滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼和鹿》 教案三篇范文

Word版本，下載可自由編輯-17-滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼和鹿》教案三篇《狼和鹿》是一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章利用敘述凱巴伯森林的居民為了愛(ài)護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)峻破壞的故事，告誡人們：必需熟悉到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨便破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀中單獨(dú)熟悉本課生字，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾！钡仍谖闹械囊馑肌?/p>

2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

3、理解“槍聲打破了大森林的安靜”的真正含義，說(shuō)清晰狼對(duì)愛(ài)護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。

4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡；人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.今日我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。

板書(shū)：39狼和鹿

2.狼和鹿之間有什么關(guān)系？

（板書(shū)：吃天敵）

3.鹿這種動(dòng)物大家都很喜愛(ài)，（展示）看，這就是鹿。你看到它，腦海中會(huì)消失哪些形容鹿的詞語(yǔ)？（展示：活潑而漂亮）讀

4.那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（展示：貪欲而兇殘）讀。

5.狼在人們的心目中，始終就是貪欲而兇殘的形象。在小說(shuō)、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不行，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后，狀況又是怎樣的呢，今日就讓我們來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文

1.展示：

①輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②邊讀邊找出課文中描寫(xiě)一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。

2.同學(xué)讀課文。

3.溝通展示：

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生氣勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，活潑而漂亮的鹿在林間玩耍。

①這片森林給了你怎樣的印象？（“生氣勃勃”變紅）

②（引讀）的確，一百多年前，凱巴伯森林生氣勃勃，那里的樹(shù)木——，小鳥(niǎo)——，活潑而漂亮的鹿——。這樣的景象，多么令人憧憬呀。

③指導(dǎo)朗讀。

4.可是，過(guò)了二十多年，這片森林又是怎樣了呢？

展示：

整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴(kuò)散。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

①指名引讀：原來(lái)一片蔥綠的森林——，僅僅兩個(gè)冬天，原本在林間玩耍的鹿——

②凱巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過(guò)了——十萬(wàn)只，現(xiàn)在一下子就死去了——六萬(wàn)只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了——九萬(wàn)兩千只。

③你想用一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容眼前消失的景象。（慘不忍睹、觸目驚心）

④男女同學(xué)來(lái)對(duì)讀這兩段話。

5.究竟發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：這兩小節(jié)講了一件什么事？

2.溝通板書(shū)：人捕殺大量繁殖林糟蹋毀滅

（一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬(wàn)只銳減到8000只，遭到了毀滅。）

練習(xí)說(shuō)話。

3.展示：

槍聲打破了森林的安靜。

原來(lái)，是人們的槍聲打破了大森林的安靜。凱巴伯森林從今不再安靜。拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀第2小節(jié)。

引讀：在青煙裊裊的槍口下，——伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，——

4.人們這么做，是為了愛(ài)護(hù)鹿，盼望這片森林能成為——

展示：

沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從今成了鹿的王國(guó)。

讀句子。

5.請(qǐng)你想象一下，鹿在自己的王國(guó)里是怎樣生活的呢？請(qǐng)你用上課文中的這些詞語(yǔ)，把這樣的景象說(shuō)詳細(xì)。

展示：

提防、玩耍、無(wú)憂無(wú)慮、自由拘束

沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從今成了鹿的王國(guó)：____________________________。

6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖?！?/p>

7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢？我們連續(xù)往下讀課文。

隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，——的確，十萬(wàn)多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃——，小樹(shù)吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最終連樹(shù)皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是——，而人們最想愛(ài)護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天里就——，到1942年，——。

8.這一切都是當(dāng)?shù)氐摹ㄕ故荆?/p>

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的。

令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么？請(qǐng)大家默讀最終一節(jié)，用直線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

9.溝通展示：

他們捕殺的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。

理解“功臣”。（板書(shū)：“功臣”）

而人們特意要愛(ài)護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

（板書(shū)：“禍?zhǔn)住保├斫狻暗準(zhǔn)住薄?/p>

10.貪欲而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣？它對(duì)森林有怎樣的功勞？對(duì)鹿群又有怎樣的功勞呢？自己讀讀最終一節(jié)的這段話，用“由于…所以…”“因此…”的關(guān)聯(lián)詞把緣由說(shuō)清晰。

展示：

狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)進(jìn)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威逼。

（由于狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會(huì)進(jìn)展得太快；由于鹿群不會(huì)進(jìn)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。）

（由于狼吃掉的多半是病鹿，所以解除了傳染病對(duì)鹿群的威逼，因此，狼是鹿群的功臣。）

（由于狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會(huì)進(jìn)展得太快；由于鹿群不會(huì)進(jìn)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。由于森林不會(huì)被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會(huì)餓死。因此，狼是鹿功臣。）

11.同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。

齊讀第4小節(jié)。

四、總結(jié)課文

1.讀到這里，你肯定對(duì)“槍聲打破了大森林的安靜”這句話有了新的理解。（展示）其實(shí)，人們打破的究竟是什么呀？（板書(shū)：生態(tài)平衡）

人類、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來(lái)，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资恰?，?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。

2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生氣呢？先說(shuō)怎么做，再用“假如……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)這樣做的好處。

其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國(guó)西部的落基山脈，當(dāng)時(shí)的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹(shù)，使森林恢復(fù)了往日的生氣。

3.（展示圖片）引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹(shù)木——，小鳥(niǎo)——，活潑而漂亮的鹿——這樣的場(chǎng)景多么令人沉醉！

我們只有認(rèn)識(shí)了大自然的規(guī)律，才能更好地愛(ài)護(hù)大自然，使它永久生氣勃勃！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天敵

“功臣”狼和鹿“禍?zhǔn)住贝罅糠敝?/p>

吃毀滅

生態(tài)平衡

捕殺糟蹋

人林

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

能在閱讀中單獨(dú)熟悉本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍?zhǔn)住?、“糟?！?、“大量繁殖”等詞在文中的意思。

力量目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

2、理解“槍聲打破了大森林的安靜”的真正含義，并試試用“由于所以”說(shuō)一說(shuō)狼對(duì)愛(ài)護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

情感目標(biāo)：

初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在老師的指導(dǎo)下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

2、試試用“由于所以”說(shuō)一說(shuō)狼對(duì)愛(ài)護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)想像，進(jìn)行比較，深化討論，懂得事物間存在著相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、媒體展示鹿的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)鹿的印象。（）的鹿

媒體展示：活潑而漂亮

指導(dǎo)朗讀。（讀出小鹿的歡樂(lè)）

2、媒體展示狼的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的印象。（）的狼

媒體展示：貪欲而兇殘

指導(dǎo)朗讀。（語(yǔ)速放慢，讀出人們對(duì)狼的憎恨。）

3、揭示課題：

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。

板書(shū)：39狼和鹿

齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

shòudīzāotàchénmànyán

狩獵提防糟蹋功臣蔓延

（一）、感受森林變化

1、媒體展示森林圖片

師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林?？戳藞D片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？

2、課文中是如何描寫(xiě)凱巴伯森林的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫(xiě)森林的句子用直線畫(huà)下來(lái)。

3、展示：

一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生氣勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，活潑而漂亮的鹿在林間玩耍。

文中用了一個(gè)詞來(lái)形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——（生氣勃勃）

師引讀：那里的森林——；小鳥(niǎo)——；活潑而漂亮的鹿——；一片——。

4、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)）：（讀出森林的美，動(dòng)物的歡樂(lè)。）

師：可是過(guò)了20多年，這片森林又怎樣了呢？

5、媒體展示現(xiàn)在森林圖片：

展示句子：

整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴(kuò)散。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

6、師生協(xié)作讀（配樂(lè)）：

整個(gè)森林像——；綠色在——；枯黃在——；鹿最多時(shí)有——；現(xiàn)在一下子就死去——；到1942年只剩下——；前后一共死去了——。

文中“消退”和“擴(kuò)散”是一對(duì)——（反義詞），用在這里說(shuō)明什么？

你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容現(xiàn)在的景象？

7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。

（男女生分讀，前一句語(yǔ)速快，后一句語(yǔ)速放慢。）

質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫(huà)面，你們有什么懷疑嗎？

（二）、初步認(rèn)識(shí)變化的緣由

1、請(qǐng)兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。

溝通發(fā)生變化的緣由。

（預(yù)設(shè)：同學(xué)此時(shí)的理解是粗淺的，他們會(huì)比較簡(jiǎn)潔回答是由于人們捕殺狼。）

2、依據(jù)同學(xué)的回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：

人們?yōu)槭裁礆⒗?？殺了狼鹿怎樣？鹿大量繁殖造成什么結(jié)果？（森林被糟蹋）

3、理解：糟蹋

鹿原來(lái)幾只？現(xiàn)在幾只？這就是——（毀滅）

隨機(jī)板書(shū)：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。

（三）、概括課文主要內(nèi)容

師：誰(shuí)能看著板書(shū)，把這些詞連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)凱巴伯森林發(fā)生變化的緣由。

1、自己說(shuō)。

2、抽生說(shuō)。

三、細(xì)讀課文，深化探究

（一）、狼的變化

師引讀：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?；他們——；在青煙裊裊的槍口下，狼——；凱巴伯森林從今成了——。

（二）、鹿的變化

1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說(shuō)說(shuō)。

展示練習(xí)：提防、玩耍、無(wú)憂無(wú)慮、自由拘束

沒(méi)有了狼，從今凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)：。

2、理解：大量繁殖

鹿從原來(lái)的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來(lái)的25倍，這就是——（大量繁殖）。

3、鹿的大量繁殖會(huì)造成什么后果呢？我們連續(xù)讀課文。

師生協(xié)作讀第三小節(jié)：

隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——；小樹(shù)吃完了，吃——；于是整個(gè)森林——，僅僅兩個(gè)冬天，——；到1942年——，這真是——（慘不忍睹、觸目驚心），這真是——（人們?nèi)藗冏鰤?mèng)都不會(huì)想到的）。

（三）、深悟明理

師：人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到鹿群會(huì)毀滅，更沒(méi)有想到的是什么？請(qǐng)默讀最終一小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)句子。

1、溝通。

2、展示：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼竟然是森林和鹿群的“功臣”。

板書(shū)并理解：功臣禍?zhǔn)?/p>

3、理解雙引號(hào)的作用：

在人們的心中，狼貪欲而兇殘，而它在這里竟然成了功臣，活潑而漂亮的鹿卻成了禍?zhǔn)?，這是人們想不到的，它們?cè)谶@里有了特別的含義，所以加上了雙引號(hào)。

板書(shū)：在這兩個(gè)詞語(yǔ)上加上雙引號(hào)

4、練習(xí)用“由于所以”的句式，說(shuō)說(shuō)狼對(duì)森林和鹿群有怎樣的功勞。

方案1：放手讓同學(xué)說(shuō)，難度較大。

方案2：展示句式，讓同學(xué)補(bǔ)全內(nèi)容：

由于狼吃掉了一些鹿，所以。

由于鹿群進(jìn)展得不是太快，所以。

由于狼吃掉的多半是病鹿，所以。

（依據(jù)實(shí)際狀況選擇方案）

4、師引讀：

狼本性雖然是貪欲而兇殘的，可是它是愛(ài)護(hù)森林的功臣，這是由于——。

狼本性雖然是貪欲而兇殘的，可是它是愛(ài)護(hù)鹿群的功臣，這是由于——。

人們刻意要愛(ài)護(hù)的鹿一旦——，就會(huì)——。

5、理解“槍聲打破了大自然的安靜”的含義。

師：動(dòng)物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰ㄈ耍?/p>

6、想像說(shuō)話：

當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對(duì)這樣的結(jié)果，他們會(huì)怎么想呢？

現(xiàn)在還有什么方法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生氣呢？

四、總結(jié)全文，升華主題

師：信任經(jīng)過(guò)人們的努力，凱巴伯森林肯定會(huì)恢復(fù)往日的生氣，你瞧，那里的樹(shù)木——；小鳥(niǎo)——；活潑而漂亮的鹿——。我們只有認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能愛(ài)護(hù)大自然，才能使大自然生氣勃勃。

五、拓展延長(zhǎng)、布置作業(yè)

1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。

2、思索怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。

3、把說(shuō)的付諸于行動(dòng)，從自己做起，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)在閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)。

理解：

1、理解本課“兇殘”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能辨別3個(gè)近義詞的用法。

3、默讀課文，熟悉必需保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。

運(yùn)用：

1、進(jìn)一步感受比方對(duì)提升表述生動(dòng)性的作用，能仿寫(xiě)比方句。

2、利用續(xù)寫(xiě)故事，進(jìn)展同學(xué)的想象力和表述力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1能辨別3個(gè)近義詞的用法。

2默讀課文，熟悉必需保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。

3進(jìn)一步感受比方對(duì)提升表述生動(dòng)性的作用，能仿寫(xiě)比利用續(xù)寫(xiě)故事，進(jìn)展同學(xué)的想象力和表述力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1能辨別3個(gè)近義詞的用法。

2默讀課文，熟悉必需保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。

3利用續(xù)寫(xiě)故事，進(jìn)展同學(xué)的想象力和表述力量。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引發(fā)談話，揭示課題

１、（板書(shū):課題：53狼和鹿）說(shuō)說(shuō)（）的狼（）的鹿

２、假如你在森林里看到狼在追逐小鹿，你會(huì)怎樣？

３、依據(jù)同學(xué)回答展示句子：

師：是呀，人們做夢(mèng)也想不到，他們捕殺的狼，竟然是森林和鹿群的功臣。（提問(wèn)“竟然”的含義，追問(wèn)文中為什么要用上“竟然”？）

４、讀了這句句子你有什么想法？

二、師：我們一起來(lái)看看在那片安靜的大森林里發(fā)生什么？

（展示課件）一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生氣勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，活潑而漂亮的鹿在林間玩耍著。但鹿群的后面，經(jīng)常跟著貪欲而兇殘的狼，它們總在查找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。它們要時(shí)刻提防狼的暗算。

槍聲打破了大森林的安靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。

問(wèn)：狼在哀嚎什么？（請(qǐng)同學(xué)想像并仿照狼會(huì)說(shuō)些什么）

師：鹿的數(shù)量成