讓先進理念引領(lǐng)你我一路前行

讓先進理念引領(lǐng)你我一路前行——教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報材料2016年7月18日，根據(jù)學(xué)校安排，我與來自十三師其他團場學(xué)校的老師，一行十幾人，隨十三師教研室譚優(yōu)珍主任到山東威海參加了中國高等教育學(xué)會教師教育分會重點科研課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實踐研究》開題培訓(xùn)會。在短短的一周時間里，我充分感受著教育專家們和省優(yōu)質(zhì)課教師的先進教育教學(xué)理念，感動于專家教授在課題研究方面所體現(xiàn)的務(wù)實與求真。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽講，同時，在一次次的對比反思中，找尋自身的差距，隨時捕捉專家所傳遞的新理念，新思路，從思想層面上提高自己的認(rèn)識。我知道，我們不僅僅要懂得從實踐到認(rèn)識，更要知道從認(rèn)識再回到實踐。通過這次的培訓(xùn)，對我開展課題研究明確了思想導(dǎo)向，對如何開展課題研究提供了方法、路徑的指導(dǎo)?，F(xiàn)將我在威海的學(xué)習(xí)情況總結(jié)匯報如下：一、豐富的學(xué)習(xí)活動本次活動包含兩個方面的內(nèi)容，一個是全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”結(jié)題工作會，一個是中國高等教育學(xué)會教師教育分會重點科研課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實踐研究》開題培訓(xùn)會。會議的內(nèi)容主要包括：專家講座，其中出席講座的專家主要有中國演說家、書法家、詩人、國學(xué)大師李燕杰先生；有首都師范大學(xué)青年教育藝術(shù)研究所所長，教授，碩士研究生導(dǎo)師、中華教育藝術(shù)研究會副理事長郭海燕女士；有人民教育出版社編審、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長、博士顧之川先生等。教學(xué)大賽，比賽分小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，每個學(xué)段分A、B兩組進行，每組共有8節(jié)課。與會者可以根據(jù)自己的興趣隨機選擇會場聽課。教師基本功大賽，包括朗誦比賽，書法比賽。全國語文教師威海筆會；課堂教學(xué)名師成長論壇；二、主要收獲與感受：1、專家報告展名師風(fēng)采，開闊視野，更新理念，促思想認(rèn)識大提升；在本次培訓(xùn)會中，共有六位專家呈現(xiàn)了七場報告。其中，留給我印象最為深刻的是87歲高齡，已身患癌癥多年、仍堅持教育教學(xué)研究的李燕杰教授。李教授先后共到過800多個城市，演講4700余場，贏得888個獎項。他被譽為真善美的傳道士、教育藝術(shù)家、鑄魂之師、青年的良師益友。他的名字進入170部名人大辭典，榮獲18項終身成果獎。李燕杰教授結(jié)合自己的一生，提出童蒙教育是兒童教育的啟蒙期，要重視，要夯實基礎(chǔ)，要與時俱進，要生活化。一個人在孩提時代要多讀書，并學(xué)會從書中去讀悟。如，讀《三國演義》就要就要讀出一個“忠”字，讀《水滸傳》要讀出一個“義”字，讀《紅樓夢》要讀出一個“情”字……他還認(rèn)為，國學(xué)要抓根本，根本就是德。道德是第一智慧。道德的根本在于修身。“生于國學(xué)之家，居于國學(xué)之里，勤于國學(xué)之義，傳播國學(xué)之道?！边@是李燕杰老師學(xué)問修養(yǎng)的真實寫照。李教授《國學(xué)的智慧與力量》，讓我感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，認(rèn)識到了國學(xué)從娃娃抓起的重要作用?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教育》是人民教育出版社編審、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長、博士顧之川先生報告的主題，顧老師把為什么要在語文教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為切入點，結(jié)合當(dāng)今社會種種現(xiàn)象對中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚現(xiàn)狀進行了清醒的思考，對今后怎么促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的相輔相成提出了展望。他指出，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合，利于本土，才能到達(dá)國際。兩天時間，六位專家，七場報告，精彩紛呈、激動人心而富有指導(dǎo)性的學(xué)術(shù)報告使我各方面的理念發(fā)生了很大變化，對今后如何開展小課題研究，如何促進教師專業(yè)化成長具有指導(dǎo)性的意義。2、教學(xué)大賽異彩紛呈，發(fā)人深省本次培訓(xùn)活動還安排了現(xiàn)場教學(xué)大賽。各省市參賽選手圍繞活動主題，精心選擇了教學(xué)內(nèi)容。包括作文教學(xué)，古詩詞教學(xué)，散文教學(xué)等。授課教師設(shè)計新穎，方法靈活多樣，給人留下了深刻的印象。我難忘于安徽省桐城市實驗中學(xué)的盛雪老師所帶來的習(xí)作課《敘事要詳略得當(dāng)》。盛老師利用課件引領(lǐng)學(xué)生在觀察，交流，思考的過程中，牢固樹立了詳略要得當(dāng)?shù)闹行囊庾R；在兩篇習(xí)作的對比分析中讓學(xué)生知道了詳略安排要避免面面俱到和主次顛倒兩個突出問題；利用教材范文讓學(xué)生掌握了詳略安排的三種方法，最后，盛老師以吹氣球活動為餌，引導(dǎo)學(xué)生玩在其中，樂在其中，學(xué)在其中，達(dá)到了課堂訓(xùn)練的實際效果。我驚嘆于山東威海恒山實驗學(xué)校姜榮老師所帶來的詩意課堂《湖心亭看雪》?！逗耐た囱肪懊溃淖置?。姜老師在一個個板塊的學(xué)習(xí)活動中，借助課件，借助音樂，借助過渡語，借助板書，每時每刻，都向我們呈現(xiàn)了一個詩意的課堂。那一刻，仿佛每個學(xué)生都是詩人，那一刻，湖心亭看雪的不僅僅是詩人張岱。剪不斷的西湖情結(jié)，道不盡的古典之美……我折服于江蘇省海安縣城南實驗學(xué)校的錢文波老師所帶來的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。錢老師是畫家，他用自己手中的畫筆，在短短的時間里以詩為題留下水墨丹青，讓風(fēng)雨中岌岌的茅屋赫然呈現(xiàn)眼前；錢老師是朗誦家，他對教材內(nèi)容的朗誦技巧處理，博得學(xué)生的陣陣掌聲；錢老師是歌唱家，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，錢老師淺吟低唱，一曲《茅屋為秋風(fēng)所破歌》唱出了大家對古詩詞的向往；錢老師還是詩人，課文結(jié)尾處，錢老師洋洋灑灑揮就詩歌一首……每一堂課，都給人以耳目一新之感。每一堂課，對我而言都是一種啟發(fā)，一種歷練，一份收獲。3、基本功大賽彰顯能力在本次活動中，還安排了教師基本功大賽，自由報名，自愿參加。內(nèi)容包括五分鐘朗誦和十分鐘書法（軟筆，硬筆，粉筆字）。在比賽現(xiàn)場，我感受到了來自天南海北的老師優(yōu)秀的基本功素養(yǎng)，清醒的看到了自己與他人的差距，明確了今后應(yīng)該要彌補的不足與缺陷。4、全國語文教師威海筆會佳作連連；課堂教學(xué)名師成長論壇百家爭鳴在此次活動中，主辦方還進行了全國語文教師威海筆會。筆會現(xiàn)場，一篇篇文質(zhì)兼美的文章讓我心動神往，同時，也為自己沒有勇氣參賽錯失鍛煉自己的機會而后悔。在培訓(xùn)中，我還參加了課堂教學(xué)名師成長論壇。參與該論壇活動的初衷是想從來自全國各省市的發(fā)言代表的發(fā)言中盡可能地吸收課題研究的新理念，新方法與實施途徑。在此過程中，我的目的達(dá)到了。在眾多學(xué)校的經(jīng)驗交流中，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一張路徑圖，指導(dǎo)我一步一步走進課題研究。其中，西安鐵一中分校的孫婷老師以《走出去，迎面吹來文化的清風(fēng)》主題發(fā)言給我留下了特別深的印象。孫老師指出，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式有“五個結(jié)合”：1、與教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”緊密結(jié)合，開展走出去的活動。2、與節(jié)日文化巧妙結(jié)合，開展豐富多彩的競賽展演活動。3、與地域資源巧妙結(jié)合，走出去，參觀體驗思深遠(yuǎn)；4、與新課程設(shè)置多樣結(jié)合，走出傳統(tǒng)課堂，走向多樣選擇；5、與社會公益、媒體活動廣泛結(jié)合，走出去，走向更大的舞臺。她號召大家，不能讓多彩的傳統(tǒng)文化在我們的課堂里褪盡韶華，不能讓燦爛的民族文化在死板的課堂上浮光掠影……在參與論壇活動中，作為新疆兵團的一名教師，我還收獲了一份感動。論壇活動中，主辦方要求每位發(fā)言人的發(fā)言時間只有十分鐘。十分鐘，專人計時，時間一到，自動結(jié)束。就在這寶貴的十分鐘里，來自黑龍江的李輝老師，卻提議所有與會者為新疆兵團的老師送上熱烈的掌聲！李輝老師是一名援疆教師，在援疆的短暫時光里，她充分感受到了新疆兵團的教師所體現(xiàn)的兵團精神——一種默默無聞，不求回報的奉獻(xiàn)精神，吃苦精神。一位來自黑龍江的老師，能用自己寶貴的十分鐘時間，讓更多的人了解兵團，了解兵團教育，深深感動了我。那一刻，新疆兵團教師贏得了大家熱烈的掌聲。那一刻，我忽然意識到，作為一名新疆教師，我們不僅要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更要讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤每一顆童心，讓中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在孩子幼小的心田生根發(fā)芽，讓更多的兵團兒女勇敢地承擔(dān)起保家衛(wèi)國、屯墾戍邊的歷史使命，不僅僅為新疆的團結(jié)穩(wěn)定，更為祖國的團結(jié)穩(wěn)定肩負(fù)起兵團教師的歷史使命！三、個人反思與認(rèn)識威海之行是短暫的，能夠有機會參加國家級培訓(xùn)學(xué)習(xí)的我是幸運的。因為倍感幸運，所以我時刻謹(jǐn)記自己此行的責(zé)任和使命；因為倍感幸運，所以我更加感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我校推進課題研究的重視。通過此次培訓(xùn)，在邊聽，邊看，邊想，邊思的過程中，我有了很多思考與認(rèn)識：1、教師開展課題研究的目的與意義更加明確。開展小課題研究能促進教師群體的科研氛圍，調(diào)動教師參加教學(xué)研究的積極性。教師在不斷學(xué)習(xí)研究反思總結(jié)的過程中，專業(yè)化水平和能力能夠得以提高，即小課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師進行小課題研究在職稱晉升中也發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢。面對鮮活的教育對象，未來社會要求教師，必須由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型。走科研之路，是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。2、開展課題研究是一項長期、系統(tǒng)的工作，教師要有求真務(wù)實、腳踏實地的精神?！霸诠ぷ髦醒芯浚匝芯康木窆ぷ鳌?，是教師進行小課題研究的最為便捷有效的方法。也就是說，教師要把課題研究與教育實踐合二為一。即“田園式的研究”。這樣，為研究時間提供了保證，符合教師研究揚長避短的精神。而且，在研究過程中，教師必須樹立資源意識，要注重研究原始資料的收集與整理，及時從中提煉出有效經(jīng)驗，為課題結(jié)題工作打下扎實的基礎(chǔ)。課題研