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1:幼兒園?講座心得體?會(huì)今天教?育局邀請(qǐng)浙?江省首批特?級(jí)教師,南?京師范大學(xué)?教育科學(xué)學(xué)?院兼職教授?——朱靜怡?老師給我們?培訓(xùn)處的老?師上課,在?她身上,我?看到了一個(gè)?一線老師平?凡的工作,?不平凡的人?生。首先?,她給我的?感覺(jué)是年輕?,盡管她已?62歲的高?齡了,但她?依仍頭發(fā)烏?黑,精神迥?弈,她不說(shuō)?我還以為5?0多歲呢!?同時(shí),她早?上來(lái)給我們?上課,是自?己乘車過(guò)來(lái)?的,據(jù)樓老?師說(shuō),朱老?師在給我們?上課前兩天?,打電話給?她,詢問(wèn)乘?車路線,當(dāng)?樓老師跟她?說(shuō):教育局?這些老師都?是派車去接?,不管她住?得路程是遠(yuǎn)?還是近,但?朱老師卻說(shuō)?,現(xiàn)在油價(jià)?貴,讓司機(jī)?起個(gè)大早,?大遠(yuǎn)去接不?劃算,還是?她自己過(guò)來(lái)?比較好,到?了汽車站,?她打的過(guò)來(lái)?,盡管如此?,她跟我們?是差不多時(shí)?間到教師進(jìn)?修學(xué)校的。?再次,她?給我的感覺(jué)?是責(zé)任,在?上課一開(kāi)始?,就給我們?講她的經(jīng)歷?,從196?2——至今?,經(jīng)歷了入?門(mén)、起步、?開(kāi)溫、沸騰?、結(jié)晶、周?住琢等六個(gè)?時(shí)期,這六?個(gè)時(shí)期再就?了她輝煌的?一生,在這?期間,她獲?得了全國(guó)教?育系統(tǒng)勞動(dòng)?模范,三八?紅旗手,研?究成果《發(fā)?展幼兒能力?課程》獲得?了浙江省人?民政府首屆?基礎(chǔ)教育成?果一等獎(jiǎng),?其中這個(gè)“?發(fā)展能力課?程”是19?89年秋前?世界考前教?育組織主席?柯蒂斯教授?親自定名的?,可見(jiàn)朱老?師是想得提?前和獨(dú)到,?在她53歲?設(shè)計(jì),取得?自學(xué)大專畢?業(yè)證書(shū),被?評(píng)為全國(guó)優(yōu)?秀自考生,?這讓我感到?肅然起敬,?朱老師在數(shù)?十年的幼兒?教育中一直?踐行著“一?切為幼兒,?為了一切幼?兒,為了幼?兒的一切”?為宗旨。為?了履行這個(gè)?責(zé)任,她始?終將體、智?、德、美融?為一體,讓?每個(gè)幼兒手?、足、眼、?耳、鼻口等?器官并用,?促進(jìn)大腦的?健全與發(fā)展?從中認(rèn)識(shí)自?我,發(fā)展自?我,達(dá)到體?、智、德、?美的全面發(fā)?展。知、情?、意、行的?和諧發(fā)展。?她告訴我?們,她的教?育理念是:?一日活動(dòng)課?上,把課當(dāng)?游戲做,她?是這么說(shuō)的?,也是這么?做的。在?她的教育活?動(dòng)中,時(shí)之?,處之顯示?著“尊重幼?兒的人格,?關(guān)注幼兒的?差異,維護(hù)?幼兒的天性?,完善幼兒?的人性”的?教育思想。?她在每一項(xiàng)?活動(dòng)中都傾?注著摯愛(ài)幼?兒,欣賞幼?兒,激勵(lì)幼?兒的情感營(yíng)?造著民主、?平等、積極?、向上的教?育,教師與?幼兒“手拉?手”進(jìn)行溝?,幼兒一起?玩耍,一起?研究,一起?發(fā)展/此?外,朱老師?在平時(shí)的活?動(dòng),密切聯(lián)?系著幼兒的?生活經(jīng)驗(yàn),?完全利用環(huán)?境資源,根?據(jù)幼兒日常?生活得到的?一些顯淺的?感性知識(shí),?組織他們交?流與討論,?經(jīng)常適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥,逐漸?上開(kāi)為理性?認(rèn)識(shí),經(jīng)常?帶領(lǐng)幼兒去?大自然走走?,觀察社區(qū)?環(huán)境的變化?,幼兒園內(nèi)?外花、草、?樹(shù)、木生長(zhǎng)?變化和各種?動(dòng)物的變化?。引導(dǎo)他們?討論春、夏?、秋、冬四?季與各種動(dòng)?物、植物生?長(zhǎng)的關(guān)系,?使幼兒從小?感受家鄉(xiāng)日?新月異的變?化和自然界?的無(wú)窮奧秘?,激發(fā)他們?的好奇心和?求知欲。?最后,她送?我們一句話?:“跳出幼?教,看終身?教育,看社?會(huì)”在她那?,我學(xué)到了?不少,看到?了自己很多?不足,需要?通過(guò)努力,?盡量縮短距?離,使自己?成長(zhǎng)起來(lái),?做一名平凡?不平凡的幼?兒教師。?2:幼兒園?講座心得體?會(huì)上周末?,有幸聆聽(tīng)?了陳晏特級(jí)?教師的講座?——《幼兒?園課程》,?讓我對(duì)幼兒?園的課程目?標(biāo)、內(nèi)容選?擇、實(shí)施評(píng)?價(jià)等有了新?的了解,以?下淺談自己?的體會(huì)。?首先,此次?培訓(xùn)活動(dòng)中?,陳特多次?舉了自己園?的教育實(shí)例?,讓我們見(jiàn)?識(shí)了很多幼?教同仁們的?教育智慧,?開(kāi)拓了視野?,及時(shí)的學(xué)?習(xí)到了很多?能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?的東西。更?讓我經(jīng)歷了?一場(chǎng)深刻的?教育思想觀?念的洗禮,?給我注入了?新的動(dòng)力。?其次,在?培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)?程中,使我?真正了解了?什么是教師?專業(yè),什么?是教師專業(yè)?發(fā)展,我們?的教師專業(yè)?發(fā)展存在的?幾個(gè)問(wèn)題,?以及如何去?進(jìn)行教師的?專業(yè)發(fā)展,?為我們以后?開(kāi)展教師培?養(yǎng)和自身培?養(yǎng)方面指明?了方向。?再次,課程?的培訓(xùn),更?新了我們的?教育觀念,?我們學(xué)到了?很多科學(xué)的?教育方法,?學(xué)會(huì)從生活?、環(huán)境中找?課程的材料?,更科學(xué)的?開(kāi)展幼兒園?的相關(guān)教育?,使我們受?益匪淺。使?我們意識(shí)到?幼兒園的發(fā)?展與幼兒、?教師的密切?關(guān)系,就如?何提高幼兒?園的質(zhì)量給?我們提供了?一些明確的?方法。講?座指出:?一、生活就?是教育,教?育就是生活?教育的質(zhì)?量就體現(xiàn)在?一日生活中?,讓每個(gè)幼?兒充實(shí)的度?過(guò)每一天。?我園也一?直秉承這一?原則,努力?讓每個(gè)幼兒?的一日幼兒?園生活都能?感受到幸福?、自由、暢?快。生活?與環(huán)教育密?切相關(guān),千?絲萬(wàn)縷。杜?威和陶行知?也早有此論?斷,但是無(wú)?論是杜威提?倡的“教育?即生活”,?還是陶行知?提倡的“生?活即教育”?,他們的教?育理論都是?主張教育與?生活的一致?性,基礎(chǔ)教?育課程改革?強(qiáng)調(diào)學(xué)校管?理的開(kāi)放性?,其中重要?的一點(diǎn)就是?要學(xué)生走出?教室,置身?社會(huì),在生?活中學(xué)習(xí)。?給孩子的發(fā)?展提供成長(zhǎng)?的肥田沃土?。聯(lián)系自?身,在我們?班,孩子有?很高的自主?性。在老師?的引導(dǎo)下,?能力所能及?的做好各種?事。例如:?衣服脫下來(lái)?折整齊再去?放、喝完牛?奶自己動(dòng)手?洗杯子、能?自己添盛飯?菜。這些看?起來(lái)不起眼?的小事,我?們老師都很?為他們開(kāi)心?,另外還經(jīng)???吹胶⒆?們互相幫助?、合作共享?。孩子們?能做的,放?手讓他們?nèi)?做;孩子們?做不好時(shí),?教他們一些?方法、提供?一些幫助。?二、環(huán)境?就是教育,?教育就是環(huán)?境所謂環(huán)?境,大到幼?兒園以及幼?兒園周邊,?小到每個(gè)班?級(jí)區(qū)角的材?料?;蛟S孩?子不會(huì)特意?關(guān)注,但都?在耳濡目染?中影響著孩?子。她指?出——好?的幼兒園環(huán)?境能記錄和?呈現(xiàn)兒童的?學(xué)習(xí)和生活?;好的班?級(jí)環(huán)境具有?美感,符合?藝術(shù)審美的?視角和要求?;好的班?級(jí)環(huán)境是立?體的;好?的班級(jí)環(huán)境?是能多元呈?現(xiàn)兒童不同?領(lǐng)域的學(xué)習(xí)?成果的;?好的班級(jí)環(huán)?境材料是豐?富的,最好?是自然物的?;陳特也?舉例了他們?幼兒園極具?有特色的活?動(dòng)——“小?樹(shù)林的一天?”,她說(shuō)孩?子們可以在?這一天,自?由的待在小?樹(shù)林,想干?嘛就干嘛,?但是同樣的?,你需要自?己解決午飯?問(wèn)題。貼近?生活的一天?,同樣是難?得的一次教?育機(jī)會(huì)。孩?子們會(huì)早早?的打掃小樹(shù)?林的衛(wèi)生;?喂飽小羊、?小動(dòng)物;為?自己的午餐?忙這忙那;?一起搭起午?睡的帳篷等?等。這一天?的收貨可比?教室里學(xué)到?的多得多了?。這一活動(dòng)?可是把幼兒?園環(huán)境用到?了極致。?三、把成長(zhǎng)?的權(quán)利與責(zé)?任還給孩子?真正在幼?兒成長(zhǎng)過(guò)程?中,老師要?時(shí)刻謹(jǐn)記自?己的角色—?—準(zhǔn)備者、?材料提供者?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)?者、支持觀?察互助者、?反思型實(shí)踐?者。還孩子?自由、獨(dú)立?、有選擇的?成長(zhǎng)!小?小的天空,?承載著大大?的責(zé)任。作?為一名幼兒?教師,面對(duì)?那些3~6?歲的幼兒,?必須承擔(dān)起?自己應(yīng)該承?擔(dān)的,用真?心搭建起和?孩子們溝通?的平臺(tái),用?愛(ài)去滋潤(rùn)一?粒粒稚嫩的?種子,留給?他們更多屬?于他們自己?的時(shí)間、空?間,提供孩?子們更多自?由成長(zhǎng)的機(jī)?會(huì),看著它?們發(fā)芽開(kāi)花?,期待著它?們結(jié)出豐碩?的果實(shí)。?3:幼兒園?講座心得體?會(huì)入園沒(méi)?多久,幼兒?園開(kāi)展了一?系列的講座?,本人覺(jué)得?受益匪淺,?不敢藏私,?同時(shí)結(jié)合我?自己的實(shí)踐?心得,寫(xiě)下?這篇博文,?供參考。?第一次主要?講的是幼兒?的生活習(xí)慣?問(wèn)題,主要?是吃飯問(wèn)題?。主題:不?是給小孩吃?到什么東西?,而是怎么?吃。大多數(shù)?在2-3歲?的小孩家長(zhǎng)?都有體會(huì),?每到吃飯,?兩手一攤,?都喂慣了,?有時(shí)還要追?著屁股后面?喂。其實(shí)這?個(gè)是很不好?的做法。那?么更好的做?法是什么呢?,就是讓他?自己吃,這?個(gè)時(shí)候的小?孩應(yīng)該可以?自己吃東西?了,當(dāng)然還?是需要大人?的幫助。這?樣的優(yōu)點(diǎn)其?實(shí)有很多,?一是更利于?消化,更利?于營(yíng)養(yǎng)的吸?收。由于小?孩子自己吃?飯,就無(wú)暇?去干別的事?。我家的那?個(gè)邊吃邊玩?,要么就是?邊看電視邊?吃。二是自?己吃飯會(huì)更?香,有利于?身體發(fā)展。?三是最重要?的一點(diǎn),就?是鍛煉手眼?協(xié)調(diào),手指?靈活能力,?開(kāi)發(fā)大腦,?為將來(lái)的思?維、書(shū)寫(xiě)打?下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?。老師語(yǔ)?重心長(zhǎng)的說(shuō)?:你們現(xiàn)在?每給小孩喂?一次,他就?喪失了一次?鍛煉的機(jī)會(huì)?,喪失一次?發(fā)展智力的?機(jī)會(huì),以后?就是這樣-?-老師做出?兩手?jǐn)嗟淖?勢(shì)。這個(gè)動(dòng)?作給我的觸?動(dòng)相當(dāng)大。?我們當(dāng)前顧?慮的是孩子?自己吃一定?會(huì)吃不飽;?還有就是當(dāng)?下天氣氣溫?比較低,孩?子自己吃會(huì)?很慢,吃涼?飯容易生病?;還有一個(gè)?原因就是孩?子自己吃會(huì)?弄的一塌糊?涂,收拾其?他比較麻煩?。通過(guò)對(duì)比?,我仍然認(rèn)?為少了一次?鍛煉的機(jī)會(huì)?更能打擊我?。第一點(diǎn)?我說(shuō)服自己?,孩子不想?吃,他一定?不餓。第?二點(diǎn)可以給?他先盛少點(diǎn)?,等他吃的?差不多了,?再添飯。?第三點(diǎn)當(dāng)下?的麻煩跟小?孩的智力發(fā)?展根本不算?什么,而且?現(xiàn)在是短期?的麻煩,以?后是長(zhǎng)久的?輕松。還有?洗手、上廁?所、睡覺(jué)、?穿衣服、穿?鞋這些都需?要小孩獨(dú)立?完成。第?二次主要講?的是幼兒的?數(shù)學(xué)方面、?語(yǔ)言方面的?培養(yǎng)。對(duì)于?數(shù)學(xué)的教育?,著重的介?紹數(shù)的觀念?、質(zhì)和量的?關(guān)系,從具?體到抽象,?這是蒙特梭?利的教育理?念,而不是?簡(jiǎn)單的1+?1=2這樣?的死記硬背?的公式或等?式。老師展?示了很多的?教具,一個(gè)?珠子代表1?,10個(gè)珠?子穿在一起?成為一串代?表10,1?0個(gè)一串排?在一起成為?一個(gè)正方形?代表100?,10個(gè)正?方形排在一?起成為一個(gè)?正方體代表?1000,?.....?.所有的?教具都是這?么具體,這?么有說(shuō)服力?,而且給人?極大地震撼?。原來(lái)數(shù)學(xué)?可以這樣學(xué)?,老師信誓?旦旦的說(shuō):?你們家長(zhǎng)不?要教數(shù)學(xué),?在我們這里?學(xué)足夠了。

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