【部編版】九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文9魚(yú)我所欲也教案

．．．．．．．．．．．．下冊(cè)第三單元

家國(guó)之思9

魚(yú)我所欲．反復(fù)誦讀，疏通文義。．探究本文的論證思路，學(xué)習(xí)本文的論證方法。．品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。．了解孟子“舍生取義”的道德主張。學(xué)會(huì)正確抉擇，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，假如你遇見(jiàn)了這樣的情況看上了一本書(shū)，是你十分渴望買(mǎi)下來(lái)的；然而這個(gè)月又是母親的生日你很想給買(mǎi)個(gè)生日蛋糕讓她開(kāi)心時(shí)你現(xiàn)零花錢(qián)只夠做其中的一件事，你應(yīng)該怎么選擇呢？說(shuō)說(shuō)你的選擇并談?wù)勀愕睦碛?學(xué)生回)正如這件事一般有很多事面臨著不同選擇的時(shí)候而者只能擇其一，十分難抉擇。不過(guò)，也許抉擇標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)也是可以判斷的，學(xué)過(guò)《魚(yú)我所欲也》一文，你也許就會(huì)找到答案。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀文章，解讀文．朗讀文章，借助工具書(shū)排除字音問(wèn)題。．反復(fù)朗讀文章，注意在朗讀的過(guò)程中把握文章內(nèi)容。．在朗讀的過(guò)程中注意以下停頓。(1)//(2)/(3)(4)．教師指導(dǎo)，學(xué)生翻譯文章內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中注意把握下列文言詞的用法。【通假字】“辟”同“避”，躲避。例：故患有所不也。“辯”同“辨”，辨別。例：萬(wàn)鐘則不禮義而受之?！暗谩蓖暗隆保卸?、感激。例：所識(shí)窮乏者我與？“與”同“歟”，語(yǔ)氣詞。例：所識(shí)窮乏者得我？“鄉(xiāng)”同“向”，先前、從前。例：為身死而不受?！疽辉~多義】①為：為宮室之美為了，介)1

．．．．．．．．．．由是則可以辟患而有不為也做，動(dòng)詞)②得：故不為茍得也(取得)所識(shí)窮乏者我同“德”，感恩、感③與：所識(shí)窮乏者得我與(同“歟”，語(yǔ)氣)呼爾而與之給)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析文章，把握文內(nèi)容．請(qǐng)學(xué)生概括文章第一段的大意，即分析引論部分，說(shuō)出本文的中心論點(diǎn)是什么。明確．文章開(kāi)頭寫(xiě)“魚(yú)”和“熊掌”有什么作用？明確“”．概括本文的意思。明確：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究文本論證思路把握文本論證方法．本文的論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？為什么不直接提出來(lái)？明確“”“”“”“”“”““”．論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的？明確“”“”“””“”“”2

“”．列舉本文主要的論證方法，并說(shuō)明其作用。明確：(”為“””與“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：品味文本語(yǔ)言藝術(shù)這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法？明確：”””“”“”“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：拓展延伸，抒發(fā)感結(jié)合我們上課導(dǎo)入的問(wèn)題，學(xué)了本篇文章之后，你將會(huì)如何面對(duì)生活中的抉擇呢？明確：三、板書(shū)設(shè)計(jì)3

提出論點(diǎn)：舍生取義比論論證方法正面：—有甚于生—為茍得反面：死—有甚于死——有所辟得出結(jié)論：舍生取義舉例論證—不食嗟來(lái)之食、不禮義受萬(wàn)鐘對(duì)比論證在具體的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從反復(fù)的誦讀訓(xùn)練中入手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，讓學(xué)生從整體上把可取之處不足之處

握文章大意。同時(shí)，注重文本對(duì)比論證方法及論證思路的分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古文議論文的認(rèn)知。而對(duì)文章內(nèi)容的解讀，更加讓學(xué)生們懂得了如何選擇，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。本文對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)深?yuàn)W，教學(xué)時(shí)容易讓學(xué)生陷入枯燥乏味的困境，注意力容易分散，因而課堂容易形成“高投入，低