小學課文《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計

小學課文《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計□□小學課文《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計教學目標：□1、會認4個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。教學時間：2課時教學準備：課件教學流程：第一課時一、激趣1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學。1、學生按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況，學習生字：針、忠、盞、稠強調(diào)盞字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字擴詞。完成課后練習讀讀寫寫。3、展示朗讀。小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。全班交流。（正音）三、再讀課文。1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。2、學生匯報，老師板書太陽北極星大樹溝渠里的積雪3、說話練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有練習復述課文主要內(nèi)容。）四、書寫生字。重點指導：導、盞、慌。第二課時一、談話激趣：1、學習名言，自信地夸夸自己。2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？隨學生回答，課件演示。二、自讀自悟。1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用劃一劃。2、學生自讀自悟。三、感悟體會1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學生的回答教師點撥相關(guān)段落。如：2、學習第二自然段*指名讀第二自然段。*說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示：*做實驗：手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向*互動游戲：謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！學生回答，學生之間互動。*質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實的向?qū)?？理解向?qū)е覍崳驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)?。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的'（）你也能舉幾個例子嗎？*朗讀指導。3、學習第三自然段*指名讀第三節(jié)。*你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）為什么是指路燈？（理解永遠）*游戲互動：師戴上星星頭飾作北極星，走到教室的各個地方，學生用手勢指出東、南、西、北*兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌，*朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4、教學第四自然段*指名讀*大樹自述指點方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。*你有什么問題要問問大樹嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學詞語南稠北稀5、教學第五自然段。*齊讀課文。*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？理解：溝渠課件演示。*把北南代進課文讀一讀。6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。7、朗讀比賽今天喜歡怎樣比賽？*自由準備*朗讀挑戰(zhàn)賽四、拓展升華1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考做一個生活的有心人。五、實踐活動。編寫詩句。自評：這是一篇科學性、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的書，是那么神秘、那么有趣于是在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現(xiàn)以下幾點：1、情感。新課標指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應(yīng)是被動的學，旁觀者似的學，應(yīng)該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在課前先讓學生學習自信的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學習的興趣和自信。同時在教學過程中，重視對學生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生人文素養(yǎng)和品味。如教師的語言富有激情，善于調(diào)動學生學習的情緒，特別是重視學生的人格感化，像自信地夸夸自己、機會屬于自信的小朋友、真是一個愛學習愛積累的小朋友、團結(jié)的力量就是比個人的力量大啊、請沒有發(fā)過言的同學一起來讀一讀等等。使學生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學習和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。2、交際。口語交際是新課標下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是重要的交際工具?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際，如教學第二段時，教師扮演迷路的小孩，學生當太陽指點方向；又如教學第三段，讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向；再如教學第四自然段，讓學生演大樹，自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識，以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造這正是語文學習的重點。3、感悟。新大綱提出：語文學習要注意語言的感悟。悟從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子感一定有個過程，悟一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。4、拓展。語文的外延與生活相等。在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如：教學太陽指點方向時，通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累詞語旭日東升夕陽西下；再如對忠實這一詞語的理解，在讓學生理解太陽為什么是個忠實的向?qū)У幕A(chǔ)上，讓學生結(jié)合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學第五自然段，通過實驗學生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學生改寫這節(jié)詩句，實現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學完四種天然指南針后，把它們是怎樣準確指點方向歸納為我會填，讓學生自由說、開火車說沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習。在最后，我提出了你還知道哪些天然的指南針？，不僅是拓展學生的思維，更是引導學生更開放地學習語文，并培養(yǎng)學生學會課外搜集資料的興趣，加強了學生自主學習語文的實踐活動。5、質(zhì)疑。古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進。這就要求教師在教學中教會學生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學時，當學生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》，引導學生向書本挑戰(zhàn)，讓學生懷著太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？這樣的疑問，再通過實驗讓學生明白確實如此，培養(yǎng)學生的探究精神，在每段的教學中都能讓學生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學生主動去獲取和處理信息，教師適當點撥。這不僅提高了課堂教學的效益，而且為學生今后終身學習奠定了基礎(chǔ)。改進：1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有初生牛犢不怕虎的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。□小學三年級語文《花兒也會放風箏》精選教案設(shè)計模板□□小學三年級語文《花兒也會放風箏》精選教案設(shè)計模板一教學目標：1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。課時目標：1、學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。3、有語氣地朗讀全詩并背誦。重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。課時劃分：2課時導學過程：第一課時課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。教學設(shè)計：一、導課：春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎?（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什么疑問?（學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么？）□二、初讀課文，感悟課文：請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?1、 學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。2、 解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。3、 指導學生對讀的同學做評價。老師評價學生的讀文情況。剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)寫了兩方面的內(nèi)容。第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕，第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。學習了本詩后你想說些什么呢?引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）四、板書設(shè)計：花兒也會放風箏天是這樣藍風是那樣輕彩色的蝴蝶長尾巴的蝴蝶第二課時課時目標：進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。導學過程：一、今天讓我們來進一步學習課文：同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學生讀文）說說你都看到了什么?（學生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。——激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：指導學生一起看第三小節(jié)：有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……讓學生合理想像，補充：有的在……□指導學生一起看第四小節(jié)：不對，不對，那不是風箏，那是一一……讓學生進行擴展口三、 指導學生寫生字：盈：注意中間的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。四、 作業(yè)：1、 有表情地背誦全詩。2、 說說花兒還會放什么風箏?小學三年級語文《花兒也會放風箏》精選教案設(shè)計模板二教學目標：知識目標：學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。情感目標：理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。能力提高：感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。有語氣地朗讀全詩并背誦。教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。課時安排：2課時教學過程：第一課時課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。教學設(shè)計：一、導課。春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎?（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什么疑問?（學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么？）□二、初讀課文，感悟課文。請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。指導學生對讀的同學做評價。老師評價學生的讀文情況。剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)寫了兩方面的內(nèi)容。第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕，第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。學習了本詩后你想說些什么呢?引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）。四、板書設(shè)計：花兒也會放風箏天是這樣藍風是那樣輕彩色的蝴蝶長尾巴的蝴蝶第二課時課時目標：進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。教學過程：一、今天讓我們來進一步學習課文。同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學生讀文）說說你都看到了什么?（學生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。指導學生一起看第三小節(jié)：有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……讓學生合理想像，補充：有的在……□指導學生一起看第四小節(jié)：不對，不對，那不是風箏，那是一一……讓學生進行擴展口三、 指導學生寫生字。盈：注意中間的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。四、 作業(yè)。有表情地背誦全詩。說說花兒還會放什么風箏?小學三年級語文《花兒也會放風箏》精選教案設(shè)計模板三教學目標：1、 理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。2、 引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。3、 展開想象，花兒還會放飛什么?教學重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。教學流程：一、激趣導入師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。（朗讀學生寫的作文片段。）師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。二、自讀課文，整體把握。1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。2、抽生分小節(jié)讀。3、生評讀。三、細讀體悟，感受情感。1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。2、學生匯報，交流。學習第一節(jié)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。、齊讀，體悟。、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?、抽生回答，表演讀，評讀。、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！辟|(zhì)疑：你有什么問題嗎?歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?、學生帶著感情齊讀。學習第二節(jié)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)學生再次品讀感受。、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?、西紅柿練習，抽讀。師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。學習第三節(jié)、指名讀。發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?、生齊讀這一節(jié)。提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢?生回答學習第四節(jié)(1)、指名朗讀。(2)、師問：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎?、學生回答、生再次感情朗讀。四、拓展發(fā)散1、花兒還會放飛什么?2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?學生充分想象。五、總結(jié)背誦。1、試著練習背誦。2、學了課文有什么收獲?板書設(shè)計：花兒也會放風箏蜜蜂蜻蜓蝴蝶花兒小學語文《只有一個地球》的教學設(shè)計□□小學語文《只有一個地球》的教學設(shè)計【教學目標】□【基礎(chǔ)知識積累】學會10個生字，正確讀寫遙望、晶瑩、資源礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎目睹、和藹可親等詞語。學會10個生字，正確讀寫遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親等詞語?！痉椒ㄅc能力】體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法?！厩楦信c思想】默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。【拓展與延伸】以地球的身份寫一篇習作，呼吁人們珍惜資源保護環(huán)境，愛護地球?！局?、難點突破】重點是明白人類的生存只有一個地球，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動?！窘虒W過程】一、導入新課引用資料導入課文只有一個地球，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存只有一個地球的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。二、為什么說我們只有一個地球呢？圍繞這個問題細讀課文，看看作者從哪幾個方面向我們介紹了其中的原因。然后找出深刻的句子與大家交流。教學提示：目的是要求學生圍繞中心來理解課文內(nèi)容，可聯(lián)系前面學過的相關(guān)課文來輔助學習，如《鯨》一文的寫作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來組織材料的。教學參考：課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。邊教學邊板書：附對課文重點句子的理解：地球，這位人類的'母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作母親搖籃，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！趺煨∈俏⒉蛔愕赖囊馑?，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。本來是原先、先前的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源、森林資源、生物資源、大氣資源原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。結(jié)合前文礦物資源的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒?？茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。這句話引用了科學家的研究成果，40萬億千米直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。至少一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，至少是最少的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而破碎一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。三、 遨游太空的宇航員為什么發(fā)出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感慨？教學提示：這既是對句子的理解，更是對課文內(nèi)容的理解。此問題目的在于訓練并教會學生抓住句子的關(guān)鍵詞語并結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的方法。問題難度不大，估計學生能夠回答出來，如回答有難度，可采用合作學習，集體研究的方法，用集體的智慧解決。教學參考：課文中引用的宇航員的感嘆是學生理解的一個難點。教學時，可抓住句子中的重點詞語可愛破碎同時來理解，首先聯(lián)系課文說說地球的可愛表現(xiàn)在哪里，容易破碎又表現(xiàn)在哪里，為什么要強調(diào)同時體會地球的可愛，可從遙望地球所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；理解地球的容易破碎，可從不加節(jié)制地開采礦物資源，隨意毀壞不顧后果地濫用化學品而使可再生資源遭受破壞等方面去思考；強調(diào)同時，就是強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果不加節(jié)制隨意毀壞資源，可愛的地球就可能走向破碎，從而使學生進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。四、這篇文章是一篇小品文文藝性說明文。誰能夠運用我們五年級學習說明性文章時學得的寫作方法來分析一下本文在寫作上的特點呢？教學提示：目的是要學生能夠舉一反三地分析說明性文的寫作特點，如可結(jié)合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫作方法來分析。教學參考：課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了只有一個地球的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。五、作業(yè)調(diào)查我們周圍的環(huán)境狀況，向別人宣傳保護環(huán)境的重要性。小學語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時教學設(shè)計□□小學語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時教學設(shè)計小學語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時教學設(shè)計□教學目標1、了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。2、