huán)節(jié),在實(shí)際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到（）A、 在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相合。B、 三個(gè)環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管C、 只要認(rèn)真控制住傳染源即可D、 只要切實(shí)做好保護(hù)易感者的工作即可13、 接種疫苗來(lái)預(yù)防傳染病的做法屬于 （ ）A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、以上都對(duì)1、 病原體1、 病原體2、 傳染源飲食傳播綜合措施毒品不安全性行為母嬰6、略7、略8、略9、A10不安全性行為母嬰6、略7、略8、略9、A10、C11、D12、 A13、C第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫課題：免疫和計(jì)劃免疫 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人： 備課時(shí)間： 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、 描述人體的免疫功能，及三道防線。（重難點(diǎn)）2、 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（重難點(diǎn)）3、 說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】：生活中有些人常常出現(xiàn)過(guò)敏現(xiàn)象，器官移植時(shí)為什么要“匹配”器官，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你能找到答案。一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本P75-80頁(yè)內(nèi)容完成下面問(wèn)題：1、 人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒(méi)有生病，原因是人體有—功能。2、 人體的三道防線分別是什么： : :O 3、 了解抗體、抗原的概念然后指出抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系： 刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生 ,抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了 的吞噬作用，將抗原清除。4、 免疫是人體的一種 ,人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己"成分，從而—和 進(jìn)入體內(nèi)的 物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的—細(xì)胞和細(xì)胞等，以維持人體的健康。5、 計(jì)劃免疫是根據(jù)某些—的發(fā)生規(guī)矩，將各種安全有效的—，按科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃的給兒童接種，已達(dá)到—、 和 相應(yīng)傳染病的冃的。6、 接種卡介苗可以預(yù)防 ,接種百白破疫苗可以預(yù)防—、 和破傷風(fēng)這三種傳染病。二、 互動(dòng)探究合作求解（一）小組討論，找出人體三道防線的組成和功能：7、 第一道防線由—和—組成，它們具有—和—作用，此外還有 作用。8、 第二道防線是由 和—組成，它們分別有 和 作用。9、 第三道防線主要由—和—組成，其作用分別是 和 。10、 第一道防線和第二道防線是人生來(lái)就有的，因?yàn)閷?duì)—都有防御作用,所以叫做 （又稱(chēng)為—）.而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)_或_有免疫作用，因此叫—（又稱(chēng)為 ）。11、 大家來(lái)談一談免疫都有哪些功能？（二）生活中我們會(huì)遇到下面這些問(wèn)題，結(jié)合本節(jié)知識(shí)想想是為什么？12、 人們成常說(shuō)保持個(gè)人衛(wèi)生，如勤洗手，勤洗澡等可以減少疾病的發(fā)生,這是為什么？13、 為什么岀過(guò)水痘的人不會(huì)再受水痘病毒的侵襲呢？

14、 為什么有些人在出過(guò)魚(yú)蝦后會(huì)出現(xiàn)過(guò)敏，過(guò)敏反應(yīng)的出現(xiàn)是表示你的免疫能力下降了嗎？三、 系統(tǒng)總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了免疫的有關(guān)知識(shí)。人體的三道防線的組成和功能；非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別；免疫的功能；計(jì)劃免疫的意義。四、 強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)15、 下列屬于人體的第三道防線的是（ ）A、溶菌酶和肝臟B、血液和消化液C、淋巴細(xì)胞和淋巴器官D、皮膚、黏膜人16、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（）A、接觸過(guò)麻疹病人的人不會(huì)再患麻疹B、接種過(guò)卡介苗的人不得肺結(jié)核C、患過(guò)天花的人不會(huì)再患天花 D、眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌TOC\o"1-5"\h\z17、 能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞的器官是（ ）A、脾B、肺C、腎D、心臟18、 人呼吸道黏膜上的纖毛的作用是（ ）A、殺菌作用B、吞噬作用C、清掃作用 D、保護(hù)作用19、 下列哪一項(xiàng)不能稱(chēng)為人體的第一道防線（ ）A、皮膚角質(zhì)層防止細(xì)菌入侵B、呼吸道黏膜能黏附細(xì)菌，形成痰排除體外C、消化道中部分病菌被殺死D、血液中的細(xì)菌被吞噬細(xì)胞消滅20、 下列有關(guān)抗體的敘述中不正確的是（ ）A、抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的C、一種抗體能消滅多種抗原A、抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的C、一種抗體能消滅多種抗原21、人體產(chǎn)生抗體的過(guò)程是（A、抗原一淋巴細(xì)胞一抗體C、抗原一腫臟一抗體D、抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的）B、抗原一胸腺一抗體D、抗原一淋巴結(jié)一抗體22、 皮膚的保護(hù)作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（C、第二道防線D、第三道防線AC、第二道防線D、第三道防線23、 下列屬于特異性免疫的是（B、唾液中溶菌酶溶解病菌DB、唾液中溶菌酶溶解病菌D、患過(guò)天花的人以后不會(huì)再患天花—和 。是保衛(wèi)人體的第二道防線。C、呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物24、 保衛(wèi)人體的第一道防線是—25、 體液中的 和 26、 非特異性免疫的特點(diǎn)是，人人先天就有，不針對(duì)某一特定的 是對(duì)多種—都有防御作用。27、 人體的第三道防線主要是由 和 組成的。28、 病原體入侵到人體內(nèi)刺激淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做 .引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做 °29、 完成連線預(yù)防的疾病脊髓灰質(zhì)炎肺結(jié)核預(yù)防的疾病脊髓灰質(zhì)炎肺結(jié)核B卡介苗C百白破D糖丸百日咳、白喉、破傷風(fēng)D糖丸1、免疫2、①皮膚和粘膜②體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞③免疫器官和免疫細(xì)胞3、抗原抗體吞噬細(xì)胞4、生理功能破壞排斥抗原損傷腫瘤5、傳染病疫苗預(yù)防控制消滅6、結(jié)核病百日咳白喉7、皮膚黏膜阻擋病原體侵入人體分泌物殺菌8、破壞多種病菌的細(xì)胞壁吞噬和消化病原體9、免疫器官免疫細(xì)胞促進(jìn)吞噬作用產(chǎn)生抗體10、多種病原體非特異性免疫（先天性免疫）某一特定的病原體異物特異性免疫（后天性免疫）11、（1）消除體內(nèi)衰老、死亡和損失的細(xì)胞（2）抵抗抗原的侵入（3）監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）12、能有效防止接觸性疾病、消化道疾病等傳染病的傳播 13、體內(nèi)己經(jīng)有了抗體14、不是，而是抵抗抗原侵入的功能過(guò)強(qiáng)時(shí)，在過(guò)敏原的刺激下就會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)。15、C16、D17、A18、C19、D20、C21、A22、A23、D24、皮膚粘膜25、殺菌物質(zhì)吞噬細(xì)胞26、生來(lái)病原體病原體27、免疫器官免疫細(xì)胞28、抗體抗原29、A ①B——③ C——④D——②第二章用藥和急救課題：用藥和急救 課型：新授課時(shí)：主備：初審：終審人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 能區(qū)別處方藥和非處方藥。2、 能概述安全用藥的常識(shí)。3、 能說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)、作用和使用方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 什么叫安全用藥？安全用藥需要考慮哪些問(wèn)題？2、 什么叫處方藥？什么是非處方藥？3、 服用藥物之前需要注意些什么？4、 除了撥打急救電話外，還有哪些急救措施？5、 口對(duì)口呼吸的具體操作要點(diǎn)有哪些？6、 胸外心臟擠壓的具體做法是什么？7、 出血有幾種類(lèi)型？如何處理？二、 互動(dòng)探究合作求解1、安全概念： 。r藥物分類(lèi)：.和 。-注意事項(xiàng)：和 OL應(yīng)用設(shè)計(jì)： 和 <.2、 依照課本插圖，兩人一組嘗試、體會(huì)人工呼吸和胸外心臟擠壓。最常用的人工呼吸方法是 0每分鐘人工呼吸的次數(shù)是 。做一次人工呼吸，需要同時(shí)做—次心臟擠壓。病人臉色逐漸轉(zhuǎn)為—時(shí),搶救有效。3、 回顧三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較三種出血。三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、 安全用藥的意義有（）A、避免副作用B、防治疾病C、保證健康 D、以上三項(xiàng)都是2、 下列藥物屬于西藥的（）A、薄荷B、白果C、枸杞D、甲硝哩3、 下列用藥方法正確的是（）A、 為使病情好轉(zhuǎn)私自加大藥量B、 在每日服藥量不變的情況下，減少服藥次數(shù)C、 服藥期間飯前飯后無(wú)所謂，可任意選擇D、嚴(yán)格遵醫(yī)囑服藥,不能自行改變4、 國(guó)際通用的非處方藥英文縮寫(xiě)是什么？（ ）A、OTCB、A、OTCB、TCOC、TOCD、COT5、 在對(duì)出血進(jìn)行搶救時(shí)，特別是對(duì)大靜脈用止血帶或繃帶進(jìn)行止血時(shí)，具體的部位是（）A、在傷口的上方（靠近心臟一側(cè)） B、在傷口的上方（遠(yuǎn)離心臟一側(cè)）C、在傷口的下方6、 下列急救方法正確的是（A、隨意搬動(dòng)心臟病人D、根據(jù)具體的情況而定）oB、背著哮喘病人去看病C、用手扶拖拉機(jī)載著腦溢血病人進(jìn)城看病D、給頭暈的糖尿病人吃糖果二、互動(dòng)探究合作求解1、根據(jù)病情需要，選擇藥物品種、劑量和服用時(shí)間做到恰到好處，充分發(fā)揮藥效，盡量避免藥物對(duì)人體產(chǎn)生的不度反應(yīng)或危害。處方藥非處方藥按醫(yī)囑服用按說(shuō)明服用憑處方購(gòu)買(mǎi)自我診斷治療2、口對(duì)口吹氣法15-20次4-5次紅潤(rùn)3、（略）.三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、D2、D3、D4、A5、B6、D課型：新授課時(shí)：備課時(shí)間：上課時(shí)間:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況，2課型：新授課時(shí)：備課時(shí)間：上課時(shí)間:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況，2、 全面理解健康的定義，并且認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的意義。3、 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情堵的技能，保持心理健康。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、按照世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，健康應(yīng)是一種 、—的良好狀態(tài)，而不僅僅是—0可見(jiàn)，健康的生活不僅僅要 , 要 ，積極向上的 ，同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)與人相處，維持良好的 .是兒童青少年心理健康的核心。2、 關(guān)注健康問(wèn)題。_和

,還第一節(jié) 評(píng)價(jià)自己的健康狀況課題：評(píng)價(jià)自己的健康狀況

主備：初審：終審人:3、 和 表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。二、 互動(dòng)探究合作求解活動(dòng)1:課本上哪些題冃是評(píng)價(jià)身體健康的？哪些題冃是評(píng)價(jià)心理健康的？哪些題目是評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)的？評(píng)價(jià)身體健康的有：評(píng)價(jià)心理健康的有：評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)的有：活動(dòng)2：小組討論后，回答下列問(wèn)題，評(píng)價(jià)自己的健康狀況。（1）你是否從事體育鍛煉？例如，每周打球或長(zhǎng)跑。（2） 你每晚是否有足夠的睡眠時(shí)間？（3） 你的大部分時(shí)間是否都是快樂(lè)的？（4） 你是否能正確面對(duì)和處理壓抑的狀態(tài)，而不是熟視無(wú)睹？（5） 你每天是否都至少吃幾種蔬菜、水果和谷物類(lèi)食物？（6） 你遇到問(wèn)題是否有朋友和家人可以求助？三、反思整合作出判斷：你認(rèn)為你是否健康？理由是什么？三、反思整合 四、檢測(cè)反饋當(dāng)堂達(dá)標(biāo)4、下列不是心情不好時(shí)的調(diào)節(jié)方法是（A、轉(zhuǎn)移和分散注意力 B、向親人朋友傾訴C、找個(gè)理由安慰自己 D、找人打架宣泄5、 下列不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A、心情愉快 B、良好的人際關(guān)系 C、有自制力 D、妒6、 假設(shè)你參加某項(xiàng)體育比賽，因失誤而沒(méi)取得理想的成績(jī)時(shí)，你應(yīng)該（）A、 埋怨裁判不公正和自己未發(fā)揮好B、 進(jìn)行自我安慰，爭(zhēng)取下一次獲勝C、 悶悶不樂(lè)或不再參加此類(lèi)活動(dòng)D、 腦海中反復(fù)不斷地回憶失誤的情境7、 青少年心理健康的核心是（ ）A、良好的情緒 B、反應(yīng)靈活 C、心情愉快D、經(jīng)常自我安慰8、 下列關(guān)于評(píng)價(jià)健康的說(shuō)法中，正確的是（）A、 肌肉發(fā)達(dá)，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，是健康的標(biāo)志B、 沒(méi)病沒(méi)災(zāi)，是健康的標(biāo)志C、 食欲好，吃的多，唾得好，是健康的標(biāo)志D、 在身體、心理方面和適應(yīng)能力方面都處于良好的狀態(tài)是健康標(biāo)志9、 下列關(guān)于交友的標(biāo)準(zhǔn)中，最好的一項(xiàng)是（）A、 我的能力很強(qiáng)，不需要朋友B、 交朋友，只要有一兩個(gè)就足夠了C、 交朋友還是多一些好D、 交朋友，多多益善，且哪一方面的朋友都應(yīng)有