五年級下冊語文第六單元教案

八里中心小學備課紙總課時授課時間教學內容20、七律長征（第一課時）課型新授課教學目標1、能正確流利地朗讀課文。2、認識生字理解由生字組成的詞語。3、初讀了解時代背景，初步感知詩歌所描寫的畫面。教學重點認識生字理解由生字組成的詞語。能正確流利地朗讀課文.教學難點初讀了解時代背景，初步感知詩歌所描寫的畫面教學準備多媒體課件教學過程個性化備課一、談話激趣，導入新課1、同學們，你們知道中華人民共和國第一任主席，毛澤東同志嗎？你都知道哪些有關他的事跡？學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。2、今天，就讓我們通過對課文學習來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！二、放手閱讀，整體感知1、學生自學課文A、各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。B、請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題C、全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。2、指名學生逐句朗讀詩歌（七律：七言律詩，每兩句為一聯(lián)）理解詞語的意思：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。3、你都知道哪些有關長征的事？學生介紹有關長征的歷史事實。師相機補充.1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程25000余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。三、再讀詩句，質疑解疑：1、介紹這首詩的體裁：這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。2、通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。學生自由朗讀這首詩。3、教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。4、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。四、指導朗讀《長征》板書設計20、七律長征(七言律詩)作業(yè)設計1、思考每句詩的意思。2、把不理解的地方標畫在書上。教學反思揚州市八里中心小學備課紙總課時授課時間教學內容20、七律長征（第二課時）課型新授課教學目標能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解全詩內容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學重點抓住關鍵句指導學生認真朗讀，從中體會作者的感情。教學難點結合全詩內容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學準備多媒體課件教學過程個性化備課一、復習導入1、朗讀詩題?！捌呗伞贝硎裁?？“長征”呢？2、指名朗讀全詩。二、細讀鑒賞，領略詩境1、教師朗讀，學生思考：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“長征圖”？2、小組討論并交流：騰越五嶺圖疾跨烏蒙山巧渡金沙江飛奪瀘定橋喜踏岷山雪3、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。4、學生自學，在詩歌的精華處圈圈畫畫.5、全班交流：談自己欣賞的圖圖。這首詩為我們展示了五幅“征難圖”A、“騰越南五嶺”．“疾跨烏蒙山”（1）出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？（3）這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）（4）再帶著對紅軍崇敬的心情讀一讀。B、“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保?）補充巧渡金沙江的故事，回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。（3）感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。（4）從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？C、“喜踏岷山雪”（1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”（2）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。（3）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！4、加深理解，回歸全文。A、 紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？（從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！敝锌梢泽w會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。）B、那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。）三、播放歌曲，提升情感。1、讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！2、播放歌曲。板書設計20、七律長征騰越五嶺圖疾跨烏蒙山巧渡金沙江英雄氣概飛奪瀘定橋樂觀精神喜踏岷山雪作業(yè)設計1、熟讀成誦。2、課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。教學反思揚州市八里中心小學備課紙總課時授課時間教學內容21、彭德懷和他的大黑騾子（第一課時）課型新授課教學目標1、能正確地朗讀課文，理解課文內容。學會生字新詞，理解重點詞語“燃眉之急、饑寒交迫”，會用“艱苦、燃眉之急”造句。2、在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。感受彭德懷雖深愛大黑騾子。教學重點抓住關鍵詞句體會彭德懷愛大黑騾子的感情。教學難點感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。教學準備多媒體課件教學過程個性化備課一、激趣導入1、同學們，上課前我們先來認識一個人，請根據(jù)出示的內容，猜猜說的是誰！（板書：彭德懷）2、這篇課文，就和彭德懷有關，補充課題，生齊讀。3、彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？請同學們帶著這個問題自由大聲朗讀課文。注意要讀準確每一個字，讀通順每一句話。4、學生說說課文大意。5、同學們，記得德國著名詩人歌德曾經說過：“聰明的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看到書上的文字，另一只眼睛看到文字背后蘊涵的感情?，F(xiàn)在就請同學們帶上這樣一雙眼睛快速瀏覽課文，看看在著篇文章的背后蘊涵的是怎樣一種感情。（彭德懷愛他的大黑騾子，彭德懷愛他的戰(zhàn)士。）二、自主學習，精讀感悟1、過渡：這樣一份深深的“愛”滲透在課文的字里行間，現(xiàn)在請同學們再次潛心默讀課文，畫出彭德懷愛大黑騾子的句子，或許他的一個動作、一句話語、一個表情都傳達了一份愛意。2、交流：彭德懷愛大黑騾子的句子。（相機出示）A、有時彭德懷撫摸著……一直看著它吃完。你覺得哪些詞語特別強烈地刺激著你的神經？結合句子說說理解。指導讀好這句話。小結過渡：這是流淌在細微之處的愛，同學們，這就是細節(jié)?。ǔ鍪荆杭毠?jié)）世界上，最令人感動的，不是高山，不是大海，而是細節(jié)。彭德懷對大黑騾子的愛，還流淌在哪些細節(jié)中，你們讀到了嗎？B、彭德懷深情地望著……對警衛(wèi)員們說……你能把目光聚焦一下，聚到一個詞來談談你的感受嗎？“深情”包含的是一種怎樣的感情？C、彭德懷背過臉去。一個簡單的動作那是愛的體現(xiàn)。D、彭德懷向著斜倒下去……軍帽……你們知道軍人在什么情況下才會“緩緩地摘下了軍帽”嗎？生匯報，自由讀，談感受，有感情地朗讀。E、彭德懷推開……端開！”面對眼前那一碗鮮美的肉湯，他卻“發(fā)火“了，他是在對誰“發(fā)火”？（理解“發(fā)火”）感情朗讀。三、感悟文章主旨一個動作、一句話語、一個表情都體現(xiàn)了彭德懷對大黑騾子的喜愛，可是它只是一頭普普通通的牲畜，為什么值得一位大將軍如此情有獨鐘呢？1、生交流出示“這匹從江西出發(fā)就跟隨……小山似的?！?、從這句話你讀出了什么？（生交流）3、那這樣以為功臣，彭德懷又這么喜歡它，為什么要殺它呢？（板書：殺）4、生交流出示：A、“過草地是……找不到了?！保úシ拧哆^草地》錄象）B、“現(xiàn)在，草地……燃眉之急?！崩斫猓喝济贾保诋敃r“燃眉之急”指的是什么？在這“燃眉之急”彭德懷想到了什么？你能理解他的這個決定嗎？5、小結：同學們，這節(jié)課我們一起走進了紅軍長征途中那一段令人難忘的歷史，透過細節(jié)，品位到彭德懷對大黑騾子的情意，更感受到那一份深深的愛。板書設計彭德懷與他的大黑騾子細節(jié)愛更愛戰(zhàn)士品位作業(yè)設計1、朗讀課文。2、用“燃眉之急”造句。教學反思揚州市八里中心小學備課紙總課時授課時間教學內容21彭德懷和他的大黑騾子（第二課時）課型新授課教學目標1、能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內容。2、在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。3、通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。教學重點抓住關鍵詞句體會彭德懷愛大黑騾子的感情。教學難點感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。教學準備多媒體課件教學過程個性化備課一、深情導入，揭示命令。1、揭題：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已深切地感受到——彭德懷非常愛他的大黑騾子。（板書：愛）2、既然彭德懷那么愛他的大黑騾子，可他卻為什么一次又一次下達槍殺大黑騾子的命令呢？板書：為了革命3、讀課文，看看彭德懷先后共下了幾次槍殺的命令？二、第一次命令1、引：為了戰(zhàn)士的生命，為了革命的勝利，彭德懷決定殺牲口以解燃眉之急，當飼養(yǎng)員告訴他連大黑騾子在內一共還有6頭牲口時，他下達了第一個命令。（出示）從彭德懷命令的語氣中你感受到什么？（果斷——話一出口就是命令。）此時此刻，他想到的是誰？（自己的戰(zhàn)士）他想到過自己嗎？（沒有）從哪看出來的？（全部牲口也包括他的大黑騾子）那可是他心愛的坐騎啊，他都顧不得了，這是多么無私的精神境界呀！2、戰(zhàn)士們第一次懇求：當老飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員聽到首長這個決定后，他們是怎么說的呢？（出示）此時，老飼養(yǎng)員心情怎么樣？（著急）戰(zhàn)士們此時急不急？（也很急）他們急什么呢？（首長沒有大黑騾子怎么走出草地呀?。┮黄鹱x，讀出著急的語氣。3、戰(zhàn)士們第二次懇求：聽了戰(zhàn)士們的話……平靜地對警衛(wèi)員們說（引讀）：“部隊現(xiàn)在……走出草地。”看來彭總并沒有聽從戰(zhàn)士們的勸阻，還是要殺大黑騾子，此時，老飼養(yǎng)和戰(zhàn)士們又是如何懇求的呢？（出示）從老飼養(yǎng)和戰(zhàn)士們請求的話語中，你能體會到此時此刻老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們的心情嗎？指導朗讀。三、第二次命令1、引：戰(zhàn)士們都舍不得殺掉心愛的大黑騾子，難道彭總就舍得嗎？戰(zhàn)士們的再三請求攪亂了彭德懷的心。彭德懷不耐煩了，嚴厲地下達了第二次命令。2、此時此刻，彭總為什么不耐煩了呢？這次命令與第一次有何不同？讓副官長負責殺騾子（可見任務艱巨。）4、過渡：命令下達了，他卻不忍心親眼看著大黑騾子倒下去的身影，于是他背過臉去，忍著心痛，等待著執(zhí)行的槍聲，可是——（出示句子）5、這是怎樣的20分鐘呀！讓我們一起來讀讀。你們認為這是怎樣的二十分鐘呢？（漫長的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的……）四、第三次命令1、過渡：此時此刻，有多少戰(zhàn)士正掙扎在死亡線上！一邊是心愛的大黑騾子，一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)士的生命，為了長征的勝利，革命的勝利，彭總還能再等下去嗎？（不能）因此，彭德懷發(fā)怒了，他怒吼道——“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。（出示、齊讀）2、同學們，從彭總怒吼的語氣中你聽出了什么？讓我們和彭德懷一起生氣、一起著急，一起怒吼——（齊讀）3、短短的幾十分鐘，彭德懷下了三次命令。你們深切地感受到了什么？（他愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士。）五、總結（出示、引導齊讀）1、讀這段話：你從兩個“融進了”讀懂了什么？2、引：紅軍長征，翻雪山，過草地，歷盡艱難萬險，戰(zhàn)士們身無“御寒衣”，忍受著饑餓和寒冷，暈倒了能勇敢地爬起來，緊緊地跟上去?！彼麄兊牧α繌哪睦飦?？僅僅來自大黑騾子嗎？（是彭德懷關心戰(zhàn)士，愛護戰(zhàn)士的無私精神深深地感染和激勵著每一位紅軍戰(zhàn)士。）3、讓我們一起有感情地朗讀這一段。板書設計21彭德懷和他的大黑騾子為了革命愛殺作業(yè)設計完成《補充練習》、《練習冊》。教學反思揚州市八里中心小學備課紙總課時授課時間教學內容22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第一課時）課型新授課教學目標1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動魄”造句。3、能理清課文脈絡，概括段意，了解主要內容。教學重點讀懂課文，解決課文中字詞。教學難點能理清課文脈絡，概括段意，了解主要內容。教學準備多媒體課件教學過程個性化備課一、導入、揭題，了解學情1、從對解放軍的認識談起。2、揭題。讀，說說讀題后想到了些什么？讀文后知道了些什么？3、教師口頭渲染大江保衛(wèi)戰(zhàn)的過程。二、讀文，檢查字詞自學情況1、指讀課文，要求讀準、讀通，注意停頓。聽的同學談談自己的看法，他（她）讀的怎樣？（教師伺機正音，同學評議。）2、檢查字詞自學情況。（1）、指讀，請同學說說注意點。（2）、讀音：鏖（ao）錚（zheng）字形：錚、箏、掙、睜凌、陵、棱鱗、磷、嶙（3）、描紅。（4）、理解“閃爍”、“驚心動魄”，并指導造句。（）閃爍，（）場面使你驚心動魄。三、讀文，理清課文脈絡1、自讀課文，要求簡單用一個詞概括自然段段意。2、討論，板書：（1）大江告急，打響保衛(wèi)戰(zhàn)。（2）保衛(wèi)大堤（大堤搶險）。（3）面對洪水顯英雄本色。（4）黃曉文把丁帶傷扛麻包。（5）搶救群眾。（6）大江永遠銘記。3、圍繞題目，用重點段突破法分段，概括段意。第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。4、簡單說說課文主要寫了什么。四、指導寫字。重點指導：魄、稀、鋒：左窄右寬賽：上下要寫緊湊。板書設計22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)作業(yè)設計1、抄詞，用帶點詞造句。2、根據(jù)分好的段落，概括段意。3、熟讀課文，進一步批注感受。教學反思揚州市八里中心小學備課紙總課時授課時間教學內容22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第二課時）課型新授課教學目標1、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。2、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。教學重點理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。教學難點理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。教學準備多媒體課件教學過程個性化備課一、復習導入：1、視頻播放（洪水、音樂）師講述：1998年的夏天，暴雨，大暴雨……大江保衛(wèi)戰(zhàn)。他們將與洪魔進行殊死搏斗，進行一場驚心動魄的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2、師：在這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許許多多感人場面，課文具體給我們介紹了什么呢？（護堤救人）。這節(jié)課，我們就隨著課文一起來到抗洪前線，領略人民子弟兵戰(zhàn)斗的風采！二、精讀課文。1、（出示護堤場面）師講述：首先我們來到九江賽城湖的大堤上看一看，這是解放軍官兵在九江賽城湖搶險護堤的場面。這場面怎么樣？人民子弟兵怎樣？（驚心動魄）課文是怎樣具體描述的呢？請同學們默讀課文第2小節(jié)，看看哪些句子、詞語讓你驚心動魄？透過這些句子詞語，讓你看到了一群怎樣的人民子弟兵？可以寫下自己的點滴體會。2、生交流所畫的句子☆“四百多名……出現(xiàn)了。”（體會到子弟兵救援神速，頓時：就是馬上，立刻）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（索性、全然不顧。全然不顧：什么也顧不了。這群官兵怎樣？體會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

3、師:肩扛沉重的沙包來回穿梭，他們全然不顧；嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，他們心中只有一個念頭：大堤，保護大堤！他們唯一的信念就是：大堤，保護大堤！是的，正是因為他們心中有這樣的信念，他們的救援才能這樣的神速、及時。你還有什么新體會？☆“一個個奮然……傷痕累累?！保ǔ鍪緢D片）4、同學們，他們一個個早已將自己的生死置之度外，奮然跳入水中，這就是堅不可摧的鋼鐵長城啊。(齊讀）同學們愿意加入到這鋼鐵長城中來嗎？愿意成為這鋼鐵長城中的一員嗎？（愿意?。┠牵瑧?zhàn)士們，狂風來了，你們怕不怕？（不怕）那，我們高喊我們的口號：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！這是一群怎樣的子弟兵（樂觀）5、這是一場怎樣的戰(zhàn)斗？（激烈的、艱苦的）文中哪個詞告訴你的（鏖戰(zhàn)）經過幾小時的鏖戰(zhàn)，這時的解放軍官兵呢？面對這群疲憊不堪的官兵，面對這傷痕累累的漢子們，你想說些什么？（生交流）6、咱們的老百姓把對他們無比的敬意，所有的千言萬語都融入到這副對聯(lián)中：“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！敝该x，反復讀，體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。7、這樣的人民子弟兵，人民能忘記嗎，祖國能忘記嗎？（不能忘記，我們應該把他們深深地刻在心里，這就是銘記。（齊讀最后一小節(jié)）8、在這群官兵中，有一位英雄連長——黃曉文，他的故事，誰來講給我們聽？（指名讀第4小節(jié)）一位作家說過：在所有的藝術語言中，最要緊的是動詞。黃曉文的形象刻畫得如此成功，是與作者準確運用一系列動詞分不開的。找一找描寫他的動詞，看看你體會到了什么？“扯”可以換成“撕、拉”嗎？“捆”換成“扣、包”呢？作者用詞是多么準確傳神！人物的語言也能令人物形象動人心弦（來不及了、不顧自己、一心為民，體會雷厲風行）透過黃曉文的動作、語言，我們，看到了一個意志堅強、一心為民的英雄黃曉文，這樣的黃曉文，文中用哪個詞來概括他的形象。（錚錚鐵漢）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？這樣的錚錚鐵漢，人民能忘記嗎？祖國能忘記嗎？（齊讀最后一小結）這些戰(zhàn)斗在抗洪搶險最前線的錚錚鐵漢，我們不會忘記，也不能忘記。9、過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)（指名配圖朗讀第5小結）你看到了一群怎樣的人民子弟兵？（不怕犧牲、舍己救人……）書上是怎樣具體描述的呢？☆戰(zhàn)士們……飛向……（理解三個“飛向”，他們救的何止是周運蘭和小江珊兩個人。看：（投影出示）他們把年邁的老大娘救出了危險的房屋，他們把救生艇讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾，所以在滔滔洪水中的群眾看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。文中哪里也是指子弟兵？10、總結、過渡：洪水到哪里，戰(zhàn)士們就飛向哪里。我們的軍隊不愧為黨絕對領導下的人民群眾，不愧為全心全意為人民服務的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼鐵長城。人們怎能不由衷地贊頌他們是大救星。引讀第5節(jié)。這魚水似的深情，人民群眾怎能忘記？萬里長城作證，巍巍大地作證，人民子弟兵永遠是矗立在人民心中的豐碑，我們將永遠銘記——1998年的夏天，永遠銘記——我英勇的人民子弟兵。人們用自己的滿腔敬意與感激譜寫了一曲贊歌《為了誰》，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。板書設計22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險（面）英勇無畏鐵漢本色（點）魚水深情勇救群眾（點）作業(yè)設計1、摘抄文中最令你感動的句子，簡單寫寫感受。2、填空。課文主要寫了（），表達了作者（）的思想感情。3、背誦第5自然段。教學反思揚州市八里中心小學備課紙總課時授課時間教學內容習作6（兩課時）課型新授課教學目標1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。教學重點學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。教學難點訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力。教學準備多媒體課件教學過程個性化備課第一課時一、導入1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英……在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。（學生匯報）2、教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。二、說說自己喜歡或者崇拜的人（一）前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。（二）提出說的要求：1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（三）、練習說。1、先想后說。2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。3、進行班內比賽，一人說，其余評分。4、師出示評分標準：（滿分5分）a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）5、根據(jù)學生說的情況，給以相應評判。6、選出本次說人物的冠軍。三、根據(jù)所說，打草成文。1、把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！2、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。第二課時一、學生習作，教師巡回指導。二、習作講評。1、評改重點：①是否通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點。②是否通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。2、評改步驟：①挑選初稿中描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)較精彩的片斷，讓小作者朗讀，討論：這段好在哪里？②挑選初稿中外貌、動作、語言、神態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。③同桌根據(jù)評改重點互相評改。2、佳作欣賞板書設計習作61、抓特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）2、事例具體，從動作、語言、神態(tài)等方面表現(xiàn)人物特點。（2分）3、事例典型，有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）4、能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）作業(yè)設計謄寫作文。教學反思揚州市八里中心小學備課紙總課時授課時間教學內容練習6（第一課時）課型新授課教學目標1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思。2、通過誦讀《清平樂六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。教學重點誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思。教學難點通過誦讀《清平樂六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。教學準備多媒體課件教學過程個性化備課一、教學第一題。1、教學第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學生讀歌詞，讀通讀順。（2）小組內試說出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關資料。（4）練習誦讀，讀出情感。（5）欣賞《四渡赤水出