小學數(shù)學的教學設計3篇

第頁小學數(shù)學的教學設計3篇小學數(shù)學的教學設計1

一、學生狀況分析

學生通過對新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有肯定特性地去完成學習任務。兩個班總的來說，基礎是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過，后進生方面，二（4）班多了好幾個。兩個班的學習習慣都較好，本這個學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養(yǎng)成上和數(shù)學思維實力訓練。另外，關注學生的思想動態(tài)，主動教化與引導學生，讓學生逐步愛上數(shù)學。

二、教材分析

本期課程內容涉及數(shù)學教學內容的各個領域，而且結合教學內容支配了很多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料，有助于學生初步相識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。詳細表現(xiàn)：

“數(shù)與代數(shù)”領域有3個單元，主要內容包括在表內除法的基礎上學習有余數(shù)除法、結合實例和調查，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學生學習愛好。通過實際操作和視察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大結合詳細情境，探究計算萬以內加減法及連加、連減及加減混合的計算方法；通過對時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習慣。“圖形與幾何”領域有3個單元，為學生供應豐富的學習資源，注意學生動手實踐和主動思索?！胺较蚺c位置”借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，相識并能分辨八個方向，能描述物體所在的位置，相識簡潔的路途圖。

“測量”通過大量的動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關系，培育學生的估測意識?！跋嘧R圖形”通過生活實景，相識角，能分辨直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀相識平行四邊形。統(tǒng)計與概率方面，學生將初步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡潔的揣測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事務發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。除此之外，還有綜合與實踐活動“數(shù)學好玩”。

本期課程內容學問點散、多，難度相比以前增大不少，二年級的學生雖然年齡小，但是已具有肯定的學問和生活閱歷，只要在平常的學習中，注意對思維實力、口頭表達實力、動手操作實力的訓練，養(yǎng)成踏實、細致的學習看法，應能順當完成學習任務，并為今后的學習打下良好基礎。

三、學習目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1、結合分物活動，探究并駕馭有余數(shù)除法的試商方法；通過詳細情境，探究萬以內加減法及連加、連減、加減混合的計算方法，養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在詳細情境中提出問題，能運用學到的學問解決一些簡潔的實際問題。

2、結合實例和調查，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學生學習愛好。通過實際操作和視察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結合實際，對萬以內的數(shù)進行估計，了解其數(shù)位依次，會用萬以內的數(shù)進行表達和溝通，會用詞語或符號來描述萬以內數(shù)的大小，培育學生的數(shù)感。

3、學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習慣。在實際情景中，相識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，駕馭時、分、秒之間的進率，能夠精確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

（二）圖形與幾何

1、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，相識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能分辨其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；相識簡潔的路途圖，能依據(jù)路途圖說出動身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關系；培育學生的估測意識。

3、通過生活實景，相識角。能分辨直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀相識平行四邊形。

（三）統(tǒng)計與概率

學生將初步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。

四、教學措施：

1、要從整體上把握教學目標。不光憑閱歷，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應當依據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、充分利用學生的生活閱歷，讓學生在詳細生動的情境中學數(shù)學，設計生動好玩、直觀形象的數(shù)學活動，如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在生動好玩的情景中理解和相識數(shù)學學問；同時充分利用學具，培育學生的動手操作實力。

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照看學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理，激發(fā)學習愛好。

4、對學有余力的學生在駕馭所學的基礎學問的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思索性的題目，引導學生啟動思維思索問題，獨立解決問題，駕馭科學、敏捷的方法。布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

5、加強家庭教化與學校教化的聯(lián)系，與家進步行適時溝通，讓家長用正確、適當?shù)姆椒ㄖ笇Ш⒆訉W習。

6、進一步培育學生學習數(shù)學的.愛好和良好的學習習慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養(yǎng)成獨立思索、敢于提問、擅長傾聽、樂于表達的內在品質。

7、接著加強家庭教化與學校教化的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。做好后進生的轉化工作和優(yōu)生的提拔工作。

小學數(shù)學的教學設計2

一、概述

蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁一課時·相識時針、分針、整時、大約幾時·相識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用

二、教學目標分析

1、學問與技能：初步相識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：發(fā)展初步的視察實力、動手實力、概括實力和合作意識。

3、情感看法與價值觀：建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣；體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

三、學習者特征分析

本單元在學生駕馭20以內數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活的須要相識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟識又生疏。有些學生已經(jīng)具有肯定的相識鐘表的閱歷，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的學問感到生疏。這就須要在老師的引導下，提升、概括科學地相識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教化，培育學生合理支配時間的良好習慣。

四、教學策略選擇與設計

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，相識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點：

（一）學問呈現(xiàn)生活化：

“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數(shù)學從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學課堂回來兒童的生活世界。

（二）學生學習自主化：

本節(jié)課的教學內容相識鐘表面、相識整時刻、推斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探究過程中自主獲得。

（三）學習過程活動化：

新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，恰當運用現(xiàn)代教化技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，激起學生參加活動的愛好與欲望，使學生總能處于一種新穎 、興奮、歡樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探究。

五、教學資源與工具設計

教學打算：

課件，鐘面模型等。

六、教學過程

一）導入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒？？會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？

老師通過猜謎語，激發(fā)了學生劇烈的興奮感，營造了主動活躍、向上的學習氣氛。2、課件出示一些美麗的鐘，老師提問：你們喜愛它們嗎？為什么？

學生回答后，老師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型美麗，還可以告知我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的學問。

（二）動手操作，溝通，探究學問

1、相識鐘表

設計這一環(huán)節(jié)時，我注意給學生供應視察與思索，發(fā)覺與表達的空間，注意給學生供應動手實踐、自主探究的機會，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參加的意識，培育學生動手實踐的實力。先讓學生視察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組溝通

學生匯報視察結果，老師板書：時針分針12個數(shù)

2、教學整時

這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探究和合作溝通的有機結合，因此在課堂中我讓學生依據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)覺、去再創(chuàng)建，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

小組探討看整時的方法，通過探討發(fā)覺學生特性化的思維，培育學生的語言表達實力。連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培育了學生的語言表達實力，也將鐘表學問與實際生活自然地結合起來，激發(fā)了學生的學習愛好。

3、教學大約幾時

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時（三）鞏固練習

1、畫一畫：先讓學生通過視察推斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提示學生留意畫時針和分針的區(qū)分。

2、駕馭用上午、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)覺、思索、探討有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學學問融會貫穿，培育了學生的語言表達實力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生視察，看能提出什么問題？通過視察學生發(fā)覺兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時？

3、撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時，老師順勢教化學生要合理支配好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。

4、說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣支配的？

依據(jù)兒童的已有的生活閱歷和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性相識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐實力的培育。

七、全課小結。

教學內容與

老師的活動

媒體的運用

學生的活動

老師進行邏輯選擇

八、教學評價設計

本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感愛好的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較敏捷地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對相識鐘表已經(jīng)基本理解，包括相識整時和大約幾時大多數(shù)學生駕馭良好，由練習反饋也可知。

九、幫助和總結

老師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化；同時老師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生視察、思索、溝通、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

小學數(shù)學的教學設計3

【教學內容】：

版本、章、節(jié)

【教材分析】：

1、課標中對本節(jié)內容的要求；本節(jié)內容的學問體系；本節(jié)內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

2、本節(jié)核心內容的功能和價值（為什么學本節(jié)內容），

【學情分析】：

1、老師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

2、學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括學問基礎和實力基礎），要形成本節(jié)內容應當要走的認知發(fā)展線。

3、學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課學問時最主要的障礙點。

【設計思路】：

現(xiàn)本節(jié)課的教法學法及體現(xiàn)的理念支撐。

【教學目標】：

教學目標的確定應留意根據(jù)新課程的三維目標體系進行分析

【教學過程】：

教學過程的表述不必具體到將老師、學生的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把主要教學環(huán)節(jié)、老師活動、學生活動、設計意圖很清晰地再現(xiàn)。

板書設計：須要始終留在黑板上主板書

學生學習活動評價設計：設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自老師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

【教學反思】：

教學反思可以從以下幾個方