鄉(xiāng)村中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)心得

鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)實(shí)教師培訓(xùn)心得最美的一刻獻(xiàn)給學(xué)生18年前范畢業(yè)后，很少有機(jī)像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學(xué)就讀過的我，當(dāng)15天的大學(xué)生”。在培訓(xùn)中，積極主動的參加班級管理、學(xué)習(xí)、研討、展示，讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進(jìn)行家討決定由惠州本土的老師來擔(dān)任是了班會選舉時惠州的一些同學(xué)以各種理由推掉班長的工作毛遂自薦擔(dān)任本次培訓(xùn)的班長，積極配班主任和科任老師好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實(shí)踐活動。本次培訓(xùn)課程起點(diǎn)比較高要對高中或是大學(xué)生的課程我并沒有因?yàn)槲襾碜孕W(xué)，知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習(xí)。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時，我們都是一頭霧水上搜索有“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實(shí)驗(yàn)和飛機(jī)起飛的原理（與空氣中的氣壓有關(guān)）覺得生活中很多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運(yùn)用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理界上看不見摸不著的東（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關(guān)注到了，科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。每一節(jié)課我都很認(rèn)真的聽上師提出的問題進(jìn)行思考間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見課主與同班同學(xué)主動交流如葉凡教授在講解《天文學(xué)進(jìn)展專題時講宇宙產(chǎn)生巨大能引起的大爆炸銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力宙諸多星球圍繞黑洞旋（頓提出的萬有引力定愛因斯坦的相對論宇的主要?dú)怏w為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪，問葉教授是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說要是由氫氣和氦氣組成的但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當(dāng)一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結(jié)束了，有些星球因?yàn)楹司圩內(nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多個星球主要是由鉆石組成實(shí)宇中的每一種物體，包括人類和植物是宙中塵埃的一種”我只是問葉教授一個這么簡單的問題而教授給出的答案卻是們常人很少涉及的領(lǐng)域來學(xué)問就是學(xué)問要好就要主動的多問。鄧偉浩科長組織的《世界咖啡——匯談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景要圍繞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行研討組式的研討科長用活潑的游戲方式進(jìn)行分組和互動分小組內(nèi)的組員選當(dāng)小秘書實(shí)我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報(bào)小組的觀點(diǎn)員擔(dān)心自沒有很好的記錄和表達(dá)本小組的的意思定我當(dāng)小組的秘書我在平時的課堂教學(xué)中有這些習(xí)慣去傾聽學(xué)生的發(fā)言以在小組秘書的工作中一很認(rèn)真的傾聽和記錄組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言大紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達(dá)出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑在匯報(bào)時候能記住小組每一個記得意思與否維導(dǎo)圖的運(yùn)用我已經(jīng)用了年的這些簡單的表達(dá)完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報(bào)時，給出大家不一樣的匯報(bào)效果，贏得了大家一致好評。本次培訓(xùn)出發(fā)之前，我特意準(zhǔn)備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀邊書一邊把書中的點(diǎn)與我小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)理況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來考己在教教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生，度過心理上的坎，跨越學(xué)習(xí)中的障礙。在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中運(yùn)了該書的觀基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。）短短的6分鐘發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲學(xué)電信與電氣工程院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說如惠州學(xué)院有下一期的樣培訓(xùn)望我以一名學(xué)長的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課?！敝鲃訉W(xué)習(xí)和主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)自的觀點(diǎn)影響了別人時聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點(diǎn)與不足動學(xué)習(xí)動表達(dá)是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。培訓(xùn)結(jié)束期間，我常常在思考一個問題何才能成為一名優(yōu)秀的教師？”。我總是覺得“教育者必須是肯于學(xué)習(xí)、不斷反思和改進(jìn)自己才是優(yōu)秀的！”育者必須用自己學(xué)習(xí)來的知識和反思得出的結(jié)論運(yùn)用教育實(shí)踐工作中才是更加出色的教育者！”。培訓(xùn)結(jié)束了，收獲滿滿的用州學(xué)院吳小明教授在《生命科