初三化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

2013-2014春學(xué)期九年級(jí)化學(xué)復(fù)計(jì)劃復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程不但要鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)而且要通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深擴(kuò)展知識(shí)并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決新的問(wèn)題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，也決非把原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)過(guò)程中的的針對(duì)性和實(shí)效性？我們作了一些探索。一、時(shí)安排（一）320-3復(fù)習(xí)第十、一單元堿鹽，內(nèi)容括：過(guò)課本，精選習(xí)題（目標(biāo)檢測(cè)）。學(xué)生練習(xí)，采用章節(jié)測(cè)試等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與檢測(cè)。()、329至月，過(guò)課同時(shí)進(jìn)專題復(fù)習(xí)和練：1第一階段是節(jié)復(fù)習(xí)按照教材編寫(xiě)的章節(jié)順序根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)這一階段于4月30日左右結(jié)束，時(shí)間約5周。內(nèi)容包括：⑴化學(xué)基本常識(shí)（儀器性能、藥品使用、基本操作等）；⑵元素和元素符號(hào)及化合價(jià)；⑶氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化；⑷分子和原子；⑸空氣的組成、污染與防治；⑹相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量；⑺水及水的污染防治；⑻質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用；⑼根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算；⑽碳元素的單質(zhì)及其化合物（單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽）；

⑾常見(jiàn)的有機(jī)化合物；⑿常見(jiàn)的金屬；⒀溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；⒁混合物的分離與提純；⒂常見(jiàn)的酸、堿及其通性；⒃常見(jiàn)的鹽、鹽的性質(zhì)、化學(xué)肥料；2第二階段是題復(fù)習(xí)按照教材編寫(xiě)的知識(shí)體系設(shè)計(jì)不同的知識(shí)專題根據(jù)不同的知識(shí)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段于5月15日左右結(jié)束，時(shí)間約周。內(nèi)容有:第一部分：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第二部分：物質(zhì)的化學(xué)變化第三部分：身邊的化學(xué)物質(zhì)第四部分：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展第五部分：科學(xué)探究專題舉例：面對(duì)面——《物質(zhì)性質(zhì)》、《氣體的制備》、《物質(zhì)的檢驗(yàn)》、《混合物的分離》、《開(kāi)放性試題》、《實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》等等。3第三階段是擬測(cè)試按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中考模擬試題進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練這一階段于6月10日前結(jié)束，時(shí)間約3周。4第四階段是漏補(bǔ)缺讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)同時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)較多的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解時(shí)間是到中考前。二、復(fù)策略1章節(jié)復(fù)習(xí)—依據(jù)教進(jìn)行縱向復(fù)。是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全

面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹、應(yīng)用靈活的目的。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)、扎實(shí)。2專題復(fù)習(xí)—依據(jù)知點(diǎn)進(jìn)行橫向習(xí)。這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)決定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量專題復(fù)習(xí)要按照有利于鞏固基礎(chǔ)有利于提高綜合能力的原則加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與對(duì)比加強(qiáng)知識(shí)的融合與應(yīng)用提高學(xué)生綜合辯析和實(shí)際應(yīng)用的能力要通過(guò)知識(shí)的組合使學(xué)生形成既有具體內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。其指導(dǎo)思想是：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、完善知識(shí)體系、知識(shí)綜合應(yīng)用、提高解題能力。3模擬測(cè)試—依據(jù)考進(jìn)行綜合模測(cè)試。即進(jìn)行定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣掌握正確的答題程序有利于促進(jìn)學(xué)生查漏補(bǔ)缺反思基礎(chǔ)知識(shí)有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧提高綜合應(yīng)用能力；有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。其指導(dǎo)思想是：指導(dǎo)、回顧、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)指導(dǎo)即指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的答題習(xí)慣掌握正確的答題程序和答題技巧等；回顧：即反思知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，回顧教材，回顧知識(shí)點(diǎn)，回顧解題方法等；強(qiáng)化：即通過(guò)訓(xùn)練強(qiáng)化重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)題型分析歸類，強(qiáng)化解題規(guī)律，便于考試中迅速提取；調(diào)節(jié)：即調(diào)節(jié)學(xué)生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態(tài)。三、復(fù)課模式上課過(guò)：1、基礎(chǔ)訓(xùn)（練、對(duì)答案分鐘；通過(guò)訓(xùn)練揭示知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、例題講、作業(yè)講評(píng)、糾錯(cuò)等25-30分鐘；3、強(qiáng)化練{堂檢查}分鐘四、復(fù)方式1知識(shí)梳理課（1）節(jié)復(fù)習(xí)據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)性檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然后根據(jù)典型問(wèn)題或重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)典型例題，進(jìn)行分析指導(dǎo)，講知識(shí)，講方法矯正認(rèn)識(shí)誤區(qū)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)握解決問(wèn)題的思路或方法，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練加以鞏固在學(xué)生熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)梳理建構(gòu)知識(shí)體系，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）題復(fù)習(xí)：出本專題的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系，針對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比辯析，明確內(nèi)涵與外延，明確區(qū)別與聯(lián)系，然后通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生辯析和應(yīng)用能力。2習(xí)題課

習(xí)題課的功能主要是矯正和強(qiáng)化，即矯正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的重、難點(diǎn)，而矯正的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練之中，因此，習(xí)題課設(shè)計(jì)的前提是信息的搜集即搜集學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握程度搜集學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)題，針對(duì)搜集的信息設(shè)計(jì)講、練的內(nèi)容。搜集信息的渠道既可以是課上，也可以是課下既可以是學(xué)生的作業(yè)也可以是課堂的交流等其課堂教學(xué)的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓(xùn)練。即：找出學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從矯正知識(shí)入手，分析解題思路和方法，總結(jié)解題規(guī)律，然后針對(duì)講解內(nèi)容設(shè)計(jì)診斷性訓(xùn)練，反饋學(xué)生掌握情況，鞏固解題方法或規(guī)律。五、教要求1降低教學(xué)難。從新課標(biāo)要求看，新課程的教學(xué)要求已經(jīng)降低，不再追求知識(shí)的難度。因此，在教學(xué)中要抓好教材，抓知識(shí)點(diǎn)的理解及對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。同時(shí)從新課程要求看，新課程編寫(xiě)的理念是“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，根據(jù)新課程理念幾年的中考試題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)從應(yīng)用入手緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)知識(shí)為背景融入社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題讓考生在熟悉的生活情景中運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力考查這是新課程發(fā)展的一大趨勢(shì)從近幾年的中考試題看試題不僅加大了考查的分值比例而且還展現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程呈現(xiàn)了科學(xué)探究過(guò)程的多種要素，如：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)儀器選擇實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等而且將實(shí)驗(yàn)融入社會(huì)熱點(diǎn)生產(chǎn)生活的背景之中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3強(qiáng)化訓(xùn)練效。教師講解的效果要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)反饋，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，還要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)和方法。因此，不僅要加大訓(xùn)練，還要采取限時(shí)訓(xùn)練的方式，提高訓(xùn)練的效果。另外，要提高訓(xùn)練的典型性，訓(xùn)練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精講精練。所謂精講即按考試說(shuō)明的要求，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生