小學(xué)寫景作文教學(xué)反思

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這次的習(xí)作要求是在聽說讀寫中培育學(xué)生的寫作實力，寫一篇習(xí)作。在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時候，我強(qiáng)調(diào)肯定要抓住寫景作文的主要特征來寫，為了使文章能夠生動形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比方擬人的修辭，多想像。

由于我是第一次上作文課，在備課時，我打算一節(jié)課就把課講完，聽說讀寫的練習(xí)都有，但是一上課我就覺得時間不夠用，還是自己的教學(xué)閱歷不足，駕馭課堂的實力有限，以至于到最終作文的寫這一部分沒有落實到位。

一上課，我出示了幾張很美的圖片讓他們用一句話練習(xí)，孩子們一臉的茫然與無奈，后面通過我的不斷引導(dǎo)孩子們才想說，才有的話可說，現(xiàn)在在想我要是說在圖片上你看到了什么景色，孩子們可能更有話可說。

在選擇閱讀篇目時，我想貼近學(xué)生的生活，所以選擇了一篇寫校內(nèi)生活的文章，但是這里寫景的地方太少了，和我的`學(xué)問有點脫節(jié)，所以孩子們的愛好也不高。

最終，我出示了孔雀河一年四季的圖片讓孩子們說，他們說了，可以由于時間關(guān)系，說的不是很到位，我指導(dǎo)的也不是很到位，聽課的老師可能覺得那個圖片的作用不是很大，沒有把圖片上的景物說完整。課下我也反思了，其實讓學(xué)生說完圖片上的景物，還有圖片以外的東西可以讓學(xué)生想象著去說，讓學(xué)生把自己生活中看到的景物都說不出來。

在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時，肯定要再細(xì)一些，真正讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作的方法。在講解作文時多從他們的身上找一些閃光點，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再讓他們用上一些修辭書法把句子說的形象、生動，并且發(fā)揮出他們的想象實力，把我們身邊的景色寫的比現(xiàn)實中更美。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期盼，讓歡樂的情感體驗伴隨他們的寫作。

小學(xué)寫景作文教學(xué)反思2

語文課上，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活閱歷聯(lián)系，大膽地綻開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外學(xué)問活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累化為語言實力。目前學(xué)生在視察生活.體驗生活方面都很主動，并積累了許多閱歷。在表達(dá)方面普遍存在口頭表達(dá)實力比書面表達(dá)實力好許多。

在寫作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的愛好為主。一起先只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就須要老師的引導(dǎo)。我認(rèn)為愛好是最好的老師。

只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了愛好，那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜愛寫作.愛上寫作.自發(fā)的寫.快樂的寫，這才是最重要的。寫作沒有愛好是確定不行的，老師要先培育學(xué)生的愛好，然后再教他寫作的技巧。

我讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必需引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟，體會文章所描寫的景物的漂亮，讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最終就是抓住每篇文章的不同特點，必需抓住每一篇文章的特點，實行相應(yīng)的措施，才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的相識。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會起到很主動地引導(dǎo)作用。

總而言之，習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的，它應(yīng)當(dāng)和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用觀賞的角度評價文章的時候，就再不斷地學(xué)習(xí)，如何將其內(nèi)化成自己的實力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探究的問題。

小學(xué)寫景作文教學(xué)反思3

首先，要抓住景物描寫的特點，重點分析作者描寫景物的藝術(shù)手法以及景物的特點。寫景抒情散文最主要靠寫景來抒情，緣情寫景，以景襯情。那么我們在教學(xué)過程中要突出這一特點，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺景物的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。

其次，要培育學(xué)生的聯(lián)想實力，我們在教學(xué)中要辨別梳理作者的聯(lián)想，這一點很重要對學(xué)生的寫作思路擴(kuò)展有特別大的啟發(fā)性。如，六年級第一單元課文《山中訪友》一文運用聯(lián)想訪問山里的摯友，表達(dá)作者酷愛大自然的思想感情。那么就此可以開導(dǎo)學(xué)生在作文時在描寫主體時不妨要進(jìn)行聯(lián)想。語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”我在語文教學(xué)中注意學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫作依次怎樣，他為什么要這樣寫；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的.方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫一篇小練筆。

第三，要注意文章的誦讀，語文教學(xué)離不開誦讀，要讀出文章的情感和韻味，要學(xué)生仿佛身臨其境。

第四，沒有必要對文章的結(jié)構(gòu)層次做深究，寫景抒情文章重點是寫景和抒情。但我們在教學(xué)時要梳理作者的聯(lián)想片段，對聯(lián)想片段進(jìn)行分析和闡述，反襯作者的寵愛之情。

最終，寫景抒情散文教學(xué)須要師生互動，要調(diào)動學(xué)生的主動性，要設(shè)計好有啟發(fā)的問題進(jìn)行開導(dǎo)，亮點可以在重點部分出現(xiàn)，留意教學(xué)要開合有度，高潮部分要高漲讓學(xué)生碰撞出思想的火花。

事實證明，作文教