初一語(yǔ)文說(shuō)課稿范文五篇

—初一語(yǔ)文說(shuō)課稿范文五篇二是通過(guò)有感情地朗讀課文，從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些詳情描寫(xiě)來(lái)感悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的感恩情懷；三是通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深入理解母親“好好兒活”的含義。3、情感目標(biāo)：一是體會(huì)對(duì)母親的深深的愧疚與思念之情，二是要懂得熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些詳情描寫(xiě)來(lái)體會(huì)母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深入理解母親“好好兒活”的含義。二、教法學(xué)法圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，表達(dá)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，對(duì)話(huà)為主線(xiàn)的教學(xué)思想。通過(guò)“抓詳情之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)在讀中品、品中讀，從而表達(dá)同學(xué)的主體地位。引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步把握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)讀老師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹(shù)》中思念母親的句子：（幻燈片《合歡樹(shù)》片段）“我坐在小公園清靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷模糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了答復(fù)：‘她心里太苦了，看她受不住，就召他回去了?！犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！薄逗蠚g樹(shù)》讓同學(xué)默讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓同學(xué)“走進(jìn)文本”對(duì)史鐵生的作品、對(duì)本文的主題有一個(gè)初步但印象深入的感知。從這一段話(huà)引伸到本文的學(xué)習(xí)，老師板書(shū)課題。（板書(shū)：12秋天的思念）（二）初讀檢查同學(xué)的讀書(shū)預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查同學(xué)對(duì)文中四個(gè)生詞的認(rèn)讀理解（幻燈片詞語(yǔ)：（1）癱瘓整宿整宿（2）訣別好好兒活），再指名分段初讀課文，最終老師進(jìn)行全文的范讀。在這里老師一開(kāi)頭就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，也為同學(xué)的朗讀、理解做好一個(gè)方向指引。（三）品讀這一部分主要是通過(guò)對(duì)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來(lái)體會(huì)母愛(ài)的宏大。首先，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（幻燈片學(xué)法指導(dǎo)）（1）我們要讀懂一個(gè)人，無(wú)非是聽(tīng)其言，觀其行，察其色。大家從這三方面仔細(xì)去思索，就能讀懂。請(qǐng)同學(xué)們默讀１、３、５節(jié)哪些是寫(xiě)母親行動(dòng)的？哪些是寫(xiě)母親的話(huà)？哪些是寫(xiě)母親的神色的？邊讀邊做好記號(hào)，圈出重點(diǎn)的詞、句。（2）好好體會(huì)你所畫(huà)的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫(huà)的詞句中你讀懂了什么？通過(guò)同學(xué)的溝通，引導(dǎo)同學(xué)明白母愛(ài)就是一個(gè)又一個(gè)的詳情。這里老師順勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過(guò)渡到后面的學(xué)習(xí)。（幻燈片學(xué)習(xí)引導(dǎo)）母愛(ài)就是一個(gè)行動(dòng)、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)神色。概括地講母愛(ài)是一堆詳情，一堆不起眼的詳情。假如把母愛(ài)比做大海，那詳情就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆詳情聚成了母愛(ài)。史鐵生通過(guò)一個(gè)個(gè)詳情描寫(xiě)了母愛(ài)，詳情往往是不起眼。我們來(lái)好好品位詳情，想想“母愛(ài)”到底是什么？新課標(biāo)指出，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中老師組織同學(xué)談感受，通過(guò)感知母愛(ài)是一個(gè)個(gè)詳情這個(gè)問(wèn)題巧妙地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)充足表達(dá)了同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。然后再讓同學(xué)讀描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，通過(guò)溝通、商量、對(duì)話(huà)等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些詳情，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、靜靜地”等字詞，來(lái)感受母愛(ài)是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂(yōu)、是細(xì)心。從而感受對(duì)母親深深的愧疚與思念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過(guò)程就是老師、同學(xué)、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程。文中對(duì)母親的描寫(xiě)是樸實(shí)的、真實(shí)的。如何讓同學(xué)從真實(shí)的話(huà)語(yǔ)中感受到母愛(ài)，讀出文字背后所隱藏的宏大母愛(ài)，這就需要老師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓同學(xué)目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個(gè)過(guò)程看似在咬文嚼字，本質(zhì)上是讓同學(xué)在讀中品、品中讀，讓同學(xué)在與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中一步步走進(jìn)的心靈。（板書(shū)：12秋天的思念?lèi)?ài)（詳情）————————→母親我←————————思念（四）悟讀這一部分主要透過(guò)對(duì)最終一段中菊花的描寫(xiě)來(lái)領(lǐng)悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓同學(xué)明白母親臨終前未說(shuō)完的話(huà)就是希望兄妹倆好好活。如何體會(huì)這個(gè)“好好活”是怎樣的活？老師布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：（幻燈片學(xué)習(xí)活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀他倆去看菊花的這段話(huà)，結(jié)合平常學(xué)習(xí)、理解的方法來(lái)體會(huì)文中菊花描寫(xiě)所隱喻的話(huà)語(yǔ)，商量到底該怎么活才是好好活。同學(xué)商量、溝通懂得“好好活”三個(gè)字既是母親臨終前的無(wú)盡囑托，又是對(duì)生命存在終極意義的探詢(xún)思索，更是對(duì)我們?nèi)炕钣谑郎现说母娼?。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于同學(xué)而言既有開(kāi)放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無(wú)論同學(xué)怎么答復(fù)，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得贊揚(yáng)的。就如新課標(biāo)所所提出的要求同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶進(jìn)展獨(dú)特，豐富自己的精神世界，并形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法。板書(shū)：12秋天的思念?lèi)?ài)（詳情）————————→母親好好活！我←————————思念（五）回讀這一部分主要是讓同學(xué)回憶全文、全課的學(xué)習(xí)，對(duì)文本的主題有一個(gè)感性的認(rèn)知，情感得到升華。首先老師鄭重的向同學(xué)推舉史鐵生的幾部作品（幻燈片作品）史鐵生作品《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》告知同學(xué)當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)分，他終于好好活了——用他的筆在書(shū)寫(xiě)著好好活。這是他對(duì)生命意義的探詢(xún)，更是對(duì)“好好活”三個(gè)字的詮釋。接著讓同學(xué)回憶全文、全課說(shuō)出自己的理解：這秋天的思念究竟是思念什么呢？針對(duì)同學(xué)的答復(fù)，老師小結(jié)，同學(xué)再次齊讀課題最終老師總結(jié)從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見(jiàn)的殘疾也有看不見(jiàn)的殘疾，身體的局限這輩子我們轉(zhuǎn)變不了，但我們可以轉(zhuǎn)變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著的活著的我們必需——好好活！四、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)是本著簡(jiǎn)練、直觀、大方的原則來(lái)設(shè)計(jì)的。板書(shū)包括兩個(gè)層次：第一層次是母親對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)母親的思念，這是本文的主要內(nèi)容，也是貫穿全文的情感線(xiàn)索。其中母愛(ài)是通過(guò)詳情來(lái)表現(xiàn)的，而思念也更是在這些詳情中一步步加深表達(dá)。第二層次“好好活三個(gè)字是本文的精神主旨，無(wú)論是母愛(ài)還是思念都是“好好活”的延長(zhǎng)這三個(gè)字也是要告知世人，世人要向?qū)W習(xí)的一種珍貴的人生看法。同時(shí)這則板書(shū)也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)一目了然，明白易懂。板書(shū)：12秋天的思念?lèi)?ài)（詳情）————————→母親好好活！我←————————思念五、課后訓(xùn)練依據(jù)新課標(biāo)的要求：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要使同學(xué)具有順應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力量、寫(xiě)作力量、口語(yǔ)交際力量。課后我為同學(xué)布置了三項(xiàng)訓(xùn)練，力求讓同學(xué)在說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面力量得到進(jìn)展。1、表達(dá)訓(xùn)練：結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今日你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講解并描述給你的父母聽(tīng)，肯定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。2、寫(xiě)作訓(xùn)練：回憶母友愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詳情寫(xiě)一篇習(xí)作，體裁不限但肯定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3、閱讀訓(xùn)練：在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品初一語(yǔ)文說(shuō)課稿4一、【說(shuō)教材】：1、教材地位：《天上的街市》布置在七班級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話(huà)《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美妙生活的憧憬，或贊美召喚人間真情。想像豐富奇怪，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，培育聯(lián)想、想像的力量，引導(dǎo)同學(xué)憎惡假丑惡，憧憬真善美?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳奇。它借豐富新穎的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人掙脫封建束縛、追求抱負(fù)、憧憬自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境美麗，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，合適朗讀。我試圖強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)，提高同學(xué)朗讀力量；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)同學(xué)想像思維。2、教學(xué)目的：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的力量。③體會(huì)詩(shī)人掙脫封建束縛、追求抱負(fù)、憧憬自由幸福生活的思想感情。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)；難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成力量。二、【說(shuō)教法】：1、結(jié)構(gòu)、層次：從老師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—提問(wèn)探究—小結(jié)穩(wěn)固—訓(xùn)練提高）。2、思路、理念：引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。明確目標(biāo)為的是削減同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。指導(dǎo)朗讀，重在同學(xué)體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的根底，要視同學(xué)情況舍得花時(shí)間，同學(xué)朗讀訓(xùn)練形式要多樣。提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)同學(xué)了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人掙脫封建束縛、追求抱負(fù)、憧憬自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“同學(xué)的個(gè)人學(xué)問(wèn)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。同學(xué)伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近進(jìn)展區(qū)’的。”因此，這環(huán)節(jié)以小搭配作探究的方式進(jìn)行，老師要尊重同學(xué)獨(dú)特的感受和理解，答應(yīng)并激勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，商量爭(zhēng)論。小結(jié)穩(wěn)固要做到緊扣要點(diǎn)，幫忙同學(xué)形成思維整合。訓(xùn)練提高，布置圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)同學(xué)作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求同學(xué)不作同類(lèi)事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)當(dāng)是美的。借此培育聯(lián)想和想像的力量和健康向上的情趣。3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，想象運(yùn)用簡(jiǎn)潔課件輔助教學(xué)，做到適用、有效，不搞把戲。僅提供配樂(lè)朗誦以供模擬學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)決語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)?！菊f(shuō)教學(xué)程序】1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：教學(xué)過(guò)程按老師活動(dòng)分六步：引導(dǎo)入境（1分鐘）明確目標(biāo)（1分鐘）指導(dǎo)朗讀（15分鐘）提問(wèn)探究并質(zhì)疑（15分鐘）小結(jié)穩(wěn)固（5分鐘）訓(xùn)練提高（8分鐘）2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)入境：（1分鐘）課件屏幕顯現(xiàn)文字，老師口述引出“夜晚，我們仰視天空，群星燦爛，那里，發(fā)生過(guò)多少漂亮的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳奇，令人禁不住心馳神往。今日，讓我們跟伴著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份漂亮、那份新穎吧！”明確目標(biāo)：（1分鐘）課件屏幕顯現(xiàn)，同學(xué)讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的力量。③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情?！崩蠋熃庹f(shuō)指出：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是A、如何有感情地朗讀？B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩(shī)歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？指導(dǎo)朗讀（15分鐘）同學(xué)先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提示心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，同學(xué)再聽(tīng)配樂(lè)朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。提問(wèn)探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，先探究?jī)?nèi)容。問(wèn)題是a．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想像嗎？b．你能概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程嗎？再探究情感。先圍繞問(wèn)題小搭配作探究，問(wèn)題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳奇中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)？這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？c．詩(shī)中反復(fù)顯現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間相互釋疑。探究過(guò)程中提示同學(xué)利用好課前準(zhǔn)備的資料，并依據(jù)需要提供有關(guān)“簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡察指導(dǎo)小搭配作探究。小結(jié)穩(wěn)固（5分鐘）先齊朗誦詩(shī)歌一遍，再請(qǐng)同學(xué)概括自己對(duì)于這首詩(shī)歌的理解。最終老師作結(jié)“老師認(rèn)為：這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言美麗親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了漂亮的天街，制造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美妙生活的憧憬與追求，情感非常的美。”訓(xùn)練提高（8分鐘）假如探究商量熱情可布置為課外作業(yè)。布置兩題：a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后訓(xùn)練，仿例續(xù)寫(xiě)。3、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級(jí)，為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過(guò)程”；其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂(lè)朗誦以供模擬學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫(huà)面作引導(dǎo)，增加直觀感受；另外，同學(xué)間的溝通，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一?！菊f(shuō)學(xué)法】：學(xué)法指導(dǎo)、力量培育、培優(yōu)轉(zhuǎn)差從同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是四個(gè)板塊：一是朗讀感悟，感受音樂(lè)美。培育朗讀力量，更多關(guān)注根底薄弱同學(xué)，落實(shí)本課最根底的目標(biāo)。二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。培育信息搜尋和概括力量，以中等同學(xué)為基準(zhǔn)，達(dá)成同學(xué)語(yǔ)文力量進(jìn)展的隱性目標(biāo)。三是探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解力量，讓根底薄弱同學(xué)有根本的情感體驗(yàn)。四是模擬學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用力量。課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為訓(xùn)練主線(xiàn)，同學(xué)通過(guò)朗讀、模擬續(xù)寫(xiě)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。同學(xué)接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式?！景鍟?shū)】突出“美”：音韻美意境情感初一語(yǔ)文說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材：《我的信念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材七班級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌抱負(fù)，闡述信念，論說(shuō)人生修養(yǎng)，并能貼近生活，簡(jiǎn)單聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。本單元還要訓(xùn)練朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧?！段业男拍睢肥乾旣悺ぞ永?，這是在晚年對(duì)自己一生的回憶和信念的抒寫(xiě)。從的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟宏大的成就、杰出的奉獻(xiàn)是從何處而來(lái)。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。本文是對(duì)瑪麗·居里一生的回憶，內(nèi)容簡(jiǎn)潔。課前要求同學(xué)到圖書(shū)館、閱覽室查閱報(bào)刊書(shū)籍或網(wǎng)上查詢(xún)，搜集整理瑪麗·居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一宏大的科學(xué)家作鋪墊。二、說(shuō)目標(biāo)：依據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，確立三個(gè)目標(biāo)。（出示目標(biāo)）1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。朗讀教學(xué)要常抓不懈，“能用一般話(huà)正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)七班級(jí)閱讀教學(xué)的要求之一。同時(shí)第二單元單元要求提出“還要訓(xùn)練朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語(yǔ)音，提高閱讀水平，又可以進(jìn)入情景，進(jìn)入角色，把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言美。2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱忱。人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂，新課標(biāo)非常注意語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感、看法、價(jià)值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的根底上，同學(xué)可感受到居里夫人的宏大與崇高，心靈會(huì)受到感染，蕩起以她為楷模，向她學(xué)習(xí)的漣漪，從而立志獻(xiàn)身科學(xué)。3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。新課標(biāo)提出“語(yǔ)文的根本素養(yǎng)要通過(guò)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，通過(guò)語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練來(lái)完成?！睂?xiě)作與口語(yǔ)交際勝利的關(guān)鍵在于語(yǔ)言的積累、感悟與運(yùn)用。因此確立該目標(biāo)。三、活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：由對(duì)居里夫人的簡(jiǎn)介采納問(wèn)題“大家明白她是誰(shuí)嗎？”導(dǎo)入，并出示居里夫人的畫(huà)像作形象感知。出示第一課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱忱。（二）檢查預(yù)習(xí)：?jiǎn)栴}是：（出示投影）1、給加點(diǎn)的字注音：結(jié)繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺2、溝通居里夫人的有關(guān)資料。此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙，大致把握同學(xué)預(yù)習(xí)的情況，接著溝通瑪麗·居里的材料，給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性，這樣設(shè)計(jì)也表達(dá)大語(yǔ)文教育觀。（三）整體感知：1、同學(xué)朗讀課文，五名同學(xué)分段讀，讓同學(xué)調(diào)悅耳覺(jué)和視覺(jué)感受居里夫人宏大的人格。老師就同學(xué)的朗讀作必要的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語(yǔ)氣等。）2、同學(xué)自由朗讀，在朗讀的根底上思索：（出示投影）（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線(xiàn)索是什么？（2）依據(jù)內(nèi)容試寫(xiě)一句話(huà)：居里夫人是一個(gè)的人。這樣帶著問(wèn)題來(lái)讀，同學(xué)的朗讀就有了目的，有了方向。課程標(biāo)準(zhǔn)（七—九班級(jí)）階段目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容?！痹O(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題，就是要求同學(xué)整體把握全文內(nèi)容。（四）問(wèn)題探究：新課程重視提高同學(xué)品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使同學(xué)逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)明星精神，形成自己的情感、看法、價(jià)值觀。這與新課標(biāo)中“主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，能在獲得根底學(xué)問(wèn)與根本技能的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀”的理念相吻合，是語(yǔ)文課的重要任務(wù)。也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在整體感知的根底上，默讀課文，提出兩個(gè)問(wèn)題：（多媒體出示）1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述表達(dá)了她怎樣的人格魅力？這一問(wèn)題意在通過(guò)占有文本材料，把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔，充滿(mǎn)自信，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。2、小組商量：假設(shè)你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請(qǐng)專(zhuān)利”呢？希望同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)！新課標(biāo)提出“提倡同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、取得新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。”小組商量的形式既能增加同學(xué)的參與意識(shí)，又可取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的展現(xiàn)更全面，完善，同時(shí)還可提高同學(xué)篩選信息的力量。（五）拓展延長(zhǎng)：（多媒體出示問(wèn)題）問(wèn)題是：伴著科學(xué)學(xué)問(wèn)的普及，越來(lái)越多的中小同學(xué)開(kāi)頭申請(qǐng)專(zhuān)利，僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項(xiàng)專(zhuān)利通過(guò)初審，即將正式向國(guó)家有關(guān)部門(mén)報(bào)批。作為一名中同學(xué)，你對(duì)中小同學(xué)申請(qǐng)專(zhuān)利這一現(xiàn)象有何看法？這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)同學(xué)多角度地全面地分析問(wèn)題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，培育同學(xué)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的力量。這與新課標(biāo)的“關(guān)懷學(xué)校、本地區(qū)的和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，互相商量”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量同學(xué)人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生看法，幫忙同學(xué)對(duì)人生做出正確的選擇。（六）作業(yè)：（多媒體出示）找出最能打動(dòng)你的句子，品嘗本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打根底，做鋪墊。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：由上節(jié)課的根本內(nèi)容導(dǎo)入，幫忙同學(xué)回憶學(xué)問(wèn)。齊聲朗讀課文既可檢驗(yàn)同學(xué)讀的力量，又可為本課時(shí)的目標(biāo)達(dá)成做鋪墊。（二）多媒體出示目標(biāo)：積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。（三）問(wèn)題研討：?jiǎn)栴}是：1、本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2、請(qǐng)找出自己最喜愛(ài)或你認(rèn)為給自己觸動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄捌穱L作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！币虼?，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，品嘗體會(huì)語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。在開(kāi)頭朗讀課文的根底上提出這兩個(gè)自主性的問(wèn)題，直奔目標(biāo)，同學(xué)也易把握。充足表達(dá)同學(xué)的主體地位，老師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。（四）語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：?jiǎn)栴}是：請(qǐng)朗讀體會(huì)以下可作為格言警句的句子，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，模擬其中的任何一句寫(xiě)出自己的名言。（請(qǐng)2—3名同學(xué)到黑板寫(xiě)出自己的格言，并注上名字。）例句：1、生活對(duì)于任何人都非易事，我們必需有堅(jiān)韌不拔的精神。2、像它們一樣，我總是耐煩地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。3、人類(lèi)也需要幻想家—他們受事業(yè)的劇烈的吸引，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱忱去謀求物質(zhì)上的利益。4、一位從事研討工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于故事一般，迷醉于大自然的景象。設(shè)計(jì)這個(gè)拓展訓(xùn)練，意在落實(shí)本課的工具目標(biāo)，檢驗(yàn)一下同學(xué)是否真正把握了本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。另外同學(xué)自由選擇一句進(jìn)行仿寫(xiě)，不但可以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，還可以表達(dá)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。（五）作業(yè)：1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，梳理存入自己的資料庫(kù)。2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)同學(xué)由課內(nèi)向課外拓展延長(zhǎng)，豐富自己的素材，拓寬學(xué)問(wèn)面，為寫(xiě)作打根底。積累語(yǔ)言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。自評(píng)：在說(shuō)課之前，我曾組織同學(xué)試講過(guò)。通過(guò)試講，我認(rèn)為本節(jié)課主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程都較勝利地表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念。1、課內(nèi)外結(jié)合，注意同學(xué)綜合素養(yǎng)的形成。本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導(dǎo)同學(xué)由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)。假如通過(guò)這樣的組織養(yǎng)成同學(xué)會(huì)采集信息、愛(ài)閱讀報(bào)刊、能依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)的習(xí)慣，相信我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受益匪淺。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科的根本