淺談提高小學(xué)生英語課堂參與度的策略

淺談提高小學(xué)生英語課堂參與度的策略

Summary：學(xué)生的課堂參與是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果關(guān)鍵因素，它可以判斷學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是否真正有效，是否對學(xué)習(xí)結(jié)果有直接的影響。通過作者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的英語課堂參與還存在一定問題。具體表現(xiàn)為學(xué)生的參與主要以被動(dòng)參與為主、學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)不均等、學(xué)生缺少豐富的條件參與課堂、師生關(guān)系對學(xué)生的課堂參與有一定影響。本文針對以上問題，并基于小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析出提出促進(jìn)小學(xué)生英語課堂參與的教學(xué)策略。主題詞：課堂參與教學(xué)策略近年來，隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，國家在教育活動(dòng)上的投入日益增加，但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與熱情卻日益減退。在教育教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的非投入現(xiàn)象比較突出，由此帶來的成績低下的問題也一直困撓著教師和家長。對于許多小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)完全是一種無奈的選擇。一部分學(xué)生沒有用正確的方式學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)是消極和負(fù)面的；部分學(xué)生雖然參與了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，但并沒有真正意義上的參與，這樣的英語教學(xué)并沒有讓學(xué)生形成對英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。由此可見，研究小學(xué)英語教學(xué)中的“學(xué)生參與”是十分重要的課題。一、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)策略（一）使學(xué)生清楚的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)有具體明確的目標(biāo)，這可以增強(qiáng)目的性動(dòng)機(jī)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師可以在進(jìn)行一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，對學(xué)生提出具體目標(biāo)。對學(xué)生提出學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)可以有以下兩種形式：①由教師直接提出學(xué)習(xí)目標(biāo)如在正式講授新課前，教師可以將本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容或要完成的目標(biāo)告訴給大家。小學(xué)一年級(jí)的一節(jié)英語課上，老師對同學(xué)們說“昨天我們在動(dòng)物園里看見了鳥、老虎和獅子，今天我們在一起去動(dòng)物園看看海豚還有大象”。這種“開門見山”地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法簡單明了，使同學(xué)們一開始就清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，從而在接下來的學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。②師生商討后提出學(xué)習(xí)目標(biāo)在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)更多地采用這種方法。一方面體現(xiàn)出課堂教學(xué)的民主，另一方面學(xué)生更容易投入到自己感興趣的問題中來。例如，有的教師會(huì)這樣提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：T：（屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)不同職業(yè)的人，教師指著其中一個(gè)）Whoishe?S:Heisadoctor.T:Good.Lookatme,Iamateacher,teacherismyjob.Lookatthatman,doctorishis…S:Job!T:Yes,sotodaywe’regoingtotalkabout…S:Jobs!就這樣，在教師的有效引導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就由學(xué)生說出來了。這種由學(xué)生自己說出的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。（二）對學(xué)生的回答或表現(xiàn)及時(shí)做出正確評(píng)價(jià)，并促進(jìn)學(xué)生大膽參與對學(xué)生的回答或表現(xiàn)及時(shí)做出正確的評(píng)價(jià)，可以增加學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。許多優(yōu)秀教師調(diào)動(dòng)學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)共同策略就是讓后進(jìn)生在課上有表現(xiàn)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，只要表現(xiàn)出進(jìn)步，不僅教師給予表揚(yáng)、肯定，而且?guī)?dòng)全班予以肯定和鼓勵(lì)。其實(shí)，只要教師心中有他們，為他們設(shè)計(jì)一些可以達(dá)到的目標(biāo)，又讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是可以調(diào)動(dòng)起來的。二、為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的參與機(jī)會(huì)的教學(xué)策略（一）增加獨(dú)立學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)的多少?zèng)Q定著學(xué)生課堂參與度得到高低。在目前的英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性發(fā)揮得不夠，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，增加學(xué)生課上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要策略之一。應(yīng)改革課堂教學(xué)的組織形式，多給學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（二）讓學(xué)生成為課堂的主人讓學(xué)生成為課堂的主人也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的參與機(jī)會(huì)策略之一。當(dāng)前許多英語課上，還是以“師講生聽”這種教學(xué)模式為主，這就造成了學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮，長期如此甚至?xí)W(xué)生獨(dú)立思考的愿望。“小學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)，他能把自己發(fā)現(xiàn)的說出來，實(shí)際上就是觀察和思考的結(jié)果，如果一些知識(shí)、規(guī)律由教師講，也可以得到學(xué)生們的共識(shí)，但這樣做卻是剝奪了孩子們觀察思考的權(quán)利，搶奪了孩子們親自參與的機(jī)會(huì)和發(fā)表意見的時(shí)間?！?三、為學(xué)生創(chuàng)造豐富的參與條件的教學(xué)策略（一）注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合富有學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容能將迅速地將學(xué)生的課外記憶在課堂內(nèi)喚醒，從而引起學(xué)生的參與愿望。因此教師要努力將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)融合在英語課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造與生活實(shí)際緊密聯(lián)合的學(xué)習(xí)情境。例如，五年級(jí)的教師在講授《TVShows》這一課時(shí)，以節(jié)目單的方式呈現(xiàn)已經(jīng)講授的詞組。PPT上出現(xiàn)了下列圖片：圖片上利用學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常觀看的節(jié)目來鞏固新知。根據(jù)作者的觀察，這幅圖片一出來后，立刻引起了學(xué)生們的轟動(dòng)，學(xué)生們爭先恐后的用英語大膽地表達(dá)自己喜歡什么節(jié)目。（二）創(chuàng)造有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容本身感興趣課堂上的教學(xué)活動(dòng)和語言材料應(yīng)貼近小學(xué)生的生活，如小學(xué)課本里經(jīng)常涉及到的話題Myfamily、Jobs、Hobbies、Food等等，這些富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容總是由易到難地進(jìn)入小學(xué)英語課堂當(dāng)中，不經(jīng)意地引起孩子們的濃濃的興趣。以英語閱讀為例，良好的閱讀習(xí)慣非常重要，教師如能通過富有生活氣息的故事或閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，將進(jìn)一步提高學(xué)生參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效果。《攀登英語》曾為一年級(jí)設(shè)計(jì)過一套英語閱讀《有趣的字母》。以字母“B”為例，閱讀的名字叫《TheBiscuits》，講述的是一家人在一起做餅干的故事。故事內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，插圖也生動(dòng)有趣。學(xué)生在閱讀的同時(shí)，還可以做guessinggame，找找圖片中隱藏的字母“B”。四、建立良好的師生關(guān)系的教學(xué)策略師生之間的情感對教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的，這種情感主要表現(xiàn)為師生之間心理上的親密度。所謂“親其師，信其道”，只有縮短師生之間的心理距離，才能增強(qiáng)師生之間的信任度。（一）放下身段，樹立正確的師生觀教師不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者、監(jiān)督者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師要了解自己身份的多重性：既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的長輩，更是學(xué)生的朋友，甚至有時(shí)還要虛心向他們學(xué)習(xí)。教師就是要讓學(xué)生覺得，在課堂上，學(xué)生和教師都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，沒有人在外面、在上面監(jiān)督著他們，從而更加專心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力如果教師只是和學(xué)生的關(guān)系親密無間，但是課講得枯燥乏味，表情呆板，學(xué)生上課必然覺得索然無味，毫無積極性，又怎會(huì)始終參與到學(xué)習(xí)中呢?在與學(xué)生進(jìn)行訪談的過程中，大部分小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，尤其喜歡愛笑、活潑的老師。這是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，尚未培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的自覺性，這就需要教師用其富有吸引力的教學(xué)將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來；而在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對教師的評(píng)價(jià)中，教學(xué)藝術(shù)的感染力有極其重要的作用2。因此，教師應(yīng)多將一些和學(xué)生日常生活相關(guān)的、有趣的事例、現(xiàn)象與所教內(nèi)容聯(lián)系起來，用生動(dòng)、幽默的語言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。Reference[1]葉瀾.重建課堂教學(xué)過程觀[J].教育研究，2002(10):24-30.[2]曾琦.小學(xué)生課堂參與特點(diǎn)、類型、發(fā)展及其相關(guān)因素的研究[D].北京:北京師范大學(xué)博士論文，1999，5.[3]張歡.小學(xué)