小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)培訓(xùn)考試題

小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)培訓(xùn)考試題小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)培訓(xùn)考試題一、填空：一所學(xué)校首先是（思想）管理，然后才是（行政）管理。教育的目標(biāo)是發(fā)展人的（本能），而不是把外面的東西例入知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)（容器）。什么是教學(xué)?教學(xué)不在（傳授）,而在（激勵(lì)）、（喚醒）、和（鼓舞）進(jìn)行素質(zhì)教育的三個(gè)要義是：（面向全體）、（全面發(fā)展）、（關(guān)注個(gè)性和特長(zhǎng)）。素質(zhì)教育的核心是（德育），其重點(diǎn)是（實(shí)踐能力）和（創(chuàng)新精神）（愛）是教育的魂，沒有（愛）,便沒有教育。著名教育家馬斯洛在他的需要層次論中提出：人的基本需要有（生理的需要）、（安全的需要）、（社交的需要）、（尊重的需要）、（自我實(shí)現(xiàn)的需要）。馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)有三個(gè)方面組成：（自然屬性）、（社會(huì)屬性）、（意識(shí)屬性），其中，（社會(huì)屬性）是人的最本質(zhì)的表現(xiàn)中華華人民共和國(guó)教育部、公安部委聯(lián)合發(fā)布了（《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》），該辦法從（2006）年（9）月（1）日起實(shí)施。校園安全管理的具體內(nèi)容包括：（校內(nèi)安全管理）、（校舍安全管理）、（校園周邊安全管理）三個(gè)部分，其中（校內(nèi)安全管理）為安全管理工作的核心。學(xué)習(xí)是搞好工作的（動(dòng)力源泉）,作為教師，首要任務(wù)就是（加強(qiáng)學(xué)習(xí)）。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是（校長(zhǎng)的決策和引領(lǐng)），難點(diǎn)是（教師的觀念和行為），重點(diǎn)是（學(xué)生的自主與合作）。課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是（知識(shí)與技能），（過程與方法），（情感態(tài)度、價(jià)值觀）。蘇霍姆林斯基說：（學(xué)習(xí)愿望）是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?。（課堂改革）是課程改革的根本任務(wù)。朗讀最重要的是（真誠(chéng)）、（自然）。教育的價(jià)值在于（能把最主要的東西給予學(xué)生），教育的使命在于（能為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)）。高效課堂的理念是（育人為本）、（關(guān)注成長(zhǎng)）。新課程指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：（自主）（合作）（探究）。20、在以人為本的教育理論下，教育的兩大基石是（多元智能理論）和（建構(gòu)主義理論）。21、當(dāng)教師不可少的，甚至幾乎是最主要的，人格品質(zhì)是（熱愛學(xué)生）。22、高效課堂的三寶是（活頁夾）、（雙色筆）、（糾錯(cuò)本）。23、國(guó)家實(shí)行（學(xué)前教育）、（初學(xué)教育）、（中等教育）、（高等教育）的學(xué)校教育制度。24、蘇霍姆林斯基說過“沒有也不可能有（抽象）的學(xué)生”。25、主題閱讀的三個(gè)層次（課本）、（主題閱讀材料）、（更為廣泛的閱讀材料）。26、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：（閱讀）是對(duì)“學(xué)習(xí)困難生的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。27、蘇霍姆林斯基所說的“思考之室”是指（學(xué)生閱覽室）28、（教學(xué)研究）是教師必備的基本功。29、創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）30、教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）、31、蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育者的最重要的工作是（關(guān)心兒童的健康）32、高效課堂的三式（獨(dú)學(xué)）、（對(duì)學(xué)）、（群學(xué)）。33、學(xué)會(huì)做人比做校長(zhǎng)更重要。34、堂堂正正做人，圓圓滿滿做事。35、敬人者，人愛之;愛人者，人敬之。36、真正的快樂是心靈的快樂。37、素質(zhì)教育是個(gè)筐，什么都能往里裝。38、職代會(huì)是收集、聽取教職工意見的主要形勢(shì)。39、小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童使用工具去掌握知識(shí)，這種工具即讀、_寫_、算__、觀察、表達(dá)__等五種技能。40、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的（成功）的樂趣。41、獲取知識(shí)，就意味著（發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問）。42、作為教師，我們要使學(xué)過的知識(shí)不要成為_（最終目的），而要成為（手段）。43、探究教學(xué)觀念：（1）潛能開發(fā)觀（2）問題探究觀（3）學(xué)習(xí)主體觀（4）行為實(shí)踐觀（5）個(gè)性差異觀（6）（師生合作觀），（7）（生命發(fā)展觀）44、（熱烈的學(xué)習(xí)愿望，明確的學(xué)習(xí)目的），是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要的動(dòng)因。新課程把教學(xué)過程看作是（師生交往），（積極互動(dòng)），（共同發(fā)展）的過程。（閱讀）和（書寫）是學(xué)生兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口。47、教育發(fā)展的關(guān)鍵是（教師）。48、《教育改革和發(fā)展綱要》指導(dǎo)未來我國(guó)教育發(fā)展的20字方針是（優(yōu)先發(fā)展）、（育人為本）、（改革創(chuàng)新）、（促進(jìn)公平）、（提高質(zhì)量）。（育人為本）是核心，（優(yōu)先發(fā)展）、（改革創(chuàng)新）是保證，（促進(jìn)公平）、（提高質(zhì)量）是重點(diǎn)。50.2011年，全縣教育工作的總體思路是：一抓（學(xué)校安全），二抓（教師素質(zhì)），三抓（教育質(zhì)量）。校本研訓(xùn)的基本途徑包括（個(gè)體反思），（同伴互助），（專業(yè)引領(lǐng)）。新課程回歸生活最明顯的體現(xiàn)在（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是（有意義）（有效率）（有生成）（常態(tài)性）（有瑕疵）。個(gè)人備課要做到“八備”即：（備學(xué)習(xí)內(nèi)容）（備學(xué)生學(xué)情）（備學(xué)習(xí)方法）（備學(xué)習(xí)工具）（備學(xué)生作業(yè)）（備育人內(nèi)容）（被生活實(shí)踐）（備能力培養(yǎng)）。58、 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括（政治素質(zhì)）（業(yè)務(wù)素質(zhì)）（心理素質(zhì)）。59、 課堂教學(xué)中，教師要做到三不講（學(xué)生會(huì)的不講）（學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講）（學(xué)生通過探究后能學(xué)會(huì)的不講）60、 教育活動(dòng)關(guān)注的是，人的._（潛力），如何最大限度的調(diào)動(dòng)起來并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的（內(nèi)部靈性）與_（可能性）充分生成。61（校長(zhǎng)）是學(xué)校的靈魂。62、（知識(shí)）和一切認(rèn)識(shí)及思想的形成，都來自于（事物）對(duì)心靈的觸動(dòng)，反過來，（心靈）是認(rèn)識(shí)思想的源泉。63、學(xué)生必須有充裕的時(shí)間（體驗(yàn)）和深思，才能發(fā)展其（心智）和（能力）。64、忘記課堂上所學(xué)的一切，剩下才是（教育）。65、教育的終極目標(biāo)是（創(chuàng)新）