Unit 3 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)分析課件 2022-2023學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?單元分析人教版八年級(jí)（下）單元主題分析本單元是八年級(jí)下冊(cè)第三單元，標(biāo)題為Couldyoupleasecleanyourroom?話題為choresandpermissions，功能是makepoliterequest&askforpermission，屬于人與自我的范疇。本單元鼓勵(lì)學(xué)生形成對(duì)家務(wù)和勞動(dòng)的積極態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。話題主題范疇主題群子主題內(nèi)容主題主題意義Choresandpermissions人與自我做人與做事勞動(dòng)實(shí)踐與勞動(dòng)品質(zhì)參與家庭勞動(dòng)、承擔(dān)家庭責(zé)任鼓勵(lì)學(xué)生形成對(duì)家務(wù)和勞動(dòng)的積極態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)本單元和其他單元之間的聯(lián)系：語(yǔ)法：七年級(jí)下冊(cè)Unit

4中講到了canforpermission的用法，

本單元講到couldforpermission的用法，二者剛好可以

做對(duì)比。功能：九年級(jí)Unit7的語(yǔ)言功能是talkaboutwhatyouareallowedtodo，是本單元語(yǔ)言功能askforpermission的延

續(xù)。同時(shí)九年級(jí)U7學(xué)生還將學(xué)習(xí)表達(dá)agreesanddisagrees,

本單元的閱讀和寫(xiě)作也要求學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，二者具

有一致性。本單元任務(wù)設(shè)計(jì)：Period1列出上周你在家做的家務(wù)并與同伴分享（如果沒(méi)有做家務(wù)，想想你能做些什么）Period2說(shuō)說(shuō)你家的家務(wù)分工，想一想你還能為父母分擔(dān)些什么？Period3假設(shè)你和你的朋友要露營(yíng)，列出誰(shuí)要做什么并編寫(xiě)對(duì)話（用到本課語(yǔ)法點(diǎn)）Period41.就年輕人是否應(yīng)該做家務(wù)這個(gè)問(wèn)題表達(dá)自己的看法2.給課本里與你意見(jiàn)相反的人寫(xiě)一封信，說(shuō)明你的觀點(diǎn)Period5就年輕人做家務(wù)是否應(yīng)當(dāng)付報(bào)酬這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的看法單元內(nèi)容分析本單元由聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、聽(tīng)力+語(yǔ)法課和寫(xiě)作課這幾種課型構(gòu)成。課時(shí)課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Period1ListeningandspeakingSectionA1a-2dPeriod2ReadingSectionA3a-3cPeriod3Grammar&ListeningSectionAGF-4c+SectionB1a-1ePeriod4ReadingSectionB2a-2e+3a-3bPeriod5Writing補(bǔ)充語(yǔ)篇+寫(xiě)作內(nèi)容整合說(shuō)明Period1:SectionA1a-1c和2d在內(nèi)容上比較一致，一個(gè)是媽媽要求兒子分擔(dān)家務(wù)，一個(gè)是姐姐要求弟弟分擔(dān)家務(wù)。2a-2c的語(yǔ)篇雖然在內(nèi)容上與前兩者不一致，但是在語(yǔ)言功能上卻是一樣的，且2a-2c單獨(dú)分開(kāi)不合適，故SectionA1a-2d合并為一課。Period2:保留原有結(jié)構(gòu)，未改動(dòng)Period3:本單元的語(yǔ)法是情態(tài)動(dòng)詞could表示“禮貌地提出要求”和“委婉地獲取許可”這兩個(gè)用法。SectionB1a-1e從內(nèi)容看與本單元的主題“做家務(wù)”沒(méi)有關(guān)聯(lián)，但是從語(yǔ)言功能上看，它一直在鞏固情態(tài)動(dòng)詞could表“提出要求”和“委婉請(qǐng)求”的用法，故與語(yǔ)法合并為一課。Period4:SectionB的閱讀和寫(xiě)作都是就學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)發(fā)表看法，二者內(nèi)容一致，聯(lián)系緊密，故合并為一課。Period5:本單元的寫(xiě)作是要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)表達(dá)觀點(diǎn)類的小短文，故保留這一意圖，替換為Shouldchildrengetpaymentfordoinghousework?這一話題同樣可以引發(fā)辯論，且符合本單元的主題，故做替換。語(yǔ)言大觀念圍繞語(yǔ)言整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)：cleanthehouse,cleanupthekitchen,sweepthefloor,takeouttherubbish,makeyourbed,foldyourclothes,cleanthelivingroom,

etc.表示禮貌地要求或委婉地請(qǐng)求：Couldyou/I…?表達(dá)自我觀點(diǎn)：workallday,dohouseworkallevening,I’mastiredasyouare,Idon’tunderstandwhy…,haveenoughstressfromschool,It’snotenoughto…,etc.按照總分的結(jié)構(gòu)提出觀點(diǎn)，表達(dá)看法語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)：giveopinions——supportingideas——highlightattitudes描述方式：1.總分的結(jié)構(gòu)2.寫(xiě)作技巧：opinions&supportingdetails,facts&opinions3.表達(dá)觀點(diǎn)的句式：Idon’tunderstandwhy…,Anyway...,Ithink…,Idon’tmind…,It’snotenough…,Theyshouldknowthat…,etc.教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod1對(duì)話SectionA1b:祖母要來(lái)，媽媽讓Peter分擔(dān)家務(wù)，二人商量如何分工。SectionA2a:Peter晚上要和朋友外出，征求爸爸的意見(jiàn)。SectionA2d:媽媽快要回來(lái)了，姐姐要求弟弟和她一起收拾房間。1b+2d：讓學(xué)生養(yǎng)成能夠主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣2a：尊重父母或他人，學(xué)會(huì)如何禮貌地征求他人意見(jiàn)SectionA1b+2d：都為家庭日常對(duì)話。對(duì)話中都出現(xiàn)了大量的表示家務(wù)勞動(dòng)的用語(yǔ)。對(duì)話中都用Couldyou…?提出要求，在1b的對(duì)話中，Mom還用Ican…/Ineedto…/Ihaveto…等句型來(lái)表示分工。SectionA2a:父子間的日常對(duì)話。這個(gè)對(duì)話主要是為了展現(xiàn)could表示“委婉獲取許可”這個(gè)功能，所以對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)CouldI…/Couldyou…?的問(wèn)句及其問(wèn)答，不斷地重復(fù)展現(xiàn)其功能。這個(gè)語(yǔ)篇講了什么？學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)篇的目的是什么？語(yǔ)篇的內(nèi)容特征、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod2課本：記敘文母女之間為做家務(wù)而產(chǎn)生的矛盾。媽媽想讓Nancy去遛狗，但是Nancy想先看電視。二人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。后來(lái)媽媽一周都不做家務(wù)，Nancy體會(huì)到做家務(wù)的重要性也體會(huì)到媽媽的不易，主動(dòng)幫媽媽分擔(dān)家務(wù)。1.父母和子女之間要學(xué)會(huì)相互體諒。作為子女，我們更要能夠理解父母的辛勞與不易。2.子女應(yīng)分擔(dān)家務(wù)，承擔(dān)起相應(yīng)的家庭責(zé)任。本文有非常明顯的敘述主線，按照出現(xiàn)矛盾——激化矛盾——解決矛盾這個(gè)過(guò)程推進(jìn)。文中媽媽用YouwatchTVallthetimeandneverhelpoutaroundthehouse!Ican’tworkalldayanddohouseworkallevening!來(lái)表達(dá)對(duì)Nancy的不滿。Nancy用Iworkalldayatschool,too!I’mjustastiredasyouare!來(lái)表明自己的立場(chǎng)。這兩句話也突出體現(xiàn)了兩人之間的矛盾。文中還出現(xiàn)了一些有雙詞性的詞，學(xué)習(xí)的時(shí)候需要準(zhǔn)確判斷其詞性。這個(gè)語(yǔ)篇講了什么？學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)篇的目的是什么？語(yǔ)篇的內(nèi)容特征、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod3對(duì)話Sandy星期六想邀請(qǐng)朋友來(lái)家里參加派對(duì)，她在征求媽媽的意見(jiàn)。同時(shí)，媽媽也給Sandy提出了一些要求。尊重他人，學(xué)會(huì)征求他人意見(jiàn)母女之間的日常對(duì)話。這篇對(duì)話是比較直白的問(wèn)答，Sandy用CouldI…?的句型向媽媽提出請(qǐng)求，媽媽回答并用Couldyou…?的句型向Sandy提出要求。這篇對(duì)話突出體現(xiàn)了情態(tài)動(dòng)詞could表示“禮貌要求”和“委婉請(qǐng)求”的兩種用法。Period4書(shū)信Sunday

Mail雜志想了解家長(zhǎng)對(duì)年輕人做家務(wù)事的態(tài)度。兩位家長(zhǎng)分別寫(xiě)信表達(dá)了兩種不同的觀點(diǎn)。凡事都有利弊，沒(méi)有絕對(duì)的好與不好，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題、辯證地看待問(wèn)題兩封書(shū)信，都采用了總分的形式。第一句就是論點(diǎn)，后面的句子提供論據(jù)。學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注意比較正反兩方的觀點(diǎn)。這個(gè)語(yǔ)篇講了什么？學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)篇的目的是什么？語(yǔ)篇的內(nèi)容特征、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)這個(gè)語(yǔ)篇講了什么？學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)篇的目的是什么？語(yǔ)篇的內(nèi)容特征、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod5書(shū)信一位家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做家務(wù)應(yīng)該得到報(bào)酬，另一位家長(zhǎng)覺(jué)得不應(yīng)該。雙方各自闡述自己的理由。促進(jìn)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生辯證地思考問(wèn)題的能力這兩封書(shū)信是仿照課本書(shū)信來(lái)寫(xiě)的，且都采用總分形式，第一句話就表明觀點(diǎn)，隨后提供論據(jù)。這是一種簡(jiǎn)單的議論文結(jié)構(gòu)，非常利于學(xué)生模仿。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.掌握關(guān)于家務(wù)事的英文表達(dá)，聽(tīng)懂、

讀懂談?wù)摷覄?wù)事的語(yǔ)篇Period1:對(duì)話Period2:記敘文2.掌握情態(tài)動(dòng)詞could表示“禮貌地

要求”和“委婉地請(qǐng)求”這兩種用

法Period3:語(yǔ)法3.辯證地看待年輕人做家務(wù)這個(gè)問(wèn)題

并發(fā)表自己的看法Period4：書(shū)信4.書(shū)寫(xiě)表達(dá)觀點(diǎn)類的文章Period5:書(shū)信分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能夠：1.掌握表示家務(wù)事的詞匯和短語(yǔ)2.用Couldyou/I…?提出要求或表示請(qǐng)求3.聽(tīng)懂談?wù)摷覄?wù)的語(yǔ)篇Period1:對(duì)話列出你上周在家做的家務(wù)并與同伴分享（應(yīng)用實(shí)踐）1.找到Nancy與媽媽的矛盾點(diǎn)并分析原因2.分析Nancy前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因3.關(guān)注文中有雙詞性的詞并正確理解其在文中的用法Period2:記敘文說(shuō)說(shuō)你家的家務(wù)分工，想一想你還能為父母分擔(dān)些什么？（應(yīng)用實(shí)踐）1.聽(tīng)懂Peter和父親之間的對(duì)話，并獲取細(xì)節(jié)信息2.掌握情態(tài)動(dòng)詞could的兩種用法：表示禮貌地提出要

求和表示委婉地請(qǐng)求Period3：語(yǔ)法假設(shè)你和你的朋友要露營(yíng)，列出誰(shuí)要做什么并編寫(xiě)對(duì)話（用到本課語(yǔ)法點(diǎn)）（應(yīng)用實(shí)踐+遷移創(chuàng)新）1.提取兩篇文章的觀點(diǎn)并找到相應(yīng)的論據(jù)2.通過(guò)學(xué)習(xí)文章的觀點(diǎn)，提出自己對(duì)年輕人是否應(yīng)該做

家務(wù)這個(gè)問(wèn)題的看法3.養(yǎng)成辯證地思考問(wèn)題的習(xí)慣Period4:對(duì)話1.就年輕人是否應(yīng)該做家務(wù)這個(gè)問(wèn)題表達(dá)自己的看法2.給課本里與你意見(jiàn)相反的人寫(xiě)一封信，說(shuō)明你的觀點(diǎn)（應(yīng)用實(shí)踐+遷移創(chuàng)新）分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能夠：1.提取文章觀點(diǎn)并找到相應(yīng)的論據(jù)2.通過(guò)閱讀文章，就年輕人做家務(wù)是否應(yīng)該付報(bào)酬這個(gè)

問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)3.書(shū)寫(xiě)表達(dá)觀點(diǎn)類的文章Period5：記敘文就年輕人做家務(wù)是否應(yīng)當(dāng)付報(bào)酬這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的看法。（一個(gè)用實(shí)踐+遷移創(chuàng)新）分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略/學(xué)習(xí)要點(diǎn)語(yǔ)篇1Period1（SectionA1a-2d）家務(wù)事的詞匯：cleanthehouse,cleanupthekitchen,sweepthefloor,takeouttherubbish,makeyourbed,foldyourclothes,cleanthelivingroom表示請(qǐng)求的句子：—CouldIgooutfordinnerwithmyfriendstonight?—CouldIstayoutuntileleven?表示要求的句子：—Couldyoutakeouttherubbish,foldtheclothesanddothedishes?1.根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容2.通過(guò)圖表捕捉聽(tīng)力中的關(guān)鍵信息3.能夠在聽(tīng)力中適當(dāng)運(yùn)用

筆記語(yǔ)篇2(SectionA3a-3c)含有雙重詞性的詞：walk,show,work,watch,surprise表達(dá)媽媽和Nancy情緒的表達(dá)：allday,allevening,neverhelpout,repliedangrily,shoutedback,etc.凸顯矛盾和觀點(diǎn)的句子：—Ican’tworkalldayanddohouseworkallevening.—Well,Iworkalldayatschool,too.I’mjustastiredasyouare!1.借助圖片預(yù)測(cè)閱讀的內(nèi)容2.把握人物的觀點(diǎn)和態(tài)度3.把握人物前后心態(tài)變化的原因單元核心語(yǔ)言知識(shí)和技能與策略語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略/學(xué)習(xí)要點(diǎn)語(yǔ)篇3(SectionAGF-4c+SectionB1a-1e)情態(tài)動(dòng)詞could的兩種用法情態(tài)動(dòng)詞could表禮貌要求和委婉請(qǐng)求的句子：—CouldIinvitemyfriendstoapartyonSaturday,Mom?—Couldyoupleasemovethebigchairstothebedroomandcleanthelivingroom?在情境中掌握情態(tài)動(dòng)詞could的用法并正確使用語(yǔ)篇4