高中物理《電場強度》說課稿新人教版選修3-1

《電場強度》講課稿一、教材剖析:(一)地位、特色：本節(jié)的主要內容是理解電場、電場強度和電場線。這是靜電場以致整個電磁場中最基本最重要的知識。統(tǒng)觀教課綱領和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教課有以下的特色：知識點多：電場，電場強度，電場線，查驗電荷，點電荷的電場，場源電荷，矢量運算等教課內容抽象：電場看不見模不著，電場線是一個理想的模型．學生的知識系統(tǒng)不齊備：對于場沒有完好的知識網絡，在教課中一定從頭建立．依據本節(jié)課的教課內容和學生的特色確立本課教課目的以下：(二)教課目的:知識目標1）認識電荷四周存在電場，電荷間的相互作用是經過電場來實現(xiàn)的。2）理解電場強度的定義、公式、單位和方向，掌握電場強度矢量的疊加，并進行簡單計算。3）辨別常有電場的電場線特色，理解勻強電場的定義及電場線散布特色。能力目標經過類比方法、比值法定義物理量，提升學生研究問題的能力。德育目標經過電場的教課，培育學生對物質的認識觀；發(fā)展對物理學的好奇心與求知欲，樂于研究自然界的神秘，建立科學的價值觀。(三)要點、難點、要點點剖析：1．要點：電場強度的觀點、場的疊加原理是本節(jié)的要點。2．難點：“場”是物理學中的重要觀點，“場”的觀點比較抽象，在中學物理中，本章又是首次較深入地研究“場”，因此“場”觀點的引入，“場”觀點的成立，既是本節(jié)的要點也是本節(jié)的難點。3．要點點：對電場要點是理解它的物質性；對電場強度要點理解比值定義法并掌握電場的疊加原理；對電場線要點理解其引入的意義及特色。二、教法剖析：依據本節(jié)課的知識邏輯次序與學生的心剪發(fā)展次序，表現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，思想為核心，能力為目標”的教課思想。本節(jié)課在教法上采納“設疑研究啟迪”的教課模式，運用多媒體演示法、實驗演示法、閱讀法、議論法等多種教課方法展開教課活動。三、學法指導：類比思想方法：電場是學生新接觸的抽象觀點，可聯(lián)合初中已有的磁場觀點對電場認識，并聯(lián)合詳細實例理解電場這類特別物質。電場的疊加可類比力的合成。要明確電場線的特色并指出引入電場線的意義。比值定義法：電場強度與過去學習過的物質的密度ρ=m/V、比熱容C=Q/mt、導體的電阻R=U/I等近似，都是用兩物理量的比值來定義的，它們有共性，凡是用比值來定義的物理量只與比值相關，而與比值中的兩物理量沒關。若比值為恒量，則反應了物質的某種性質。四、教課程序:(一)新課引入（類比法）1．從學生熟習的磁鐵對鐵釘的吸引力下手指引學生成立起磁場的觀點。感覺磁場確實存在，如手機（電磁波）2．與磁場類比，定性演示通草球在電場中遇到電場力的實驗，經過比較，再指引學生成立電場的觀點。這里突出的是類比、遷徙能力的培育。(二)教授新課1．電場觀點的成立：從以上兩個方面讓學生理解電場的物質性，兩個電荷之間的相互作使勁是經過電場實現(xiàn)的。2．電場強度觀點的成立：察看模擬實驗的動畫演示：學生得出結論①不一樣地點偏角不一樣，即受力不一樣（F1>F2>F3）；②同一地點嘗試電荷帶電量成倍增添，則受力也成倍增大。再經過表格定量剖析數占有什么特色和規(guī)律？1表一：（P地點）嘗試電荷q2q3q4qnq靜電力F2F3F4F1nF1111表二：（P地點）2嘗試電荷q2q3q4qnq靜電力F22F23F24F2nF2表三：（P3地點）嘗試電荷q2q3q4qnq靜電力F32F33F34F3nF3（學生思慮并溝通議論）學生不難回答：1）不一樣的電荷，即便在電場中的同一點，所受靜電力也不一樣，因此不可以直接用嘗試電荷所受的靜電力來表示電場的強弱；2）電場中同一點，比值F/q是恒定的，與嘗試電荷的電荷量沒關；（同一張表格）3）在電場中不一樣地點比值F/q不一樣。（三張表格比較）師生共同小結：比值由電荷q在電場中的地點決定，與電荷q的電荷量大小沒關，它才是反應電場性質的物理量。而后師生共同商討以下規(guī)律：F（1）公式：Eq（2）物理意義：電場強度（簡稱場強）是描繪電場相關力的性質的物理量，它是矢量。3）方向：規(guī)定，電場中某點的電場強度的方向與該點正電荷所受電場力的方向同樣。（可類比初中學過的磁場方向的規(guī)定：N極受力的方向）（4）單位：在國際單位制中，電場強度的單位是牛/庫（N/C）。3、點電荷的電場電場強度的疊加學生據庫侖定律和電場強度的定義，推導場源電荷為點電荷的電場強度的表達式。1）先求距場源電荷Q距離為r的必定點P的場強盛小和方向。2）再將r當作是變量（P點為動點），可得出點電荷Q的電場中隨意一點的電場強度的表達式。（3）從表達式Q，進一步說明電場中隨意一點的電場強度的大小和方向與檢Ek2r驗電荷沒關，完好由場源電荷Q和該點的地點所決定?？偨Y比較兩個場強表達式的差別：定義式決定式公式E=FE=KQqr2合用范圍在全部電場中都合用僅合用于真空中點電荷的電場電荷的意義q是查驗電荷，E與q沒關Q是場源電荷，E與Q成正比而后提出問題：假如場源電荷不不過一個點電荷，電場中某點的場強該如何計算？學生不難回答：由于電場強度是矢量，能夠用矢量合成的平行四邊形定章求解。教師總結：假如空間中有幾個點電荷同時存在，它們的電場就相互疊加形成合電場，這時某點的場強就等于各個點電荷獨自在該點產生的電場強度的矢量和，它們遵照平行四邊形合成法例。應用：課本圖1.3-3電場的疊加（以下圖）4、電場線電場線內容則經過用電腦課件展現(xiàn)幾種典型的點電荷電場和勻強電場的起止及散布實況．教課成效直觀形象，無需多費周折即可收到理想的成效。（三）練習穩(wěn)