教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

教學(xué)常規(guī)，能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、援助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣；是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范，是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)；是提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課程培育目標(biāo)的關(guān)鍵；是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提；以新課程改革為契機(jī)，要依據(jù)素養(yǎng)教育要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)著力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視在教學(xué)過程中形成民主、同等的師生關(guān)系，培育同學(xué)獨(dú)立健全的人格，援助同學(xué)樹立自尊和自信，形成敢于質(zhì)疑、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)立場。這些需要我們仔細(xì)落實(shí)新常規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)教學(xué)，不斷提高教學(xué)效益，促進(jìn)老師成長。

通過姚灘學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材“要正確運(yùn)用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，運(yùn)用這方面的。要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際敏捷處理教材內(nèi)容，制造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的再制造。教學(xué)常規(guī)工作與教學(xué)質(zhì)量是高度相關(guān)的，教學(xué)是否有正常的、穩(wěn)定的秩序；老師是否有備課、上課、考試、教學(xué)討論等制度；同學(xué)是否有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等嚴(yán)格的管理措施，是徑直影響和制約教學(xué)質(zhì)量的。

教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，明確了在課程改革背景下，老師在“課前預(yù)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在此次學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對老師提出了新的要求，同時(shí)也為老師指明白工作的方向，清除了我對教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí)，走上新的老師崗位不到2個(gè)月，這次培訓(xùn)是對我的一次提高和教育，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了我的一些不足之處；

1、對教學(xué)常規(guī)了解不深入，在備課上沒能很好的備同學(xué)，教案的備寫也不夠具體。

2、初上講臺(tái)，對課堂的把握欠缺，課堂重難點(diǎn)部夠突出，沒能關(guān)照到不同層次的同學(xué)。

3、作業(yè)的布置量太少，作業(yè)沒有分層布置，批改作業(yè)時(shí)評(píng)語單調(diào)，鼓舞性評(píng)語太少。

4、教學(xué)反思中沒能對涌現(xiàn)的問題進(jìn)行思索和改進(jìn)，有時(shí)對課堂中涌現(xiàn)的問題沒能實(shí)時(shí)訂正。

在今后的工作中，我要仔細(xì)遵循學(xué)校的教學(xué)常規(guī)去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)事半而功倍。因此我要做到：

1、仔細(xì)備課鉆研教材。備課不僅備教材還要備同學(xué)。熟識(shí)教學(xué)大綱、明確考核要求、做到有的放矢。針對所帶班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成具體的教案，才能心中有數(shù)地應(yīng)對各種課堂狀況，游刃有余。

2、仔細(xì)上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而有意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)。

3、仔細(xì)布置作業(yè)實(shí)時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不布置超大量的作業(yè)加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)也不能擔(dān)心排作業(yè)，借口躲避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯(cuò)，同時(shí)要有鼓舞與批判實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

4、寫好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問題，找出緣由實(shí)時(shí)訂正，總結(jié)勝利的地方進(jìn)一步保持。

通過這次的培訓(xùn)，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和更加深刻的體會(huì)了教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容對扎實(shí)推動(dòng)課程改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意義。在今后的教學(xué)工作中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己，盼望通過自己的努力能成為一名優(yōu)秀的老師。

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對于一名老師來說，教學(xué)常規(guī)都不生疏，教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的規(guī)章制度，它可以援助老師轉(zhuǎn)變教育觀念、同學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)老師的角色和地位，認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。本學(xué)期開學(xué)初孫主任就給我們做了教學(xué)常規(guī)集中培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)我有以下幾方面體會(huì)：

〔一〕備課、上課。

首先要自主備課，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識(shí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材、掌控教材的前后聯(lián)系。明確考核要求，做到有的放矢。備課不僅備教材，還要備同學(xué)，要深入了解同學(xué)，尤其是后進(jìn)生。在自主備課的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)集體備課。集體備課時(shí)做到“四定”〔即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人〕、“三統(tǒng)一”〔統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì)〕“四討論”〔即討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；討論教法學(xué)法；討論評(píng)價(jià)方案；討論教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)〕針對本班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成具體的教案，提前兩周備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，才能心中有數(shù)地應(yīng)對各種動(dòng)態(tài)的生成狀況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要常常進(jìn)行集體備課，博取眾長。

上課做到提前兩分鐘侯課，督促同學(xué)實(shí)時(shí)做好課前預(yù)備工作。

嚴(yán)守課堂規(guī)章。仔細(xì)上課，提高效率。每堂課都要有反饋。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師要積極利用多種教學(xué)幫助手段等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活同學(xué)思維。不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而有意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要沖突，不能眉毛胡子一把抓。

〔二〕仔細(xì)布置作業(yè)實(shí)時(shí)批改。

同一班級(jí)要統(tǒng)一作業(yè)本，作業(yè)的布置要明確要求，更要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，作業(yè)要適度、精選，不能為所欲為。同時(shí)也不能擔(dān)心排作業(yè)，借口躲避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，同班級(jí)要統(tǒng)一評(píng)價(jià)的要求，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，批改要規(guī)范、要有時(shí)間、有等級(jí)、詳批與抽查相結(jié)合，不能籠統(tǒng)的對與錯(cuò)，同時(shí)要有鼓舞與批判，實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性與主動(dòng)性，要有批改記錄。

〔三〕堅(jiān)持聽課

聽課堅(jiān)持學(xué)校安排，多聽同班級(jí)老師的課，堅(jiān)持每天前兩節(jié)聽課，并做好記錄，實(shí)時(shí)記錄聽課感受，可以是正面確定，也可以是自己的獨(dú)特思索或見解，或迷惑，聽課后深入思索，做到四思：一思：為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度處理行不行？二思：這節(jié)課勝利和不足的地方在哪里？產(chǎn)生的緣由是什么？三思：假如自己來上這節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎么上？四思：假如我是同學(xué)，是否理解和掌控了教學(xué)內(nèi)容？

今后的教學(xué)之路還很漫長，我們要做的工作還有許多，值得我們反思的還有許多。我們要多反思，要明確教學(xué)存在的問題，找出緣由，實(shí)時(shí)訂正；總結(jié)勝利的地方，進(jìn)一步保持。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。我們要在工作中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷反思，在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學(xué)成果。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)那么》和《學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)》，通過學(xué)習(xí)溝通，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，老師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。

教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化中學(xué)校教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和任意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我省制定出了新的學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：老師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對比自己的教學(xué)行為，才能更好的服務(wù)于同學(xué)。

下面就結(jié)合近一段時(shí)間來通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)受到的啟迪談一下自己對課前預(yù)備的感想。

課前預(yù)備，我覺得好像是原來所提“備課”的深化，更強(qiáng)調(diào)了“有形的”和“無形的”兩大塊?！坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降?，比如說文本教案，是老師將預(yù)備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上，也就是我們平常所說的教案?！盁o形的”是指老師的本體知識(shí)、文化底蘊(yùn)等的綜合表現(xiàn)，假如落實(shí)到一節(jié)課來說，就是老師為上好這節(jié)課所做的一切努力和預(yù)備，這就許多了，我想是否有以下幾點(diǎn)：

1、備好課標(biāo)：課標(biāo)對各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了特別精辟的闡釋，同時(shí)，把整個(gè)高中階段的知識(shí)全部排列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。拿到教材后肯定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，對整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，在理解教材的基礎(chǔ)上還可以制造性的運(yùn)用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞這一主體而進(jìn)行，所以老師“教”的過程就是援助同學(xué)“學(xué)”的過程。在精確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思索如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣援助同學(xué)最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？

4、備好自己。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的性格，創(chuàng)出自己的特色來。

總之，在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理方法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極汲取他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡進(jìn)展，我校在今年秋季開學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的'日常教學(xué)中。

關(guān)注同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加。一滿意同學(xué)的求知欲：站在同學(xué)的角度，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿意同學(xué)的勝利：提供應(yīng)同學(xué)一些讓他們感到有可能勝利的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的同學(xué)或多或少地體驗(yàn)到勝利的喜悅，激發(fā)起同學(xué)嘗試的動(dòng)機(jī)和參加的熱忱。三滿意同學(xué)的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)漂亮的情景以此吸引同學(xué)的留意力。四滿意同學(xué)的娛樂，在教學(xué)活動(dòng)中給予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使同學(xué)因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱忱與愛好，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念給予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科老師，要仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成同學(xué)樂于探究討論的素材和情境，選用、敏捷多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)勝利的歡樂。

〔1〕備課首先要了解同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛好特長和性格差異，做到“目中有人”

〔2〕鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”

〔3〕備課是對教學(xué)過程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于同學(xué)思索、探究的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對開放性提問；既要分析同學(xué)可能涌現(xiàn)的多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問題，又要敏捷駕馭課堂，細(xì)心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽采用的形式。

〔4〕設(shè)計(jì)表達(dá)制造性的、具有自己風(fēng)格的、簡約易行的教案。

〔5〕加強(qiáng)集體爭論備課，集思廣益，博采眾長

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的主陣地。課堂教學(xué)既表達(dá)了老師的素養(yǎng)，也表達(dá)了老師的聰慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是新課程背景廠每位老師都需要思索的現(xiàn)實(shí)問題。

〔1〕板書設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、言簡意賅，文字運(yùn)用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理奇妙，使之成為同學(xué)獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。

〔2〕對同學(xué)一視同仁，充分尊敬同學(xué)，兼顧好、中、差各個(gè)層次的同學(xué)；同學(xué)提出問題或回答下列問題時(shí)耐煩傾聽，不粗暴急躁，不任意打斷同學(xué)的發(fā)言，更不挖苦、諷刺同學(xué)。

〔3〕假設(shè)同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律，采納實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崾?、引?dǎo)，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰同學(xué)。對同學(xué)的批判采納適當(dāng)?shù)恼Z言和方式，不損害同學(xué)的自尊心。

〔4〕更新教學(xué)觀念，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為核心，課堂匕精講點(diǎn)撥，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)同學(xué)在探究討論的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。

〔5〕課堂上實(shí)時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，客觀、公正、積極地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望。

〔6〕對教學(xué)過程實(shí)時(shí)調(diào)控，把握好爭論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭課堂的技能。

作業(yè)布置力求做到：

〔1〕作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對性，留意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)同學(xué)思索。

〔2〕作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體同學(xué)的水平，并力求按同學(xué)水平分類布置作業(yè)。

〔3〕布置作業(yè)時(shí)對格式、書寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行須要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過程，不徑直將答案告知同學(xué)。

〔4〕作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過量，給同學(xué)留有更多的自由支配時(shí)間。依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探究實(shí)踐類作業(yè)，為同學(xué)制造性格進(jìn)展的鑒間。

作業(yè)批改力求做到：

〔1〕批改作業(yè)仔細(xì)細(xì)致，對作業(yè)中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用肯定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起同學(xué)留意。

〔2〕對同學(xué)作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評(píng)語的，寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。

〔3〕對作業(yè)中存在的問題實(shí)時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，不能漏批?/p>

總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。高效的教學(xué)就是同學(xué)獲得充分進(jìn)展。而老師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。“學(xué)而不思那么罔”，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)更多地思索。只有不斷思索與探究，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)那么》的學(xué)習(xí)，我們肯定嚴(yán)格要求自己，根據(jù)要求，力爭學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序和行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人同等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評(píng)價(jià)方式，沒有一

個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細(xì)致。

三、教學(xué)常規(guī)管理的安排、落實(shí)、檢查。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要常常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到詳細(xì)、落到人、檢查實(shí)時(shí)、檢查到位，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)整改。假如我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理簡單變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。

四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開展

1、仔細(xì)鉆研教材、仔細(xì)備課，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對全部的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜愛上你的課，上課時(shí)也會(huì)仔細(xì)聽講。

2、仔細(xì)組織安排有骨干老師和閱歷豐富的老老師的帶頭下開好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道

德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。

第5篇：教學(xué)常規(guī)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求的心得體會(huì)

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

我們品德教研組通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)和溝通，對學(xué)校品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入討論新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟?qū)W校品德教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我們認(rèn)為教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)老師的全面進(jìn)展，提高老師的素養(yǎng)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，假如沒有須要的手段，也是很難保證目標(biāo)的.達(dá)成的。我們應(yīng)當(dāng)把它作為品德教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以仔細(xì)落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

《品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學(xué)預(yù)備的要求；二是對老師教學(xué)實(shí)施的要求；三是對學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了行之有效的建議；四是對教學(xué)資源開發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡，作為老師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議，對比自己的工作找出不足，把老師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)展；作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、仔細(xì)鉆研教材，做到心中有數(shù)

上課前要整體把握教材，全機(jī)了解教材內(nèi)容和目標(biāo)，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)分，明確目標(biāo)定位，確定課文教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)課時(shí)。并充分查閱資料，精確掌控教學(xué)中涉及的概念和背景知識(shí)。還要做到了解任教同學(xué)的家庭背景、生活狀況、技能水平和行為習(xí)慣等。

上課時(shí)，對全部的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜愛上你的課，上課時(shí)也會(huì)仔細(xì)聽講。因此課余時(shí)間，需要仔細(xì)鉆研教材教法，分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是同學(xué)難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是簡單被忽視的，哪些是簡單錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。要依據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和同學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相宜的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，援助同學(xué)獲得體驗(yàn)感悟。低班級(jí)相宜以活動(dòng)體驗(yàn)為主，中高班級(jí)相宜加強(qiáng)問題探究式教學(xué)。

二、著重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，尊敬同學(xué)特點(diǎn)

重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行須要的書面檢測，結(jié)合日常觀測、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成果。評(píng)價(jià)主體多元，有老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)、家長和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式，評(píng)價(jià)方法多樣，有老師觀測記錄、同學(xué)活動(dòng)、同學(xué)訪談、作品評(píng)析、書面測試等方法，老師要依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷選用方式、方法，并不斷創(chuàng)新和完善。

這學(xué)期，我們在網(wǎng)片教研組的要求下，每一班級(jí)段依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)一份有制造性的期末評(píng)價(jià)制度，充分尊敬了同學(xué)的性格特點(diǎn)。

三、開發(fā)教學(xué)資源，重視學(xué)科合作

品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要依據(jù)教學(xué)需要，利用同學(xué)的閱歷、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等著重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期，在教學(xué)四下班級(jí)品德中，我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源，讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察和采訪，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

我們老師還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外，還要特別留意利用其他課程，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

品德常規(guī)課的教學(xué)是我們在日常教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和重視的教學(xué)活動(dòng)。但是，我們好多品德課任老師都是語文老師兼班主任，實(shí)在沒有更多的精力和實(shí)力去更多地關(guān)注品德教學(xué)，所以要將日常的品德教學(xué)常規(guī)落實(shí)究竟、落實(shí)到位，但這說得簡單，做得難。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

學(xué)習(xí)了《學(xué)校語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》后，我更加體會(huì)到了閱讀教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)的效率是提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。《學(xué)校語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》指出：“閱讀教學(xué)要激發(fā)同學(xué)理解、積解和運(yùn)用語言文字的技能，理解課文蘊(yùn)含的道理，有閱讀的愛好和良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

所以我認(rèn)為，首先應(yīng)抓好同學(xué)閱讀技能的培育，由于它是理解文章中心愿思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位，同時(shí)閱讀教學(xué)是培育聽說讀寫技能的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師，我肯定要更新教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。

要適應(yīng)新的教改，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以同學(xué)自讀，老師點(diǎn)撥。要求老師要少講，老師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。對于同學(xué)的學(xué)習(xí)來說，老師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以同學(xué)自讀為主，把讀書思索的權(quán)利還給同學(xué)，使同學(xué)由被好聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，增加同學(xué)自我閱讀的實(shí)踐，要求同學(xué)對一篇課文通過仔細(xì)閱讀，能有自己的獨(dú)立見解，哪怕是不夠正確的認(rèn)識(shí)，通過課堂講解，以達(dá)到共識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中要著重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在老師點(diǎn)撥下以同學(xué)自讀為主的“自讀”機(jī)制。只有自學(xué)，同學(xué)才能形成語文技能。

課堂閱讀教學(xué)，是提高同學(xué)聽、說、讀、寫技能必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀技能的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起同學(xué)的閱讀愛好和培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科既有鮮亮的獨(dú)立性，又具有寬闊的兼容性。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有。所以在平常的教學(xué)中要將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培育良好的閱讀習(xí)慣。可以把閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍；也可組織同學(xué)收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使同學(xué)較好地把握教材內(nèi)容，還可以讓同學(xué)更全面地分析人物的特點(diǎn)，受到劇烈的藝術(shù)感染，讓同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示?？傊?，語文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)回復(fù)自己的生動(dòng)和精彩。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

依據(jù)區(qū)教研室工作要求，我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)了“新課程學(xué)校品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”，并組織了充分溝通?！镀返屡c生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學(xué)預(yù)備的要求；二是對老師教學(xué)實(shí)施的要求；三是對學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了行之有效的建議；四是對教學(xué)資源開發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳細(xì)，有很強(qiáng)的可操作性。

通過學(xué)、爭論，使執(zhí)教老師對學(xué)校品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向，能有效援助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系，并對如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí)：

1、老師在平常要嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課

備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教材組合，資源挖掘，教學(xué)形式等，還要備教學(xué)預(yù)備，由于依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，課前預(yù)備工作的質(zhì)量徑直影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀測、人物調(diào)查、采訪等。

2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展

雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場，但決不能為所欲為，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加熱忱，并通過同學(xué)喜聞樂見的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在了解、認(rèn)識(shí)、掌控相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，積淀肯定的技能素養(yǎng)或道德素養(yǎng)，讓同學(xué)在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習(xí)成為一種享受、汲取、內(nèi)化的過程。一堂課的教學(xué)內(nèi)容勿需安排得的水泄不通，要留出肯定的時(shí)間讓同學(xué)來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語文課的專利。相反地，課堂中要給同學(xué)肯定的作業(yè)時(shí)間，使同學(xué)在作業(yè)的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的最有效的狀態(tài)。

3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋

做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行須要的書面檢測，結(jié)合日常觀測、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成果。評(píng)價(jià)主體多元，有老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)、家長和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式，評(píng)價(jià)方法多樣，有老師觀測記錄、同學(xué)活動(dòng)、同學(xué)訪談、作品評(píng)析、書面測試等方法，老師要依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷選用方式、方法，并不斷創(chuàng)新和完善。

4、加大資源開發(fā)，重視學(xué)科合作

品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要依據(jù)教學(xué)需要，利用同學(xué)的閱歷、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等著重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期，在教學(xué)四下班級(jí)品德中，我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源，讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察和采訪，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

同時(shí)還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外，還要特別留意利用其他課程，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

在明確努力方向的同時(shí)，大家也提到了不少實(shí)際性的困難，如課前的預(yù)備工作因同學(xué)的技能、習(xí)慣等問題或家長的諸多因素而不能很好地協(xié)作，往往是老師說得很激昂，同學(xué)聽得很心動(dòng)，回到家后沒了行動(dòng)。高段的許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間，還要有相應(yīng)的場景，但學(xué)校的實(shí)際狀況，安全因素等又不允許同學(xué)走向社會(huì)去實(shí)踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門的引導(dǎo)。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)那么》和《學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)》，通過學(xué)習(xí)溝通，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，老師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。

隨著課程改革的深入，課堂給同學(xué)、老師提供了寬闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最正確狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往著重教學(xué)內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過學(xué)習(xí)使我懂得備課的重要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊敬不同的情感體驗(yàn)。

所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，“常”字說明常常做，應(yīng)當(dāng)做，這就要求每個(gè)老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，鍥而不舍。我想假如每個(gè)人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)當(dāng)會(huì)在教育教學(xué)上取得很好的成果。作為老師，需要在實(shí)踐反思中仔細(xì)對比，反復(fù)檢查，長期以往，才會(huì)使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)慣，我覺得這是我們應(yīng)當(dāng)追求的境界。

通過學(xué)習(xí)，我對常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是仔細(xì)學(xué)習(xí)，一路思索而來，發(fā)覺自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提示自己“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)用須要的肢體語言表情達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就將同學(xué)的留意力緊緊的抓牢。

總之學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了正個(gè)教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民老師。通過學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我們對新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常須要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

通過學(xué)中學(xué)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我覺得自己受益匪非淺，覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了更新的認(rèn)識(shí)。詳細(xì)地說，在以后教學(xué)中，自己要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)備課。

在備課中自己應(yīng)切實(shí)做到備教材、備同學(xué)、備教法。自己要仔細(xì)鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對全部的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會(huì)在心里佩服自己，就會(huì)喜愛上自己的課，上課時(shí)也會(huì)仔細(xì)聽講。因此，自己應(yīng)仔細(xì)鉆研教材教法，分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是同學(xué)難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是簡單被忽視的，哪些是簡單錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。自己還應(yīng)著重對知識(shí)的拓展與延伸，充盈課堂的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好。

2、精講多練。

在以往教學(xué)中，自己總擔(dān)憂同學(xué)對所學(xué)知識(shí)不能很好地理解，因此，在講課時(shí)總是面面俱到，惟恐同學(xué)不會(huì)，糜費(fèi)了時(shí)間，收效甚微。在以后教學(xué)中，自己應(yīng)切實(shí)做到精講多練，以提高教學(xué)實(shí)效?！熬?，即自己要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，自己要較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對性地講解，做到化難為易，使同學(xué)有“茅塞頓開之感”。同時(shí)，自己也留意加強(qiáng)同學(xué)作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對比抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過程中，主要是針對同學(xué)錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，援助同學(xué)分析涌現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由，以及如何訂正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)留意三對口：教材與大綱對口；練習(xí)與同學(xué)實(shí)際水平對口；練習(xí)與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

3、精選教法。

再好的教材，再重要內(nèi)容，假如沒有好的教法與駕馭，沒有好的學(xué)法去協(xié)作，教學(xué)難以取得實(shí)效。在以往教學(xué)中，自己只著重老師的講解，同學(xué)活動(dòng)較少，教學(xué)方法比較單一，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛好不高。在以后教學(xué)中自己應(yīng)留意依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精選教法，以期取得更好地教學(xué)效果。例如，為協(xié)作新教材的運(yùn)用，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容敏捷采納小品、爭論、演講、辯論、展示等形式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和積極性，呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭向上的場面，既增長同學(xué)知識(shí)，又達(dá)到了老師預(yù)期的教學(xué)目的。

4、回來主體。

同學(xué)是教學(xué)的主體。而在以往教學(xué)中同學(xué)的主體作用并未真正發(fā)揮出來，同學(xué)的“主動(dòng)學(xué)”被自己的“一言堂”所替代；同學(xué)的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學(xué)中，自己應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立同學(xué)主體意識(shí)，在教學(xué)觀念上“回來主體”——把學(xué)習(xí)的主體地位還給同學(xué)，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在以后教學(xué)中，自己應(yīng)著重同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)等技能的培育。課前要給同學(xué)留出肯定的時(shí)間預(yù)習(xí)，課堂上老師不能一講究竟，要讓同學(xué)有肯定的時(shí)間去思索和爭論，給同學(xué)以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓舞他們獨(dú)立自主地討論學(xué)習(xí)，提高同學(xué)自主分析、解決問題的技能以及與人合作的技能，使同學(xué)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己，進(jìn)展自我，切實(shí)把教學(xué)的著力點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體各方面素養(yǎng)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地進(jìn)展上來。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

為仔細(xì)落實(shí)教育局的指示精神，采用有效措施加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范老師教育教學(xué)行為。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范一般中學(xué)校老師教育教學(xué)行為的假設(shè)干看法》，并作了學(xué)習(xí)筆記。

現(xiàn)將心得體會(huì)記錄如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)《看法》的重大意義。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《看法》，體會(huì)文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身教育教學(xué)行為的須要性和緊迫性。

二、“集中”加“自學(xué)”，自覺規(guī)范教育教學(xué)行為。

學(xué)校將《看法》作為教育教學(xué)管理的基本依據(jù)和加強(qiáng)老師專業(yè)評(píng)價(jià)、管理的基本內(nèi)容，并以此作為促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的著力點(diǎn)和深入推動(dòng)素養(yǎng)教育的重要舉措。建立健全規(guī)范老師教育教學(xué)行為的長效機(jī)制，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)進(jìn)行自學(xué)，明確教育教學(xué)要求，深入開展自查自糾活動(dòng)，自覺規(guī)范教育教學(xué)行為。

三、結(jié)合工作實(shí)際，仔細(xì)開展自查自糾活動(dòng)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《看法》，做好筆記，對比自身工作，做到邊學(xué)習(xí)邊對比，邊查找邊整改，來規(guī)范自己的教學(xué)行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學(xué)情細(xì)心備課、怎樣合理開發(fā)課程資源、考試改革與評(píng)價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問題，都被提到了學(xué)習(xí)和討論的日程上來。老師們在組長的帶領(lǐng)下開展?fàn)幷?，商討措施，并在工作中努力?shí)踐。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，撰寫體會(huì)，共同提高。

開展“學(xué)規(guī)范、重反思、促轉(zhuǎn)變”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教育教學(xué)行為不斷優(yōu)化：自覺參加教研、集備的熱忱高了，主動(dòng)討論教學(xué)、積極發(fā)表見解、課堂教學(xué)水平提高了；也更加關(guān)注同學(xué)的情感需求，以學(xué)定教，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能提高了；能細(xì)心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)練習(xí)，精細(xì)診斷每一次單元檢測，引導(dǎo)同學(xué)把視野向課外校外延伸……結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐撰寫了反思體會(huì)，在反思中剖析思想、轉(zhuǎn)變行為、升華境界。

20**年教學(xué)常規(guī)月學(xué)習(xí)心得體會(huì)的延伸閱讀——心得體會(huì)的意義

心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近；實(shí)踐體會(huì)同閱歷總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要仔細(xì)地去考慮和討論它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對于一個(gè)人來說或許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的須要。由于學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是性格化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不能，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

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為了促進(jìn)老師的教學(xué)工作的規(guī)范化，我校組織我們學(xué)習(xí)了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。我仔細(xì)學(xué)習(xí)，并且仔細(xì)記筆記，還同年組老師共同爭論。通過學(xué)習(xí)爭論，我更加明確教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)要求。這將讓我的教學(xué)工作更規(guī)范化。

《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》是我們教學(xué)工作的一把尺。它規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業(yè)布置與批改、援助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)，我知道了義務(wù)教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。不僅在備課和上課方面給我們提出了詳細(xì)要求。在作業(yè)與輔導(dǎo)方面也為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)著重同學(xué)的學(xué)習(xí)立場，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)實(shí)際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)敏捷多樣。不要布置懲處性的作業(yè)。”是的，機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給同學(xué)帶來什么呢，只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的厭煩心情也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)。不同程度的同學(xué)完成不同的作業(yè)，各取所長，達(dá)到各自的效果這才是真正的因材施教。老師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有差錯(cuò)的不要批判。要耐煩引導(dǎo)，使之知錯(cuò)，會(huì)改錯(cuò)。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。

通過學(xué)習(xí)和爭論，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了《義務(wù)教學(xué)常規(guī)》的內(nèi)容對扎實(shí)推動(dòng)課程改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下，老師在“課前預(yù)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對老師提出了新的要求，同時(shí)也為老師指明白工作的方向，清除了老師們在新形勢下對教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí);我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐。

總之，只要仔細(xì)遵循《義務(wù)教學(xué)常規(guī).》去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果肯定會(huì)事半而功倍的。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，也是老師的教學(xué)痕跡，它徑直關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，老師的教學(xué)成果，所以一貫被老師所重視著，長抓不懈。平常工作中，我們都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)常規(guī)，不為檢查，不為應(yīng)付，只為教學(xué)。不僅要扎實(shí)，還要有新意。但這些往往只用在語文教學(xué)常規(guī)上，而其他的課往往被我們所忽視，尤其是這兩年越來越被重視的綜合實(shí)踐課。今日聽了楊老師對綜合實(shí)踐課教學(xué)常規(guī)的講解，我備感慚愧。

每次上綜合課我都很頭痛，緣由是我不知道上些什么，不知道去哪里找課程資源，有時(shí)總是硬著頭皮應(yīng)付過去，心里也明白這樣會(huì)委屈了同學(xué)，也常常進(jìn)行自我檢討和反思，但都很無耐。今日聽了楊老師對綜合實(shí)踐課課程資源的收集，我立刻心里一亮，收獲頗多。原來課程資源可以這樣收集，原來生活中同學(xué)和自己的身邊到處都有資源，只是自己缺少了發(fā)覺資源的眼睛。如中國的傳統(tǒng)節(jié)日，都可以通過收集資源、探討、總結(jié)，上成一節(jié)精彩的綜合課。也可以從同學(xué)的生活中去找。如在同學(xué)當(dāng)中存在許多不吃早餐和在路邊任意吃早餐現(xiàn)象，我們就可以針對這一現(xiàn)象在同學(xué)當(dāng)中進(jìn)行收集資料，再進(jìn)行全班大爭論，這樣既提高了同學(xué)的愛好，又可以轉(zhuǎn)變同學(xué)的壞習(xí)慣養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣。上完課還可以做成表格，讓家長也參加了同學(xué)的學(xué)習(xí)，一箭雙雕。

楊老師對綜合實(shí)踐課的落實(shí)既扎實(shí)又有新意，我從