淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

Summary:隨著我國教育改革的推進，小學語文作文受到了社會各界的廣泛重視重視。而語文語是人與人之間溝通的基礎(chǔ)和橋梁，它能夠?qū)⒉煌闹R點連接起來供學生學習和成長。語文的學習不是一蹴而就的，需要長期的學習和積累方見成效。小學教師要重視小學語文作文教學。而在小學語文的學習中，作文學習是對語文知識的掌握情況的檢驗，對學生后期的成長和發(fā)展非常重要。然而許多教師在實際的教學中，沒有認識到課外閱讀在作文教學中的重要性，使得教學質(zhì)量遲遲無法提升。因此，本文借此對其重要性展開討論和分析，希望能夠幫助教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，促使教師積極探索課外閱讀在小教作文中的應(yīng)用。關(guān)鍵字：課外閱讀；小學語文作文教學；重要性引言：語文是小學生了解和認知外界的工具，是學生生活、學習的助手，其重要性不言而喻。語文的學習是一個綜合性學習的過程，小學語文作文學習在學生語文學習中是一個關(guān)鍵的時期，是學生良好習慣、語文興趣形成的重要階段，直接影響著學生語文學習的效果。而小學語文作文的學習，對學生語文綜合素養(yǎng)要求極高，學生必須有深厚的文學積累和寫作技巧，才能完成一篇合格的作文。而課外閱讀的引入正好彌補了小學生的不足。作文教學開展的情況學生對語文作文不感興趣在小學的語文學習中，寫作對于學生來說是一種煎熬和痛苦。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要和學生本身的特點還有其他因素有關(guān)。小學生年齡普遍較低，社會閱歷不足，自身還處在貪玩、好動階段，注意力很難長時間集中在某一事物上。即使是已經(jīng)步入小學高年級的學生，以上問題還是存在于學生身上，只不過相對而言，高年級學生有一定的成長和進步，但總體就語文作文的標準和要求來說，變化不大。學生在寫作中依然會出現(xiàn)無話可說，或者寫作邏輯有問題等現(xiàn)象。學生在寫作中體驗不到寫作的愉悅和酣暢淋漓的感受，更多地是在煎熬、痛苦和挫折中掙扎，學生很容易喪失寫作的信心，繼而發(fā)展到對語文作文產(chǎn)生排斥心理，語文的寫作教學難以提升[1]。（二）學生作文破題困難學生在寫作中拿到作文題目后，常常發(fā)覺不知道怎么入手，從哪個方面進行破題寫作，學生對題目審題的過程中，也無法透徹地了解作文題目的內(nèi)涵，這也增加了學生的寫作難度。造成這些問題和學生知識匱乏，眼界過于狹窄有關(guān)，這些都是學生自身生活環(huán)境導致的。學生在寫作中思緒比較混亂，很容易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。（三）學生寫作水平不高小學生盡管經(jīng)過了低年級語文的培養(yǎng)，但語文思維能力和認知水平有限，特別是受到教學方法的影響，被動接受語文知識，自己缺乏獨立思考的機會和空間，使得學生始終沒有機會鍛煉自己的思維，學生只能按照教師固定的寫作流程創(chuàng)作，一旦作文題目和要求發(fā)生變化，學生就會陷入困境[2]。課外閱讀重要性探析有助于培養(yǎng)學生寫作興趣在小學語文的寫作學習中，興趣依舊主導者學生學習的積極性。學生在語文的寫作中之所以體驗感不佳，興趣缺乏，主要是自身閱歷不夠豐富，對寫作題目的內(nèi)容沒有感觸，學生在日常的語文學習中僅僅只能接觸到語文教材，很少重視課外的閱讀和擴展。這就使得學生只能借助有限的教材知識進行語文素材積累，限制了學生眼界。而課外閱讀內(nèi)容豐富、有趣，涉及內(nèi)容較廣，學生能夠接觸到生活中許多不常見的知識，也能幫助學生解答自己的困惑，學生在閱讀中感受到了喜悅和舒適，隨著長時間的閱讀和積累，學生遍閱眾多書籍，內(nèi)容也逐漸升起了寫作的欲望和興趣。這就需要教師合理的引導，重視課外閱讀材料的合理選擇。在教學中既要注意教材內(nèi)容的趣味性，易于理解性，篇幅短小，便于有耐心和興趣完成課外閱讀。在知識方面，借助課外閱讀，學生的語文知識得到了積累[3]。例如，在小學語文五年級習作練習《介紹一種事物》時，語文教師要抓住學生的心理特點，同時還要注意到學生由低年級步入高年的興趣變化，引導學生借助課外閱讀的擴展閱讀內(nèi)容，發(fā)揮其模仿強的特點，讓學生在興趣中提升自己的寫作能力。本節(jié)課上，教師可以讓學生在課堂閱讀《昆蟲記》這一篇文章，學生在閱讀的過程中既學到了昆蟲的相關(guān)知識，又體會到了文章遣詞造句的趣味性，真切地感受到了語文語言的魅力所在，學生被其內(nèi)容所吸引，也知道了如何去描述一項事物。之后，教師可以根據(jù)昆蟲記敘述的過程，讓學生自由討論，分析出本篇文章的敘述結(jié)構(gòu)，之后，可以引導學生對身邊的小動物進行描述。學生在閱讀中體會到了趣味，自然會把自己的情感注入到文章中，也會下意識地模仿本篇課外閱讀的寫作方式，教師的作文教學效果自然而然得到了提升。有助于語文作文內(nèi)容的積累在語文的寫作中，學生寫作的困難很大一部分原因是由于學生寫作素材的缺乏。雖然小學高年級學生接受過語文教育，但缺乏課外閱讀的習慣，僅僅依賴教材中的知識是遠遠不夠的。這就使得盡管學生學了許多年的語文知識，但面對寫作時，還是會相形見絀。課外閱讀內(nèi)容豐富，題材廣泛，能夠很好地彌補學生素材的貧乏，學生在課外閱讀中，也能發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)美的詞句，幫助學生提升自己的文筆，學生寫作的過程會變得更加順暢。例如，在小學語文教材五年級習作練習《____即景》中，教師可以為學生推薦閱讀《飛翔的聲音》、《海底兩萬里》這兩本課外讀物。由于這兩本都是篇幅較長的小說，教師可以提前布置課外閱讀任務(wù)，讓學生提前閱讀，找出小說中描寫景物的語句，劃出來。之后讓學生把自己喜歡的語句分享出來，并且談?wù)勛约旱母惺?。學生在閱讀的過程中積累了豐富的景物素材，自身的想象力也得到了開發(fā)，在之后的分享中更是重溫了景色的描寫，加深了印象。學生在這篇習作中，自然就會將這些內(nèi)容融入到自己的寫作中。有助于提升學生寫作水平在語文的寫作中，學生有了興趣，積累了豐富的素材，如何讓學生按照一定的方式，使其成為一篇優(yōu)秀的文章呢，這就需要一定的寫作技巧作為勾連，學生在課外閱讀中，在閱讀的過程中，也會體會到作者是如何進行寫作的，同時，課外閱讀也有許多寫作技巧供學生學習，學生長久地浸染在課外閱讀中，慢慢就會掌握各種寫作技巧，自身的寫作水平也會得到提升。例如，在小學語文教材六年級習作練習《讓真情自然流露》中，教師可以讓學生閱讀冰心先生的文章《笑》，學生在開始閱讀前就會非常好奇。究竟在冰心先生的筆下，笑是怎么體現(xiàn)出來的呢？教師借助這篇文章，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)作者用詞的方式結(jié)合行文結(jié)構(gòu)，學生感受到了愛和美。在冰心先生勾勒的三幅以笑為線索的畫面中，作者的情感自然表露出來。學生借助先生的寫作技巧，將其融入到本節(jié)課的創(chuàng)作中，學生的寫作水平得到了提高。結(jié)束語：綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學語文的作文教學中，語文學習是非常困難的，其受到學生本身學識的影響非常大，再加之教師的教學理念和方法不當，種種因素造成了學生作文水平提升的困難。而課外閱讀的引入能夠很好地彌補學生本身的缺陷，輔助教師進行作文教學。教師在閱讀本文后，會對閱讀教學在作文教學中的作用有更深入地了解，引起教師對課外閱讀的重視，促進教師積極探索其在作文教學中的應(yīng)用方法。Reference：[1]王志會.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].作文成功之路: