李靜靜如何利用信息技術激發(fā)學習興趣

利用信息技術激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師。朱熹說過：“教人未見其趣，必不樂學?！比A羅庚說：“有了興趣，就會樂此不倦，好之不倦”?，F(xiàn)在，許多中學生對學習語文不感興趣，沒有積極性和主動性。利用信息技術的多樣化、形象化、藝術化等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于激發(fā)學生學習興趣和提高學習效率。首先，有效運用現(xiàn)代教育信息技術，激發(fā)學生的學習興趣。

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣,

好奇心強,

喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時,

教師應根據(jù)教學內(nèi)容,

選用適當課件,

配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學習興趣。激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性,

使學生主動地投入到學習中去,

從而達到最佳的教學效果。

其次，有效運用教育信息技術，創(chuàng)設形象生動的直觀情境。

孩子的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西,

樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點,

課件中優(yōu)美的音樂,

抑揚頓挫的語言環(huán)境,

加上動靜結(jié)合的圖畫,

直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢,

能有效激發(fā)學生主動學習的欲望,

讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此,

小學教學要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢,

創(chuàng)設形象生動的直觀情境,

誘發(fā)學生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學生的思路,

增強學生數(shù)學思維的深刻性和靈活性。例如，在學習隨著課程改革的進行，信息技術在日常教學中的有效應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。研究性學習、啟發(fā)性、互動化的學習已經(jīng)步入師生的日常教學活動當中，改善教與學的效果，提高教與學的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、合理運用現(xiàn)代教育技術，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎。

備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由于農(nóng)村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加上農(nóng)村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農(nóng)村學生的教學方法?？墒牵F(xiàn)在的農(nóng)村小學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內(nèi)容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

二、在課堂教學中，有效利用現(xiàn)代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。

人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦?，F(xiàn)代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。課堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調(diào)動學生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們,

注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關,

如果注意對象新穎、豐富而又富于變化,

注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。

因此,

在有效運用現(xiàn)代信息技術教學過程中,學生的注意對象不但有所變化,

而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激,

始終處于積極的情緒中,

激起學生的情感,

讓學生全身心投到特定的意境中。

三、有效運用教育信息技術，可以促進學生智力的發(fā)展，增進學習效率。

教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學生。總之，多媒體能刺激學生感官，以其超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體等許多優(yōu)勢而大有用武之