信息技術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)初探 論文

信息技術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)初探摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，人們的生活方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。計算機對于人們來說，可以說是不可或缺?，F(xiàn)代社會也對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高要求。所以本文從信息技術(shù)的角度，探索學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成，有利于提高學(xué)生的綜合能力，為全面育人打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究隨著信息技術(shù)的快速完善與發(fā)展，社會生活中信息技術(shù)已成為必不可少的組成元素，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的信息技術(shù)已成為教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。在小學(xué)教學(xué)中不再主要關(guān)注學(xué)生的考試成績，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠獲得快速的提高，成長為一名綜合性人才?；诖?，小學(xué)信息技術(shù)課堂也應(yīng)當以學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，進行全面的教學(xué)改革與教學(xué)升級。本文將對小學(xué)信息技術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開探討，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出以核心素養(yǎng)為目標的教學(xué)策略，希望借此提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性小學(xué)信息技術(shù)課堂主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解并掌握信息技術(shù)的使用方法，目前大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，只是單純的將信息技術(shù)相關(guān)的理論知識傳輸給學(xué)生，學(xué)生也只能夠被動的記憶和模仿教師的操作方法，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，失去對于信息技術(shù)的學(xué)習興趣。并且信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)娛樂活動具有極強的內(nèi)在聯(lián)系，因此如果在信息技術(shù)課堂教學(xué)中無法吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，那么將會導(dǎo)致學(xué)生的注意力完全沉浸在網(wǎng)絡(luò)娛樂活動方面，這不利于學(xué)生正確應(yīng)用信息技術(shù)，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習出現(xiàn)下降等不良影響。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何增強學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力以及核心素養(yǎng)，就成為了廣大教師需要解決的主要問題。小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為了改善這一教學(xué)局面的有效策略，核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習期間必須要具備能夠適應(yīng)其自身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和相關(guān)技能，也就是說需要讓學(xué)生在學(xué)習中全面健康的發(fā)展，可有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習期間可以多加時間，提高學(xué)生的學(xué)習效率和對信息技術(shù)的掌握程度。同時信息技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、實踐操作能力、思維能力等諸多與學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)的關(guān)鍵能力，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是信息技術(shù)教學(xué)的重要責任。二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略（一）合理設(shè)計任務(wù)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習興趣學(xué)習興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果能夠?qū)δ骋粚W(xué)科產(chǎn)生極強的學(xué)習興趣，那么學(xué)生在學(xué)習過程中將會投入大量的學(xué)習經(jīng)歷。但小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對枯燥乏味，只是要求學(xué)生進行反復(fù)計算機操作不符合學(xué)生的學(xué)習興趣?；诖耍處熅托枰詫W(xué)生核心素養(yǎng)為目標，為學(xué)生建設(shè)合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)任務(wù)中感受到信息技術(shù)真實的使用場景，從而引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過程中不斷加強信息技術(shù)知識的掌握，提高運用能力。以《認識鍵盤》這一課的教學(xué)為例，鍵盤的英文字母設(shè)計實際上并沒有任何規(guī)律，但是數(shù)字鍵、符號鍵以及相關(guān)功能鍵卻擁有一定的分布規(guī)律。教師就可以利用鍵盤規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)活動。讓學(xué)生自主觀察這些鍵盤符號的分布，隨后進行學(xué)習比賽，要求學(xué)生按照個人記憶在紙上畫出鍵盤的分布情況，比一比看哪一位學(xué)生畫的最準確。并且邀請學(xué)生分享自己在記憶繪畫鍵盤時所使用的方法和學(xué)習心得，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加快速完善的認識信息技術(shù)所帶來的快樂還能夠激發(fā)學(xué)生對于計算機的學(xué)習興趣。在這樣的活動中認識鍵盤，學(xué)生對于那些即便是沒有分布規(guī)律的英文字母鍵盤也能夠記憶清楚。（二）結(jié)合案例為學(xué)生講解計算機知識信息技術(shù)是一項相對抽象的應(yīng)用型技術(shù)，單純依靠課本中的圖片以及文字描述，很難真正讓學(xué)生全面且深入的了解計算機知識。這就需要教師將抽象的技術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在日常生活中就能夠見到或者可以理解的教學(xué)案例，為學(xué)生進行展示，學(xué)生借助這些教學(xué)案例形成抽象性思維，這樣就能夠幫助學(xué)生對計算機知識的認識更加深刻并降低學(xué)生的學(xué)習難度。例如，在《計算機的組成》教學(xué)中，其主要目標是為了讓學(xué)生能夠清楚認識到計算機各組成部分的功能和作用。如果單純讓學(xué)生去記憶這些零部件名稱及功能，學(xué)生的學(xué)習難度則較高。所以教師應(yīng)當利用學(xué)生可理解的案例進行講解，如計算機可以和人體的器官進行比較，計算機顯示器可以作為人的嘴巴，可以為其他人描述自己想要表達的內(nèi)容，而鼠標鍵盤則可以當成人的眼睛和耳朵，能夠從他人處聽到或看到信息。計算機主機是人的大腦，在接收到耳朵和眼睛信息后大腦開始思考，從而在我們的思想中形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)。通過這樣簡單的類比分析，就能夠讓學(xué)生生動形象地掌握計算機知識，降低了學(xué)生學(xué)習難度。（三）合理展開教學(xué)實踐活動信息技術(shù)最主要的教學(xué)目標是為了能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，在日常生活與學(xué)習中靈活運用相關(guān)信息技術(shù)技能。所以實踐活動才是信息技術(shù)教學(xué)的最主要教學(xué)目標，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生建設(shè)更加多元化的實踐活動，讓學(xué)生能夠明白信息技術(shù)的作用和使用方法。例如，在用計算機聽音樂這一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用計算機自帶的音樂播放器來播放音樂，同時為了能夠增強學(xué)生的使用技能教師可以事先為學(xué)生設(shè)置實踐活動：“同學(xué)們，老師在每一臺計算機的硬盤中藏了一首歌曲。同學(xué)們能不能在計算機上找到這首歌曲，并且利用計算機播放出來?！钡慕虒W(xué)活動能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力，讓學(xué)生不僅能夠掌握音樂文件的播放技巧，還能夠?qū)W著在計算機中查找文件，在自我查找播放音樂的過程中獲得快樂的情感體驗，還增強了學(xué)生的實踐技能。結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)信