挖掘音樂課中的音樂味提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

挖掘音樂課中的音樂味，提升學(xué)校生的音樂素養(yǎng)一、音樂課不行無視的價值取向音樂味

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂課的根本價值在于通過以傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂制造活動為主的審美活動。老師要充分鉆研教材，挖掘教材中的音樂要素，融學(xué)問技能于各項音樂活動中，在同學(xué)樂觀參加感受、體驗各項音樂活動中，不斷提升音樂素養(yǎng)。

新課程理念讓我們一改以往以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜法單一的教學(xué)模式，大力提倡加大音樂感受與鑒賞，音樂制造與表現(xiàn)的內(nèi)容，貫徹以音樂審美為核心的理念，加強音樂觀賞的比重，重視同學(xué)的音樂體驗。在轉(zhuǎn)變過于注意學(xué)問傳授的傾向的的影響下，雙基教學(xué)受到了輕視和淡化，好似課程要求我們在關(guān)注學(xué)會聽音樂和加強音樂體驗時，可以不必太注意音樂學(xué)問的傳授了;在強調(diào)同學(xué)音樂實踐活動中，可以不管同學(xué)對音樂要素的把握是否正確，是否系統(tǒng)了;在強調(diào)主體主觀體驗時，可以不管這種體驗是否符合音樂的規(guī)律了。

匈牙利音樂教育家柯達伊一針見血地指出，音樂教學(xué)主要是音樂要素的教學(xué)，這是通向音樂領(lǐng)域的鑰匙。假如沒有對各種音樂因素的學(xué)習(xí)，人們就不能理解音樂，而學(xué)校的責(zé)任就是為每一個人供應(yīng)通向音樂領(lǐng)域的鑰匙。

所以我認(rèn)為音樂老師就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的音樂味，讓孩子在愉悅中既學(xué)到音樂根底學(xué)問與技能，又能在音樂活動中不斷提升音樂的鑒賞美的力量。

音樂味：音樂味這個詞在音響爭論中是被用的最多的詞之一。是指器材越是復(fù)原音樂現(xiàn)場的感覺，那么就是越有音樂味。而筆者認(rèn)為，音樂課應(yīng)有別與其他學(xué)科，表達音樂的本體。整個的教學(xué)活動設(shè)計都能到處圍圍著音樂的主線，一切活動都能突顯音樂味，同學(xué)在音樂活動中學(xué)習(xí)音樂學(xué)問，獲得音樂技能，在不斷的學(xué)習(xí)中，感受音樂美、體驗音樂美，從而提升音樂的鑒賞力量，培育音樂素養(yǎng)。

音樂素養(yǎng)：是學(xué)習(xí)音樂的綜合素養(yǎng)。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂觀賞和音樂史等多方面的綜合理論根底。提升音樂素養(yǎng)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的全面音樂素養(yǎng)提高的一門重要學(xué)科。

[課例評析]

教學(xué)文本是我們正確方向的指引。相同教材文本，對素材的解讀，對教學(xué)目標(biāo)大致方向應(yīng)當(dāng)是相同的。而老師對教材根本內(nèi)涵的解讀與思想挖掘應(yīng)當(dāng)是保持高度的全都，遵循相同的音樂學(xué)習(xí)的根本規(guī)律和教與學(xué)的原那么。包括抓住音樂學(xué)習(xí)的要義，音樂要素對音樂審美的根本作用，重視音樂文化在音樂中的積累與音樂文化的培育。把握這些最終為了突現(xiàn)學(xué)科功能，引導(dǎo)同學(xué)的步步審美。依學(xué)而教，以學(xué)定教依照同學(xué)的背景、特長來制定。從老師自身的特點、力量、專業(yè)素養(yǎng)動身，對自己的教學(xué)閱歷及教學(xué)有著糊涂的熟悉。有了這樣對同學(xué)狀況的熟悉、對教材的把握，再去查找針對性的切入點，查找音樂感知的手段與方法，適合自己的特點。老師對音樂作品的不同的情感體驗，在上課中自覺不自覺的表露出對音樂作品的二度創(chuàng)作、三度創(chuàng)作，來自于對音樂作品內(nèi)涵的挖掘與理解。而且也是我們在教學(xué)中不斷引領(lǐng)同學(xué)去達成的一個目標(biāo)。依據(jù)老師的素養(yǎng)，來挖掘音樂作品，這個主教材你用怎樣的角度去切入。同樣的思想內(nèi)涵，同樣的情感，但是可以從不同的角度去挖掘，去凸現(xiàn)它某一局部特殊重要的因素。

(一)融合學(xué)問技能，凸現(xiàn)音樂味

只有當(dāng)同學(xué)參加到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟、體驗時，對音樂學(xué)問技能的真正理解和把握，這才能真正學(xué)會學(xué)問技能。對于音樂教育來說，學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這是人對音樂感受后的表現(xiàn)與制造，這是音樂與活動課的最顯著的區(qū)分，整堂課布滿著深厚的音樂味。而全部的一切都不能脫離對音樂要素的感知。而音樂味往往蘊涵在教材中，需要老師認(rèn)真鉆研，把握教學(xué)目標(biāo)。假如只注意了音樂技能的連接，就會消失教學(xué)內(nèi)容隔離、無法真正體會音樂教學(xué)內(nèi)容的真實內(nèi)涵。

[課例描述一]

1、復(fù)習(xí)歌曲