班主任工作復(fù)習(xí)試題含答案

班主任工作復(fù)習(xí)試題含答案1、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.班主任是班級體的（）A、管理者B領(lǐng)導(dǎo)者C、組織者D、指導(dǎo)者2.班級個別教育是集體教育的深化和（）A、補(bǔ)充B、發(fā)展C、完善D、提高3.班級管理的計劃是班級管理過程的（）A、中心環(huán)節(jié)B、首要環(huán)節(jié)C、中介環(huán)節(jié)D、終結(jié)環(huán)節(jié)4.操行評定必須實(shí)事求是，把握學(xué)生的（）A、主流B、優(yōu)點(diǎn)C、缺點(diǎn)D、全部5.個人活動是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行的（）A、組織活動B、小組活動C、獨(dú)立活動D、文體活動6.搞好活動是夏令營成功的（）A、關(guān)鍵B、特點(diǎn)C、保證D、內(nèi)容7.學(xué)生集體不僅是教育的對象，而且也是教育的（）A、客體B、內(nèi)容C、手段D、依據(jù)8.班主任的言行舉止本身就是一種（）A、教育內(nèi)容B、教育因素C、教育力量D、教育原則9.班級是學(xué)校教育的（）A、基本單位B、組織形式C、對象D、主體10.班級活動是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的（）A、根本保證B、重要途徑C、主要形式D、重要內(nèi)容二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題4分，共40分）11.主體教育理論把()當(dāng)作教育過程的主體。A.教育資源B.教育內(nèi)容C.教師D.教育方法E.學(xué)生12.班級活動的形式有（）。A．課外活動B．小組活動C．個別活動D．群眾性活動13.中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法主要有（）。A．行為練習(xí)法B．環(huán)境陶冶法C活動教育法D品德評價法14.班級活動應(yīng)該堅持（）等原則。A．方向性B．控制性C．整體性D．主體性15.班主任針對中學(xué)生進(jìn)行的班級教育主要包括（）等內(nèi)容。A．社會教育B．班級德育C．班級智育D．中學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)教育16.班級日常管理的內(nèi)容主要包括（）。A．教學(xué)常規(guī)B．生活衛(wèi)生C．教學(xué)環(huán)境D．檔案資料17.班主任班級日常管理的類型主要有（）。A．經(jīng)驗(yàn)管理型B．行政管理型C．隨意管理型D．科學(xué)管理型18.家庭教育的特點(diǎn)主要有（）。A．長期性與連續(xù)性B．早期性與奠基性C．計劃性與規(guī)范性D．自然性與隨意性19.班級德育的主導(dǎo)力量是（）。A．學(xué)生B．班主任C．任課教師D．班干部20.非正式群體的形成原因主要有（）。A．利益型B．心理型C．地域型D．相似型三、簡答題（共1題，每題30分，共30分）21.有一位教師說:孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是:任何一個學(xué)生不可能不犯錯誤，而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯誤是不可能避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。那么，學(xué)生犯了錯誤應(yīng)怎樣對待呢班主任工作答案單項(xiàng)選擇題1-5CACAC6-10ACBAA多項(xiàng)選擇題11CE12BCD13ABCD14ACD15BCD16ABCD17ABCD18ABD19B20ABCD簡答題21我們認(rèn)為:首先，弄清楚學(xué)生犯錯誤的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓或指責(zé)一番，這既無濟(jì)于問題的解決，學(xué)生也不能從錯誤中吸取教訓(xùn)而改正錯誤。學(xué)生犯錯誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找不到其真正原因，而作出錯誤處理。學(xué)生犯錯誤大致有如下幾種原因:第一，缺乏經(jīng)驗(yàn)而犯錯誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕，知識淺，特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)往往導(dǎo)至犯錯誤。例如，他們要求粉刷教室的墻壁，由于沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果不但沒有把墻壁刷白，反而刷得更難看，甚至，把教室的地板流了一灘灘水，把教室弄得更臟，嚴(yán)重的，刷墻的水還流到樓下教室里去了，把別班的教室搞得很臟，闖下了“大禍”。諸如此類由于缺乏經(jīng)驗(yàn)犯上錯誤是屢屢可見。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導(dǎo)，這樣，就可能避免錯誤的出現(xiàn)。第二，由于好奇心而犯了錯誤。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，這本來是件好事?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e誤。例如，對某一件物品，對某一件事產(chǎn)生了好奇心，他不管可看不可看，可玩不可玩，可拆不可拆，結(jié)果看起來了，玩起來了，甚至于拆起來了，導(dǎo)至了犯錯誤。第三，是非觀念薄弱導(dǎo)至了犯錯誤。由于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯誤。“江湖義氣”是封建義氣，這是不好的東西，但他們卻認(rèn)為這是“夠朋友”，把它當(dāng)作好的東西，結(jié)果導(dǎo)至了犯錯誤。第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。例如，有兩個同學(xué)在打架，他跑去制止，結(jié)果自己挨了一拳，他吃了這一悶拳，頓時火氣上升，也打起來了，形成“二打一”，結(jié)果犯了錯誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯誤。根據(jù)前述，可以看出，學(xué)生犯錯誤的原因是比較復(fù)雜的，因此，只有弄清犯錯誤的原因，然后有的放矢進(jìn)行教育才會收到應(yīng)有的效果，那種不分青紅皂白的亂加指責(zé)和批評不可能收到教育的效果，更不利于學(xué)生對錯誤的改正!其次，學(xué)生犯了錯誤后，教師要心平氣和地與學(xué)生一道我原因，啟發(fā)他們勇于講清事實(shí)，承認(rèn)錯誤。當(dāng)他們承認(rèn)錯誤后，就應(yīng)該原諒他，給予改正的機(jī)會，不要老是揪住不放，動不動就當(dāng)眾“揭粑”。這樣做，會出現(xiàn)兩種不同的效果:一是會使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，感到犯了一次錯誤就永不得翻身，抬不起頭來；再是，今后犯了錯誤再也不敢承認(rèn)了，因?yàn)樗姓J(rèn)了反而成了老師“整”他的把柄，那就只有不再承認(rèn)了。因此，教師正確的做法；允許學(xué)生犯錯誤，也要允許學(xué)生改正錯誤，決不能揪住不放。再次，學(xué)生犯了錯誤，只要有一點(diǎn)點(diǎn)改正，即使改得不徹底，教師也應(yīng)給予鼓勵。最后，