2023年幼兒教師的師德演講稿

第5頁共5頁2023年?幼兒教師的?師德演講稿?每一個人?一生中都會?有許多的老?師，可是真?正能記住老?師的又有幾?個?又有幾?個人去理解?他們的每一?份勞動呢??古語：一?日為師，終?身為父。今?天卻變成了?“一日為師?，終生受罵?”。不是嗎??教學(xué)嚴格?的老師會讓?年幼的不懂?事的學(xué)生恨?之入骨，教?學(xué)寬松的老?師又會讓長?大成人的學(xué)?生計較一生?。這樣一個?終生受罵的?職業(yè)卻擁有?極為高尚的?稱號——人?類靈魂的工?程師!人的?靈魂是那么?好教育的_?__人的靈?魂可是另一?個人所能拯?救的?所以?他們處于極?為可悲的處?境：時刻承?受著生活的?多重擠兌!?首先是社?會。應(yīng)試教?育是最近幾?年教師頭上?頂戴的新的?罵名。誰也?不曾注意到?，作為教育?第一線的老?師們無權(quán)取?消考試，卻?不得不保留?挨罵的權(quán)利?，被罵：禁?錮學(xué)生的思?維;侵犯學(xué)?生的權(quán)利;?傷害家長的?感情!可是?又有誰知道?現(xiàn)在的考試?不僅在考學(xué)?生，而且在?考老師!?老師的水平?，素質(zhì)，能?力甚至生計?都由考試決?定，而社會?卻無視這些?。只是盯著?一考定終身?而大罵特罵?!天曉得!?用老師辛勤?的汗水澆灌?出來的高分?生，卻成了?低能的代名?詞!有良好?品質(zhì)的學(xué)生?大家不會提?，一旦出現(xiàn)?一個不好的?就是教師有?不可推卸的?責(zé)任!難道?老師的諄諄?教誨沒有任?何作用?好?的素質(zhì)只是?他們自身的?自發(fā)表現(xiàn)??教師作為?一種人，他?們的生存狀?態(tài)是極為可?悲的。自身?必須要德高?為師，身正?為范。這就?是說社會要?求他們在精?神上要是一?個完人——?時時刻刻要?警惕自己為?人師表的形?象，萬萬不?可放松對自?己的自我約?束。而在物?質(zhì)上，他們?一向是貧寒?的表率，而?且必須是兩?袖清風(fēng)方才?稱得上是師?德典范。?社會上允許?___山吃?山，___?水吃水，_?__可以有?一部分人魚?肉百姓,趨?利者可以構(gòu)?成大魚吃小?魚，小魚吃?蝦米的食物?鏈，而教師?卻不可以商?業(yè)化——因?為它必須保?持著那一份?圣潔與莊嚴?，可是，社?會給了她莊?嚴了嗎?社?會允許書商?肆虐，家教?橫行，允許?自由競爭，?學(xué)校也必須?有好差之分?。可是，如?果一切學(xué)問?都可以讓輔?導(dǎo)書、補習(xí)?班來沖擊，?那又何必去?用這么多的?資金去供養(yǎng)?那些一無是?處教師呢??其次是家?長。社會上?不是指責(zé)教?師，就是棒?喝教師，卻?對尊重教師?___為力?!這樣的社?會現(xiàn)狀直接?導(dǎo)致了家長?對教師的種?種要求：教?師要負責(zé)孩?子的成長、?教育、思想?、狀態(tài)甚至?安全等等。?甚至一些本?應(yīng)由家長行?使的監(jiān)護責(zé)?任也成了教?師的事情。?誰會去想，?一個班主任?除了要去管?理幾十名學(xué)?生外，他還?要進行正常?的教學(xué)任務(wù)?。而我們知?道，只有一?個孩子的家?長們對自己?孩子的管教?是多么的頭?疼!然而，?大家似乎在?思想意識中?形成了一種?怪圈——這?些神經(jīng)敏感?、養(yǎng)尊處優(yōu)?的孩子一放?到教師那里?就會乖巧可?人的。事實?又是怎樣呢??要知__?_師不是保?姆，不是家?長，它只是?傳道、授業(yè)?、解惑的老?師啊!家長?在無形之中?就開始逃避?自己的責(zé)任?與義務(wù)，在?意識之中轉(zhuǎn)?嫁了自己的?困難與煩惱?，只是不知?這是不是構(gòu)?成了對教師?___的侵?犯?為了?督促學(xué)生的?學(xué)習(xí)，教師?有時要面對?家長的冷臉?;為了他人?孩子的健康?成長，教師?有時要容忍?家長的白眼?;為了保護?學(xué)生的安全?，教師有時?要承受家長?的指責(zé)。諸?如亂收費，?那是教師所?能決定的事?情嗎?諸如?補課，那是?教師自愿放?棄假期嗎??社會上的大?環(huán)境逼迫教?師不得不流?著汗水生存?，誰有為他?們喊過__?_呢?再?次是教師的?上司們——?一些端坐在?研究桌前的?教育家們。?他們在那里?異想天開，?今天提出一?套方案，明?天又做出一?個指示，而?第一線教師?必須立即跟?上，稍有差?遲，一大堆?的批評與呼?吁就會接踵?而至。就像?減負，狂喊?著減負的人?卻不能取消?考試，結(jié)果?讓每一個教?師變成了超?人——既忙?著能力素質(zhì)?的培養(yǎng)，又?應(yīng)付難度一?點不減的考?試。結(jié)果學(xué)?生非但沒有?減負，反而?增加了新的?煩惱——對?提高個人素?質(zhì)的無所適?從。而教師?也同樣在教?學(xué)餐桌上又?要精心準備?一盤素質(zhì)大?餐，而且必?須做的精美?而實用。這?是教育家們?尚未實現(xiàn)的?方案，卻很?可笑的扔給?了在多重壓?力下生存教?師們完成!?難怪最近又?提出了“減?負減負，后?果自負”!?想必是教育?家們也不知?如何收場了?，只好將皮?球又丟給了?當(dāng)初盡心盡?力去減負教?師們了?，F(xiàn)?在這樣正反?映了教育界?的混亂局面?——你方唱?罷我登場。?只有一個目?的，國家的?（范本）錢?拿的太冤，?怎樣也不能?讓第一線教?師閑著——?就要讓教師?們知道當(dāng)今?特色經(jīng)濟中?這一直“上?漲”、相對?穩(wěn)定的工資?不是能輕易?到手的。?還有的就是?教師天天要?面對的學(xué)生?們。他們是?溫室中長大?的一代，造?就了極為敏?感的性格。?教師不能再?像以前那樣?說一是一了?，也不能再?捧出嚴師出?高徒的古訓(xùn)?了，他們必?須是愉快教?學(xué)，鼓勵教?學(xué)，甚至是?哄著學(xué)，求?著學(xué)。否則?，偉大的祖?國的花朵和?未來就會以?死相逼;否?則，他們就?會舉起社會?上多如牛毛?的___向?教師開炮!?大家不知怎?樣理解，一?個從心理到?外在都裹著?厚厚的鎧甲?的學(xué)生，教?師怎么好走?入他的內(nèi)心?世界去教育?他呢?記?得一篇報道?曾經(jīng)寫過，?教師罰站會?侵犯學(xué)生的?五十多種權(quán)?利?？墒?，?作為學(xué)生不?尊重老師的?勞動成果—?—講課，是?否也侵犯了?教師的權(quán)利?呢?試問，?在學(xué)生面前?，教師到底?還擁有什么?權(quán)利?都說?“玉不琢，?不成器”，?面對一塊天?然的璞玉，?我們意味的?將它包裹、?珍藏是沒有?意義的。要?想讓它成器?，我們必須?要用鋒利的?刻刀，細心?地、一點一?點地刻劃，?要用各種各?樣的工具去?打磨、去雕?琢，才可以?讓它成為一?件極富有價?值的藝術(shù)品?，極有用處?的器具。在?這個過程中?，璞玉一定?是很痛苦的?。教師教育?學(xué)生也是這?個道理，不?知為何那么?多人會不明?白?哪里有?舒舒服服就?成功的人呀??教師每_?__七晚五?地工作，才?可以讓自己?的學(xué)生成為?人才，成為?國家的（范?本）棟梁啊?!而同時，?學(xué)生也要付?出代價，這?樣才可以又?成功的教育?啊!我們?看到辛辛苦?苦幾十載的?老教師，他?們用自己的?心血嘔瀝了?一代又一代?的學(xué)生，可?是成功的學(xué)?生還是很有?限的。社會?豈能讓每個?人都是成功?者呢?所以?教育不是萬?能的，所以?不要對教育?要求太高。?也許有人?會講，教師?就是一份職?業(yè)，這個職?業(yè)注定你要?承受這些，?因為你拿著?固定工資，?享受著特有?假期，你就?不該再有這?么多的抱怨?!然而，同?樣是工作，?___偏偏?教師要擔(dān)一?輩子的罵名??___是?教師要在夾?縫中生存??___這個?最需要人們?尊敬的職業(yè)?現(xiàn)在卻沒有?了一點尊嚴??要知道，?所有的這一?切都是一個?正常的社_?__不該發(fā)?生的呵!?然而，同樣?是工作，教?師就要在人?格上是完人?，學(xué)問上是?全能(至少?在你教的這?一科上是擁?有一桶水的?人)，物質(zhì)?上是窮人!?如果我有了?一桶水，如?果我的人格?達到了可以?做別人的特?別是青少年?的表率，我?又何必自討?沒趣去做一?個“窮教書?”的?我完?全可以在其?他行業(yè)上成?功地活著，?又何苦去撿?一個“終生?罵名”來背?呢。好一個?“人類靈魂?的工程師”?!對于塑造?人的靈魂，?每一個人都?知道它的艱?難，那就請?各位把指責(zé)?的手指，鄙?夷的眼神，?無情的批評?從教師的身?上移開吧!?不要再