幼兒園讀書筆記

幼兒園讀書筆記篇一：幼兒園讀書筆記范文(共9篇)

篇一：幼兒園老師暑假讀書心得范本

幼兒園老師暑假讀書心得范本

班級的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和老師組織一日活動的質(zhì)量，假如常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，老師也由于在組織個環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。常規(guī)習慣的培育是訓練過程中不行忽視的訓練，常規(guī)訓練史幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)訓練也是使幼兒學會適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理力量，形成良好行為習慣和姣好組織紀律性的重要手段。

在新的學期，班級常規(guī)培育也是我們班級工作的重點，孩子們經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。本學期，在常規(guī)培育方面結(jié)合本班的實際狀況及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培育方面從以下幾方面入手：

一、規(guī)范言行舉止

幼兒好仿照、好學習，這為建立良好的生活常規(guī)供應(yīng)了有利的條件。俗話說：言傳身教，作為老師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把四周的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必需時時、事事、到處規(guī)范自己的言行，檢點自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜愛的孩子放任自流，孩子會看在眼里。

二、講究方式方法

常規(guī)要求應(yīng)依據(jù)幼兒的狀況分階段提出。老師和幼兒可以坐在一起爭論制定規(guī)章，請幼兒發(fā)表他們自己的看法，提出恰當?shù)囊?guī)章，這樣，他們就會愿意接受并遵守。

三、規(guī)范物品擺放

教室的環(huán)境，應(yīng)當便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放?？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對應(yīng)的標記，這樣孩子不用老師提示就能物歸原處了。

四、創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境

在有訓練意義的環(huán)境中讓幼兒自覺地、潛移默化地轉(zhuǎn)變不良習性，以培育孩子喜愛學習、學會做人為基點，而認知應(yīng)將其放在其次位，在訓練方式上要立足于讓孩子體會老師讓他們這樣做的歡樂，對孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機會、留給他解釋的機會，然后用學習內(nèi)容去吸引他，使我們的訓練完全是立足于去進展每個孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起肯定的秩序。

這樣周而復(fù)始、循序漸進地進行，信任孩子們的常規(guī)肯定會培育的很好，成為自然法則。篇二：《觀看兒童》幼兒園老師讀書筆記

《觀看兒童》幼兒園老師讀書筆記

開學初，因課題討論和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園老師必讀叢書——《觀看兒童》實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，始終沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才順手翻閱起來。

本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^看”，并介紹了幾種記錄觀看的方法;其次章是“一步步教你如何觀看”，同時也給讀者供應(yīng)了大量自我實踐的機會;第三章是更全面地介紹各種觀看法，并給出很多實例，排列了一些目的、目標，以便于讀者打算實行最恰當?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^看;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀看的好處，以及觀看對于兒童的重要意義;第五章是“將觀看和評價與基礎(chǔ)階段的早期學習目標聯(lián)系起來”，第六章是對各個進展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關(guān)的活動，對我們想拓展兒童閱歷有所關(guān)心。第七章是“進展的里程碑：從誕生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，由于每個兒童都有各不相同的社會背景和文化閱歷。

創(chuàng)作本書的初衷是鼓舞照料嬰幼兒的工樂于觀看兒童，通過觀看和記錄兒童的

成長狀況進而滿意兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃將來的專業(yè)進展時，能更清晰自己需要學習和完善的方面。

作為一名幼兒老師，或許你已明白觀看兒童肯定不是一件鋪張時間的事情。由于觀看，會讓你歡樂地體會每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀看、如何來記錄，只要我們按挨次通讀本書的章節(jié)，肯定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的支配上步步深化，旨在帶你漸漸把握觀看記錄的全過程，而且其中觀看記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加便利，書中還有很多詳細的練習活動，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀看技術(shù)和學問體系。雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的有用性給吸引了。它真可謂是一本不行多得的觀看記錄工具書。它讓我更全面深化地明白了觀看的價值所在，讓我熟知了觀看兒童的全過程，讓我了解了觀看兒童的方法，習得了很多

觀看的技能，更讓我有信念成為一個觀看兒童的技能嫻熟的操??所以，在工作室活動時，我把它介紹給了我的姐妹們一改平常理論學習的形式，我先依據(jù)第一章的學習內(nèi)容出了3個簡答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫在白紙上。問題1.我們?yōu)槭裁匆^看兒童?問題2.通過觀看兒童，我們能看到什么，了解什么?3.通過觀看兒童，我們怎樣關(guān)心他們?

答題完畢，我們當場溝通，達成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的進展水平，獨特的共性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效進展等??然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：我們?yōu)槭裁匆^看兒童?——為了發(fā)覺他們獨特的特點。

我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童得意其樂。

我們能了解什么?——他們已達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童進展的學問;從兒童的視角去看事物。

我們怎樣關(guān)心他們?——通過供應(yīng)活動、資源或支持，促進這些進展性技能。通過觀看兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的閱歷，促進他們的學習。

可見，我們老師對“為什么要觀看兒童”的目的是比較明確的，其理念和價值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去關(guān)心他們”這些方面考慮得還不夠全面深化，信任大家通過學習、比較，會讓我們的觀看記錄更加客觀、科學、有效，也能更好地促進我們孩子的進展?！队變豪蠋煹教幰毿摹纷x書筆記

這次環(huán)境布置，我為小伴侶預(yù)備了很多特殊的體育玩具，其中跳高的木頭架子就是其中的一種。當?shù)谝惶彀阉贸鰜頃r，那些男孩子都興奮不已?？吹剿麄兺娴媚敲磁d奮，我也仿佛樂在其中，心想：這個玩具終于沒白做，孩子的愛好正是我們老師最大的回報。

我正沉醉在喜悅中，突然，一個老人從我教室門口經(jīng)過，他嚴厲?地說：“你這個不能這樣跳!”，他邊說邊把跳高架子換了一個方向，連續(xù)說：“你這樣跳萬一小伴侶跳不過去，竹子絆一跤，頭磕在地上就太危急了，假如這樣竹子反對著小伴侶，跳不過竹子也會很簡單掉下去，就不會有危急了。”我連連點頭，是呀，其實之前我已經(jīng)考慮到這個問題，可真到拿出來玩時，我怎么偏偏忘了呢，我怎么這么馬虎，我不停地責怪自己。當時還有幾位家長在場，我的心里真是慚愧萬分。萬一真的消失那種狀況，我該怎么辦?

這使我感到：幼兒園里無小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱，在各個環(huán)節(jié)中都可能消失平安事故，這就要求我們幼兒老師到處留心、細心，平安意識要時刻放在心中，萬事以平安為首，千萬不要做馬大哈，不要由于我們的一個小小的疏忽而造成無法挽回的后果。做事細心不僅是一個人應(yīng)當具備的生活習慣，更是幼兒老師必備的工作習慣，也是對我們的更高要求，以后肯定要謹記。

篇三：《幼兒園科學訓練》讀書筆記

《幼兒園科學訓練》讀書筆記

《幼兒園科學訓練》是一本專業(yè)性比較強的書，記得還在讀書的時候，有位老老師就跟我說過這么一句話：科學領(lǐng)域的訓練很淺顯、也是比較難把握的一門學科。當時也沒什么特殊的感受，只是心里對科學這兩個字有了點模糊的印象。

后來學校特地開設(shè)了《幼兒園科學訓練》這一課程，一個學期下來，雖然從字面上理解了“兒童的科學”與“成人科學”的不一樣：“兒童的科學”是一種閱歷層次的科學學問，他們所理解的科學學問，并不是我們意義上所指的抽象的、概念化的科學學問，而是詳細的科學閱歷，是閱歷層次的學問。它是直接的、詳細的，而不是間接的、抽象的;是描述性的，而不是解釋性的，所以一旦要讓幼兒說明詳細事物背后的間接聯(lián)系，或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系，幼兒就顯的無能為力。其次“兒童的科學”是一個自我建構(gòu)的過程，孩子的生活閱歷和認知力量影響著他們現(xiàn)有學問結(jié)構(gòu)，并且通過不斷地同化和整合轉(zhuǎn)變著學問結(jié)構(gòu)，換句話也就是說它是一種處在不斷進展，變化和完善過程中的科學熟悉。最終，“兒童的科學”是對世界的獨特理解。由于他們帶有很強的主觀顏色，(如認為船能浮在水面上是由于它很英勇)，這既是它的不成熟之處，也是其獨到之處。

書中還具體闡述了如何制定科學訓練的目標，如何選擇科學訓練的內(nèi)容，并介紹了一些科學訓練的方法。特殊是集體活動中的科學訓練，如觀看熟悉型活動、試驗操作性活動、科學爭論型活動、技術(shù)操作性活動都逐一做了具體的闡述并附了許多實例進去。

雖然當時“接受”了，但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時，卻仍舊覺得很茫然。特殊是這學期，我嘗試著帶了幾個科學活動：小班的《水果全家?！贰ⅰ短O果豐收了》、《樹葉媽媽和孩子》大班的《莊稼媽媽的好幫手》等，就越覺得自己模糊了，尤其是經(jīng)過了《莊稼媽媽的好幫手》這一活動，從原先的《田野漫游記》到最終的《莊稼媽媽的好幫手》，整一個的磨課過程讓我對幼

兒園的科學訓練有了一個全新的熟悉，無論是從對科學活動的目標制定，還是活動的過程制定，都比原來有了一個深一層次的了解。

從書中的角度看這個活動，我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學探究活動，但又區(qū)分于一般的語言敘述活動。它是建立在幼兒對小動物已有的或從其他途徑(如從成人、電視、書本等一些渠道)建立的閱歷的基礎(chǔ)上的一種科學溝通學習活動。通過收集資料—共同共享來綻開活動，并利用視聽媒體的進一步豐富幼兒的學問閱歷，擴大他們的眼界。

其實書中還有提出了許多其它類型的科學活動的設(shè)計和指導，如觀看熟悉型的活動、試驗操作型的活動等等，此外還有如何對科學活動進行評價等等的具體描述，感覺書中的一些學問對于我們一線的老師真的比較有用，值得大家閱讀觀賞。

篇四：《給幼兒園老師的101條建議——美術(shù)訓練》讀書筆記摘抄

《給幼兒園老師的101條建議——美術(shù)訓練》讀書筆記摘抄

美術(shù)活動是幼兒比較喜愛的一種藝術(shù)活動，也是幼兒熟悉世界、探究世界的重要手段。在活動中幼兒手腦并用，不僅進展了手部的小肌肉，同時還促進了大腦的發(fā)育，對于幼兒智力的進展是很重要的。作為幼兒園的老師在指導幼兒開展美術(shù)活動時，怎樣的引導幼兒大膽的繪畫?以及老師怎樣運用好美術(shù)活動中的范例?

針對這些問題，我從《給幼兒園老師的101條建議——美術(shù)訓練》這本書中找到了答案。結(jié)合實踐操作，給我們舉出很多可行性的建議，獲益匪淺。

書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。如要信任幼兒，用和氣的態(tài)度與幼兒溝通，敬重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒供應(yīng)適合的、多樣的繪畫材料。如供應(yīng)給幼兒的紙不能過小，幼兒在繪畫時會放不開手，供應(yīng)的材料要充分，不要可怕孩子會弄臟而不供應(yīng)，要讓幼兒在多種材料的吸引中有樂觀參加活動的愛好。盡量的用情境、嬉戲的形式開展繪畫活動，這一點對于小班的幼兒來說很明顯，活動中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設(shè)情境幼兒參加的愛好就會很高，反之，愛好就

會有所削減。依據(jù)不同的美術(shù)活動，怎樣創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點的情境，還是需要多思索的。此外，盡量采納“鼓舞法”評價幼兒的作品。老師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚”“拙”的特點，站在幼兒的角度評價幼兒作品，對于個別幼兒講不出畫的是什么，老師不要焦急，要引導幼兒，確定孩子的優(yōu)點，千萬不要用成人的標準來挑剔。充分確定的觀賞將逐步培育幼兒的自信念和成就感，留意對幼兒的要求要循序漸進的。

在引導幼兒學習繪畫的時候，繪畫的范例是我們常常運用的工具，如何更好的運用它，什么時候用?怎樣用?用什么樣的范例?在書中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的作品才值得觀賞，幼兒從中得到收獲，而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣，讓幼兒的觀看機會丟失、觀看力量得不到進展。，思維得到禁錮，制造力量也受到進展的限制。其次，范例的描

繪方法應(yīng)當是適合學前兒童年齡特點的，是他們能夠合理接受的，樂觀健康的，太成人范畫不適合幼兒來觀賞。其三，范例的形式應(yīng)當是多樣的，能從不同方面反映事物的形態(tài)，可以啟發(fā)幼兒的思路。

通過閱讀這本書，我還是收獲許多的，書中講到關(guān)于美術(shù)方面的理念，在以后的教學實踐中都可以運用到，對自己的業(yè)務(wù)水平的提升有肯定的關(guān)心。同時，我也進一步理解了“訓練藝術(shù)”、“訓練才智”的含義。

篇五：《幼兒園訓練指導綱要》讀書筆記

《幼兒園訓練指導綱要》讀書筆記

訓練部于xx年指定并出臺新的《幼兒園訓練指導綱要》，雖然始終在實踐與討論，但是不是很深,通過再次認真閱讀,深有感受..他指出幼兒園訓練是基礎(chǔ)訓練的重要組成部分,是我國學校訓練和終身訓練的奠定階段,城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)當從實際動身,因地制宜地實施素養(yǎng)訓練,為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ).幼兒園應(yīng)與家庭.社區(qū)親密合作,與學校相互連接,綜合利用各種訓練資源,共同為幼兒的進展制造條件.幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康,豐富的生活和活動環(huán)境,滿意他們多方面進展的需要,使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷.幼兒園應(yīng)當敬重幼兒的人格和權(quán)利,敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點,以嬉戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒的個別進展。

關(guān)于幼兒園訓練目標價值取向的問題,我認為，在幼兒階段動作技能的訓練主要是對大小肌肉的熬煉和使其良好的進展,至于把握比較簡單的動作技能對幼兒來說其實是有肯定難度的，所以在動作技能方面的學習上，老師應(yīng)盡量簡潔和清晰化，以便幼兒學習。情感訓練，應(yīng)當加入適當?shù)拇煺塾柧?，熬煉幼兒的承受力量，和關(guān)心幼兒心理素養(yǎng)的提高。而關(guān)于行為訓練，筆者認為行為其實只是訓練的詳細表現(xiàn)形式，所以我比較傾向布魯姆的訓練目標分類法即認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動作技能領(lǐng)域。只是訓練理念應(yīng)當與社會的實際狀況結(jié)合起來，將布魯姆的訓練目標分類學良好的運用到現(xiàn)代幼兒的訓練中。而且將其詳細和簡潔化，使家長可以理解的更透徹。更好的體現(xiàn)家長的價值取向。

家長的職業(yè)也是打算價值取向的重要因素之一，特殊是本身是老師的幼兒家長，由于長期與孩子，與訓練打交道，所以他們的價值取向應(yīng)當有所不同。而作為農(nóng)夫的幼兒家長，由于四周環(huán)境和社會地位的不同，他們的價值取向也應(yīng)有所不同。居住地是對四周環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時，家長的收入應(yīng)當對訓練目標的價值取向也有肯定的影響，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會多。除此之外，應(yīng)當說越年輕的家長越追求進步，越懂得怎樣的訓練才是最好的訓練。筆者了解到對于此項討論，我國學者只對西北農(nóng)村做了相關(guān)討論，但是幼兒訓練不僅僅是存在農(nóng)村與城市的差別。各類訓練機構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒訓練以及幼兒園的訓練目

標，家長本身的價值取向也是打算幼兒訓練進展與否的重要因素。大多數(shù)家長還是認為學前訓練是孩子成才的重要階段。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的將來。而訓練目

標的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的訓練模式和進展方向。家長對幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價值取向。

事實上,綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個受共同原則指導的,具有內(nèi)在協(xié)調(diào)全都的層次不同的幼教法規(guī)體系,共同推動我國幼教的法制化科學化和人性化進程,促進幼教朝更加健康正確的方向前進.綱要鮮亮的體現(xiàn)著國家的意志。

幼兒園訓練目標是促進幼兒素養(yǎng)全面、和諧進展的目標?！叭妗保阁w、智、德、美進展的整體性，缺一不行;“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不行分割。說明在實施幼兒訓練目標的訓練過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體。單從幼兒心理進展講，例如強調(diào)知、情、意、行與共性、力量的培育，也是一個諸要素有機結(jié)合體;只有把素養(yǎng)培育融于體、智、德、美的全面訓練過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧進展?？傊?，“全面和諧進展”是幼兒園訓練目標的核心要求，既是動身點，也是歸宿。訓練目標對幼兒園來說，是實施訓練活動的工作目標;對幼兒來說，是成長過程的進展目標?！懊鎸θw幼兒”，是實施訓練目標的立足點，也是我國幼兒訓練的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些老師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面對全體”是強調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到進展;“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注共性特點，讓每個個體在各自不同的水平上進展。由于每個幼兒都是獨立的個體，其身心進展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、進展速度的不同，不行避開地存在差異，呈現(xiàn)著個體進展特點;集體中的每個幼兒又都在不斷進展著，共性與共性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求老師在實施訓練活動中，既要“面對全體幼兒”，又要“因材施教”，注意每個幼兒的“共性進展”。只有面對全體，才能保證每個幼兒的進展;只有因材施教，才能促進幼兒共性進展。也只有二者統(tǒng)一，才能培育出多樣性人才，適應(yīng)社會的不同需求。

總之，幼兒訓練只有依據(jù)幼兒訓練的啟蒙性質(zhì)，社會進展的客觀要求以及幼兒身心進展規(guī)律及其需求來進行。才能使幼兒訓練有一個穩(wěn)步的進展，才能促進幼兒的健壯成長。不管是家長還是社會以及幼兒園老師，都不能將自己的主觀思想強加于幼兒以及幼兒訓練身。篇六：《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

這幾天，我細細閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲許多。作為一名新老師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時關(guān)心的導師，需要一個在我無法做出答案時的伴侶。我想，書是我最好的伴侶，里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來訓練的方式方法，還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書后，我在以后的班級管理、幼兒的行為習慣養(yǎng)成等等方面肯定有了很大的提升。

從教兩年來，我深刻體會到一名老師的辛苦，也知道我現(xiàn)在的力量很薄弱，還需要不斷的進修熬煉本事，才能在教學上有更大的突破，但是我也總結(jié)了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：

一、新老師的心態(tài)要調(diào)整好

在剛開頭，知道自己還是這個崗位的新手，所以在許多方面都不敢勇于表現(xiàn)自己，有時也可能怕自己丟臉。還有的時候，當家長與我談天時，我顯得有些不夠自信，總是怕自己回答的方面是否不符合家長想要的答案，或者是我是不是在說的過程中表露了一些家長不情愿聽到的話，這些緣由經(jīng)常會使我苦惱。

但是事以至此，不能坐以待斃，我在閱讀《幼兒園班級管理技巧150》后，里邊有許多方面敘述了與家長如何溝通的技巧，這讓我很受用。里邊教會了我應(yīng)當把自己擺在什么位置，用什么方法與家長溝通，在說話時要留意什么方面或者避諱什么話題。好多小點子給我了很大的啟發(fā)，自己經(jīng)常感嘆怎么自己以前沒想到呢，其實方法就是那么簡潔，經(jīng)過書中的一提示，我豁然開朗，在今后的教學、溝通過程中我會更好的表現(xiàn)。

篇二：幼兒園指南讀書筆記(共11篇)

篇一：幼兒園指南學習心得

幼兒園指南學習心得

《指南》提出嬉戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)當以嬉戲為基本活動，寓訓練于各項活動中，并注意活動過程。這使我明白必需徹底轉(zhuǎn)變原先學習的學校訓練教學法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動特別豐富多彩，孩子們在開心的嬉戲中進展著社會性和自己的才智?！吨改稀分兄赋鲇柧殐?nèi)容要從幼兒的生活閱歷動身，關(guān)注幼兒的愛好，引導幼兒樂觀主動的參加活動，供應(yīng)選擇和制造的機會；訓練要關(guān)注個別差異，滿意進展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與訓練進展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，供應(yīng)幼兒認知進展所需的材料，特殊強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明白方向，成為我訓練教學的活動指南。在敬重幼兒方面，我覺得做為一名老師，要得到孩子的寵愛，敬重。就必需先要學會敬重、信任孩子。老師都應(yīng)當以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的特長。而作為老師，要很好的把握訓練教學方向和目標，在教學實踐中在吸取其他老師的特長上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的教研力量。時刻堅持幼兒園的訓練宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。學習《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于訓練所遵循的進展方向，所要制定的訓練目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作指南》是全部幼兒老師，在幼兒園訓練中的工作理論依據(jù)，為幼兒園訓練工指引了方向。作為一個專業(yè)訓練者，應(yīng)當具有不斷地專業(yè)化學習意識與力量，這既是現(xiàn)代社會進展，訓練不斷改革對老師的必定要求，也是活動不斷變化的訓練對象和不斷消失的新的訓練問題的需求，在現(xiàn)代終身訓練的改革中，老師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。老師應(yīng)當成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠進展打下良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)理論學習、通過討論其他老師的閱歷。老師不僅要學，還要把學到的學問與理論學問技能應(yīng)用于教學實踐中，并對消失的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷討論積累閱歷，是自己的訓練教學力量不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業(yè)老師素養(yǎng)。實際上老師擔負著培育同學豐富的情感世界和健康的精神家園。訓練為同學供應(yīng)了獵取學問的方式和渠道，但僅僅讓同學把握學問遠不是訓練的目的，訓練的抱負在于將一個孩子的學問轉(zhuǎn)為才智，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名訓練工，任重而道遠。

篇二：幼兒園指南學習心得

幼兒園指南學習心得

元疃中心幼兒園王莉莉

對于《3—6歲兒童學習與進展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了具體的研討，讓我有了進一步的熟悉。這是繼《幼兒園訓練指導綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒訓練的內(nèi)容。

一、回顧《綱要》

《幼兒園訓練指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要敘述了《綱要》制定的緣由、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點；其次部分訓練內(nèi)容與要求：主要敘述了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標（該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向）、內(nèi)容與要求（老師應(yīng)當做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域訓練的內(nèi)容自然地負載其中）、指導要點（點明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當留意的有普遍性的問題）；第三部分組織與實施：主要敘述了幼兒園訓練的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、訓練活動目標、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分訓練評價：主要敘述了幼兒園訓練的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

當今社會，很多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種愛好班、輔導班之間穿梭。等到了三班級、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特殊內(nèi)向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小伴侶玩，感覺有些小伴侶總是欺侮她，常?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小伴侶拿

有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人假如不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊取?/p>

2.《指南》學習

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議特別清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導幼兒園老師和家長樹立正確的訓練觀念，了解3～6歲幼兒學習與進展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學習與進展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前訓練科學，規(guī)范進展的需要，訂正學校化、超前的訓練問題。指導家長科學實施保育和訓練的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿意幼兒生活、學習、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責任來仔細地學習并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進行因材施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與進展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

篇三：3-6歲兒童學習與進展指南讀后感

讓愛助力成長的風帆

——《3～6歲兒童學習與進展指南》讀后感

任城區(qū)機關(guān)幼兒園陳詠梅

一天中午，我向教室運輸午餐。一個孩子走上前，握住我的手，說：“老師，你是個好人?！蔽覇枺骸盀槭裁矗俊焙⒆拥难劬ν赋鲆唤z光亮：“由于好人的手心都是暖暖的呀！”這句話我想了很久。讀完《指南》才懂得：老師的愛，正如手心，讓孩子在成長的路上獲得些許暖和。作為保育員，我本沒有直接訓練孩子的機會，但我仍愿在《指南》的引導下，在平凡的崗位上獻出自己的愛，助力孩子成長的風帆。

啟示一：孩子的進展我了解，讓愛不再盲目

保育員的職責之一便是關(guān)懷、急躁、細心、熱心對待幼兒，全面、細致地照看幼兒每日生活。培育幼兒良好的行為習慣和生活習慣。這不僅需要全身心投入，也需要以進展的眼光看問題。《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個方面闡釋了孩子成長中必需培育的諸多力量。世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體。我要在《指南》這個培育孩子的共性指標指引下，依據(jù)自己孩子的不同共性特點因材施教。全方位愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情；全方位愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣關(guān)心孩子到達那里，而全部這些，《指南》都能給我特別有效的指導。

啟示二：孩子的成長我參加，讓愛做得更好

保育員職責還包括一些看似零散，實則重要的課目，如打掃廁所，保證飲用水平安等。這些活動的開展要求我不能游離于幼兒成長之外。身體力行才能充分了解幼兒的成長。《指南》指出：訓練無處不在，即便是一句看似一般的話也可以對孩子產(chǎn)生很大的影響。因此，作為與孩子朝夕相處的保育員，我要時刻關(guān)注幼兒的感受，愛護其自尊心和自信念，如：以公平的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被敬重；關(guān)注幼兒的活動表現(xiàn)，擅長發(fā)覺其優(yōu)點和特長，多賜予確定和表揚。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點做簡潔比較。這樣，從日常生活中的小事開頭，讓孩子們在良好的社會環(huán)境及文化熏陶中學會遵守規(guī)章，建立基本的社會認同感和歸屬感。這也就達成了《指南》提出的育兒目標。幼兒訓練看似簡潔，可他需要我們一線老師的艱苦付出?！吨改稀犯嬷覀儯變豪蠋煈?yīng)牢記自己的職責，時刻保持頭腦糊涂。作為保育員，我始終提示自己：一個孩子出了問題對我來說只是六非常之一，但對于一個家庭來講卻是百分之百。全心，全力，全面地培育孩子才是《指南》的精髓所在。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的訓練，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領(lǐng)域都重要，每個方面都要培育。讓我們伸出手指，奉獻掌心的暖和。在《指南》的領(lǐng)導下，助力孩子成長的風帆。篇四：3-6歲兒童學習與進展指南讀后感

3-6歲兒童學習與進展指南讀后感—1—松陵鎮(zhèn)中心學校幼兒園小（1）班楊宇飛2022年6月7日

今日在老師的推舉下，讀了《3-6歲兒童學習與進展指南》一書，本書從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個方面詳細闡述了3-6歲兒童學習與進展的目標和標準。從今書中，學到了許多學問。參考本書的標準，對比自己孩子的進展實際狀況，找到了孩子的一些優(yōu)勢和進展的不足之處，針對一些做得好的方面，我們會連續(xù)引導孩子進展，針對一些不足之處，我們要改正加強訓練，使孩子在德智體美方面全面進展，做個優(yōu)秀的兒童。

一：從健康方面來看，

（一）身心狀況

目標1具有健康的體態(tài)

楊宇飛現(xiàn)在4歲9個月，身高115厘米，體重24公斤，在指南標準4-5歲范圍內(nèi)。能保持正確的站、坐和行走姿態(tài)。

目標2心情安定開心

在心情方面，楊宇飛通常狀況是開心的，但是有時也會間或比較感動，會比較煩躁，這時我就會勸慰他，鼓舞他，經(jīng)過勸慰，將精力分散到其它事情上，心情就會好轉(zhuǎn)。我們當家長的也努力營造暖和、輕松的家庭環(huán)境，使他有平安感和信任感。

目標3具有肯定的適應(yīng)力量

楊宇飛的適應(yīng)力量特別好，能夠很快適應(yīng)生疏的環(huán)境。今年端午節(jié)我們回他的湖北爺爺奶奶家探望老人，小家伙從來沒有回去過，到了爺爺奶奶家，很快就適應(yīng)了那邊的生活，和爺爺奶奶叔叔阿姨相處的也很好，大家都夸他是個懂事的好孩子，僅僅四天的時間就在那邊結(jié)交了不少和他年齡相仿的好伴侶。玩的特別快樂。而且來回坐四十個小時的火車也沒有不適應(yīng)。還說喜愛爺爺奶奶家，下次還去爺爺奶奶家玩。

二：閱讀與書寫預(yù)備

楊宇飛特別喜愛反復(fù)看自己喜愛的圖書。他每次到新華書店都對書愛不釋手，拿著喜愛—2—

看的書就讀，遇到不熟悉的字，會主動請教我怎么讀。喜愛看的書常常要讀許多遍，而且走時要買回家來讀，現(xiàn)在我們家里已經(jīng)有一百多本他喜愛看的書了，而且他已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習慣，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉許多字了。可以自己讀一些書了。每天晚上睡覺前都要讀一個小時到兩個小時的書，有時拿出算數(shù)書來算數(shù)，有時讀故事書，對于一些走迷宮的書尤其感愛好。喜

歡聽媽媽講故事，還喜愛玩角色扮演的嬉戲，例如讀有對話的繪本《熊出沒》，他會扮演熊大，我來扮演熊二，扮演的有聲有色，特別生動。

現(xiàn)在楊宇飛可以寫數(shù)字和一些簡潔的文字符號，尤其喜愛畫畫。但是他始終是用左手寫字的，這點也是我比較擔憂的地方，不知道用左手寫字會不會對以后的學習產(chǎn)生不好的影響。我也提示過他要用右手寫字，可是他似乎就喜愛用左手，不喜愛用右手。這點還請老師指導要不要給他改過來。假如肯定要給他改過來，我會在家里要求他用右手寫字，盼望老師在學校也要求他用右手畫畫，寫字。假如不需要改右手寫字，我就不做要求了。這一點我們家長是沒有閱歷的，盼望老師指導。

以上是我讀了《指南》后的一些感受，這本《指南》含蓋了兒童學習和進展的各個方面，很全面，很系統(tǒng)。讀了之后對我這個當家長的受益匪淺。我會朝著《指南》的目標去培育孩子，讓他更健康歡樂的成長。努力讓他做一個德智體美全面進展的孩子。

—3—

篇五：《學習3~6歲兒童學習與進展指南的概述》讀后感

《學習3~6歲兒童學習與進展指南的》讀后感

我學習了李季湄關(guān)于《學習3~6歲兒童學習與進展指南的》概述，了解到《指南》的研制是建設(shè)社會主義和諧社會的需要，是我國訓練進展的需要，是聯(lián)合國基金會在研制中國的《指南》項目上的合作，是研制以家長和老師為主要使用對象的《指南》，有了這個《指南》，最大限度地促進了3~6歲的學習與進展，關(guān)心他們?yōu)槿雽W校做好預(yù)備，為一生的進展打下基礎(chǔ)。

作為幼兒園老師的我，要利用《指南》的作用，要更好地落實《兒童權(quán)利公約》，促進學前訓練公正，要促進《綱要》的深化貫徹，進一步提高幼兒園訓練質(zhì)量，要關(guān)心幼兒老師進展專業(yè)素養(yǎng)，提高促進幼兒學習與進展的專業(yè)力量，要提高家長訓練力量和家長訓練質(zhì)量，要引導全社會正確熟悉幼兒的學習與進展，可以說，實施《指南》的過程，是進一步轉(zhuǎn)變?nèi)鐣挠柧氂^、兒童觀、進展觀的過程，是進一步提高幼兒園與家庭的訓練水平與力量的過程，是進一步提高我國幼兒訓練質(zhì)量的過程。

我學習了李季湄的《指南》概述，也了解到《指南》不能替代《綱要》，不能把《指南》簡潔地視為《綱要》的細化。

有了《指南》，指導我們老師在工作中要關(guān)注幼兒學習與進展的整體性，敬重幼兒進展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質(zhì)。

兒童的進展是一個整體，要注意領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)進展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾個方面的進展，因此，我們幼兒老師應(yīng)重視幼兒的德智體美幾個方面的進展，不能片面地只注意學問的培育，而忽視了其他的進展。幼兒的進展是一個持續(xù)漸進的過程，同時也表現(xiàn)出肯定的階段特性，每個幼兒在沿著相像進程進展的過程中，各自的進展速度和達到某一水平的時間不完全相同，要充分理解和敬重幼兒進展進程中的個別差異，支持和引導他們從原來水平向更高水平進展。根據(jù)自身的速度和方式，到達《指南》所呈現(xiàn)的進展“階梯”，切忌因一把“尺子”衡量全部幼兒。幼兒的學習是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進行的，要珍惜嬉戲和生活的獨特價值，制造豐富的訓練環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前訓練和強化訓練。幼兒在活動過程中，表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度和良好的行動傾向是終身學習與進展的必需的珍貴品質(zhì)，要充分敬重和愛護幼兒的奇怪???心和學習愛好，關(guān)心幼兒逐步養(yǎng)成樂觀主動、仔細專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和制造良好學習品質(zhì)，忽視幼兒學習品質(zhì)的培育，單純追求學問技能學習的做法是短視而有害的。

有了《指南》，知道引領(lǐng)我們幼兒老師的工作，我們的工作將會更好更細心的為孩子服務(wù)，

為孩子入學校打下良好的基礎(chǔ)。

讀馮曉霞《在集體教學活動中使用指南》讀后感

集體教學活動是指訓練有目的有方案地組織班級的全部幼兒都參與的訓練活動，包括老師預(yù)成的和生成的訓練活動，單獨的一節(jié)課和圍繞一個主題綻開的一系列活動，全班一起進行的和分組進行的訓練活動，因此，集體活動是從理論上看他可以有這樣的幾個優(yōu)越性。

1、高效、經(jīng)濟、公正。2、對幼兒的學習和進展引領(lǐng)性強。3、系統(tǒng)性強。4、形成學習共同體培育集體感

假如集體教學所需要的前提、條件不能得到滿意，那么他的優(yōu)勢不僅難以顯示，還極有可能產(chǎn)生一系列弊端。其中，最為主要的是，由于集體教學往往是有老師主導的，而老師選擇的教學內(nèi)容，確定目標的依據(jù)往往是“標準的教學大綱”，“標準的年齡特點”，以及自身以往的閱歷，這或許能夠保證幼兒的基本學習，能夠照看到幼兒的“平均”水平，但幼兒是“非標準化的”，活生生的是帶著不同的愛好、閱歷和理解水平，進訓練場景中的，根據(jù)統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的要求組織教學，難免會與幼兒的要求不完全吻合，導致機械地、被動地學習，使其主體性難以發(fā)揮，個體差異難以受到關(guān)注，進展需要難以得到充分的滿意。那么要提高集體教學質(zhì)量的前提是：精確?????定位，引領(lǐng)進展的思想，這是幼兒園集體教學應(yīng)當有的基本定位，也就是說，他與幼兒在日常生活中、嬉戲中的自發(fā)學習，應(yīng)當有所不同。老師在制定教學目的時，要了解并討論幼兒的已有閱歷，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計和組織教學活動，是發(fā)揮集體教學作用的關(guān)鍵。而幼兒園的日常生活和嬉戲，既可以為幼兒積累閱歷，也能為他們“顯示”自己的先備學問供應(yīng)舞臺，供老師觀看了解。老師有了《指南》正確運用，能提高教學質(zhì)量，《指南》可以關(guān)心老師理解各領(lǐng)域訓練的核心價值，幫執(zhí)老師了解各領(lǐng)域的學習與進展的規(guī)律，以確定相宜的教學目的，為老師選擇相宜的教學內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W習內(nèi)容中所包含的各種訓練，價值供應(yīng)啟示，關(guān)心老師了解幼兒各個領(lǐng)域，各個類型學習的特點和訓練教學的途徑與方法，有效支持幼兒的學習。

老師有了《指南》，可以避開教學的誤區(qū)，可以避開機械地針對每一條目標及其表現(xiàn)，設(shè)計集體教學活動?？贪宓貜哪繕思氨憩F(xiàn)中查找“內(nèi)容”，避開簡潔分領(lǐng)域進行集體教學，避開機械地表面地組織綜合活動。

總之，我們老師要以《指南》為推手，提高機體訓練的相宜性和有效性。首先要熟識《指南》，真正理解《指南》各領(lǐng)域的核心價值，基本目標和其中反映的幼兒學習特點和進展規(guī)律，把握指導要點，同時，要將《綱要》和《指南》結(jié)合起來，以《綱要》的精神為指導，借助《指南》的關(guān)心科學地設(shè)計、組織和反思集體教學活動。

篇六：3-6歲兒童學習與進展指南讀后感

3-6歲兒童學習與進展指南讀后感

弗洛伊德認為3～6歲這個階段是一個動蕩擔心的時期，不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時會突然發(fā)生很大變化，有些孩子變得特別不聽話，固執(zhí)，任性，有的孩子心情突然變得很不穩(wěn)定，在3～4歲的孩子中，男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)表現(xiàn)相當普遍。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又漸漸消逝了。所以在心理學界，人們把3歲左右稱為一個關(guān)鍵時期。給孩子更好的進展，使我們?nèi)坑變簣@老師與家長共同的目標。所以仔細的學習了《3~6歲兒童學習與進展指南》，對此受益匪淺。

首先，在學習《指南》的同時，我深刻的意識到，幼兒訓練是一項非常細致的工作，相對于我們平常的工作來說，我們還是有許多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學習與實踐中，我們也漸漸的細化自己的工作，不求最好，只求更好。

比如說，我?guī)У拇蟀?，年齡段在5-6歲左右，在《指南》中的健康領(lǐng)域第三點“生活習慣與生活力量”中

的“目標”1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。2.能主動參與體育活動。3.吃東西時細嚼慢

篇三：幼兒園讀書筆記

幼兒園老師讀書筆記

我仔細讀過《捕獲孩子的敏感期》之后才發(fā)覺，許多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。許多時候成人自以為是根據(jù)成人世界的法則教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩子們能夠安心放心的放開心扉接納你的時候，你才能和他們成為伴侶，開頭發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進展是打算孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻留意正確的