英語閱讀主要有以下三種模式

自下而上模式該模式認(rèn)為閱讀首先是對文章的識別，閱讀也因此被視為解碼的過程。也就是說，讀者對文章的理解是由單詞到短語、由短語到句子、由句子到語篇逐級辨認(rèn)解碼，不斷進(jìn)行信息組合，綜合運(yùn)用一切語言數(shù)據(jù)，逐步弄懂短語、句子直至段落篇章的意義。信息處理是自下而上直線進(jìn)行的，按照這個(gè)模式去理解閱讀過程。因此，這種模式?jīng)]有文章的識別也就沒有閱讀；認(rèn)為影響學(xué)生理解的最主要的因素是文章；是構(gòu)成文章的字母、單詞、短語、句法；認(rèn)為讀者不能理解的主要原因是不能自動解碼，詞匯量缺乏，語法結(jié)構(gòu)不清。優(yōu)點(diǎn)：該模式以教師為主導(dǎo)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語音、詞匯和句法學(xué)習(xí)；缺點(diǎn)：不利于學(xué)生對文章的整體理解，快速把握文章主旨；同時(shí)不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。自上而下模式自上而下模式是對閱讀進(jìn)行整體理解，用語境來猜測生疏項(xiàng)目的意義，然后才研究意義是如何表達(dá)。按照這個(gè)模式,閱讀者不必逐句解碼，而是在語言知識和背景知識的參與下對信息進(jìn)行重新加工或構(gòu)建，理解文字符號代表的真實(shí)意義，推斷作者的意圖。這個(gè)背景知識指讀者的社會背景知識、文化背景知識、認(rèn)知策略、生活經(jīng)驗(yàn)及情感因素等，即所謂“圖式”。閱讀者調(diào)動一切言語和非言語手段進(jìn)行信息譯碼加工的過程，實(shí)際上是創(chuàng)造性的思維的過程。優(yōu)點(diǎn)：該模式以整體理解文章為主旨，這有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章，獲取重要信息的閱讀技巧；同時(shí)有助于調(diào)動學(xué)生的積極主動性。缺點(diǎn)：學(xué)生可能對基礎(chǔ)知識掌握不夠，容易造成學(xué)生語言基本功不扎實(shí)。互動模式該模式是以交互補(bǔ)償論作為基礎(chǔ)的。認(rèn)為經(jīng)歷不同，文化背景不同，知識結(jié)構(gòu)不同，受教育不同，對同一件事情、同一個(gè)概念的表達(dá)方式不同。閱讀不僅包括對文章的識別，同樣需要了解相關(guān)的歷史、文化、知識等。閱讀不只是一個(gè)解碼過程，也不只是一個(gè)猜測過程，而是語言與圖式交互作用的過程。認(rèn)為閱讀是語言與圖式的相互補(bǔ)償，是讀者與作者的交互，是讀者與文章的交互。這種模式才是真正能夠理解文章的閱讀模式，但是僅適合英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生語