高等教育心理學(xué)-判斷題-0803中附答案

高等教育心理學(xué)-判斷題-0803中[復(fù)制]1.【判斷題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)2.【判斷題】將學(xué)業(yè)成敗的原因歸為自己的責(zé)任，如努力不足，這屬于一種較為積極的歸因。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)3.【判斷題】將學(xué)業(yè)失敗的原因歸為外在的因素，如運(yùn)氣不好，可以降低失敗帶來的挫折感，因此這種歸因?qū)儆谝环N積極的歸因。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)4.【判斷題】如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會(huì)影響他們對(duì)未來成敗的期望。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)5.【判斷題】對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)6.【判斷題】自我強(qiáng)化指的是個(gè)人按照他人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)7.【判斷題】自我效能感就是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評(píng)判。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)8.【判斷題】在強(qiáng)化學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化物來自外部環(huán)境，即只存在外部強(qiáng)化一種形式。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)9.【判斷題】韋納的自我歸因理論試圖尋求維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑，而卡芬頓的自我價(jià)值論重在解釋學(xué)生為什么缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)10.【判斷題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使該行為朝向教師預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)11.【判斷題】"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"是動(dòng)機(jī)的激活功能出現(xiàn)中斷的表現(xiàn)。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)12.【判斷題】"頭腦風(fēng)暴法"有助于促進(jìn)創(chuàng)造性地解決問題。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)13.【判斷題】高智商的個(gè)體一定具有高創(chuàng)造力。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)14.【判斷題】人們一般認(rèn)為，孩子更具有想象力，因此可以認(rèn)為，創(chuàng)造性與知識(shí)之間沒有太大聯(lián)系。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)15.【判斷題】大學(xué)生的社會(huì)知覺，就是大學(xué)生對(duì)社會(huì)客體的感知和認(rèn)識(shí)過程，包括對(duì)他人的知覺、自我知覺、角色知覺和人際知覺。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)16.【判斷題】在與陌生人交往時(shí)，近因效應(yīng)起較大作用；而與熟人交往時(shí)，則首因效應(yīng)有較大影響。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)17.【判斷題】自我觀念和社會(huì)身份是印象管理過程中的兩個(gè)重要因素。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)18.【判斷題】社會(huì)心理通常是通過社會(huì)行為表現(xiàn)出來的。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)19.【判斷題】大學(xué)生人際沖突發(fā)生的原因，大部分是因?yàn)闇贤ú粫?。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)20.【判斷題】"遠(yuǎn)親不如近鄰"指的是人際關(guān)系受距離因素的影響。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)21.【判斷題】人際溝通可以滿足個(gè)體的心理需求、消除孤獨(dú)感。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)22.【判斷題】人際沖突是人際關(guān)系雙方互不接納、互不相容的緊張狀態(tài)或者對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)23.【判斷題】傷害他人的行為都稱為"侵犯行為"，不論其動(dòng)機(jī)和意圖是什么。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)24.【判斷題】"合群"是大學(xué)生人際吸引的較高層次。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)25.【判斷題】人的親和行為會(huì)受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)26.【判斷題】人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式即人際交往。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)27.【判斷題】集群行為一般都有自發(fā)、短暫、無組織、情緒化、極易受暗示等特點(diǎn)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)28.【判斷題】大學(xué)生從眾行為只會(huì)產(chǎn)生消極的影響，應(yīng)及時(shí)加以制止。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)29.【判斷題】校園中的"隨大流"就是從眾行為的表現(xiàn)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)30.【判斷題】從眾行為是在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)31.【判斷題】斯滕伯格認(rèn)為愛情包括親密、激情和承諾三種成分。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)32.【判斷題】品德具有穩(wěn)定性，所以，品德一旦形成，就不會(huì)再改變。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)33.【判斷題】大學(xué)生品德的形成是輔導(dǎo)員的任務(wù)，與學(xué)科教師無關(guān)。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)34.【判斷題】社會(huì)學(xué)習(xí)理論表明觀察學(xué)習(xí)在品德形成和發(fā)展中有重要作用，因此在大學(xué)的品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重榜樣的作用。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)35.【判斷題】品德是個(gè)體先天的秉賦，不是通過后天的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)36.【判斷題】一般認(rèn)為，在具有了道德認(rèn)知和道德情感的情況下，道德行為的產(chǎn)生取決于道德意志。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)37.【判斷題】品德表現(xiàn)在道德行為之中，所有的道德行為都是品德的表現(xiàn)。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)38.【判斷題】道德行為是道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的外在具體表現(xiàn)，是品德的最重要標(biāo)志。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)39.【判斷題】從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德的形成和發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變與鞏固和穩(wěn)定三個(gè)階段。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)40.【判斷題】大學(xué)生品德的形成與發(fā)展是社會(huì)需要與個(gè)人需要的辯證統(tǒng)一。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)41.【判斷題】個(gè)體的道德發(fā)展水平與其邏輯思維發(fā)展水平無關(guān)，因此道德推理發(fā)展階段可以超越邏輯思維發(fā)展階段。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)42.【判斷題】成熟的道德判斷是成熟的道德行為的必要條件，但不是充分條件。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)43.【判斷題】良好的品德不是自發(fā)形成的，是在社會(huì)與學(xué)校對(duì)大學(xué)生不斷地教育和訓(xùn)練，和大學(xué)生自身不懈地鍛煉和修