《紙船》【省一等獎(jiǎng)】

紙船

冰心詩人簡(jiǎn)介朗讀訓(xùn)練詩歌探究詩歌鑒賞課后作業(yè)詩歌背誦

冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。主要作品有：小說《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《超人》；散文集《往事》；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)作品《寄小讀者》。作者簡(jiǎn)介寫作背景1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)，獲得了金鑰匙——“斐托斐”名譽(yù)學(xué)位，并接受了美國(guó)威爾斯利大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。赴美留學(xué)讓她背井離鄉(xiāng)，其中最不舍的就是她至愛的母親。赴美途經(jīng)日本橫濱，冰心冒雨游覽，再加上思母心切，竟小病于舟中。而母愛就成了治病的良方?！皦?mèng)里的母親來安慰病中的我”，果然“第二天熱便退盡”。朗讀方法一、讀準(zhǔn)字音。妄棄：（）倘若：（）驚訝：（）載著：（）wàngqìtǎngruòjīngyàzàizhe二、讀對(duì)感情：三、讀好節(jié)奏與重音。深情低沉。聆聽《紙船》圈點(diǎn)批注讓你感動(dòng)的詞句請(qǐng)用

“我喜歡＿＿是因?yàn)椋撸摺钡木涫奖磉_(dá)出來。自由朗讀一只一只從不肯﹑總是思念的綿長(zhǎng)仍是不灰心的每天疊﹑總希望思念的執(zhí)著含著淚疊的萬水千山﹑求思念的痛苦紙船寄母親

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著____留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。基調(diào)：節(jié)奏：音樂美情感美：“感人心者，莫先乎情”

圖畫美：“藝術(shù)是靠想象而存在的?！闭Z言美：樸實(shí)清新詩歌四美深情舒緩我配樂你朗誦讀出畫面讀出感情紙船我／從不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著——留著，疊成／一只一只／很小的／船兒，從舟上／拋下／在海里。

有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被海浪／打濕，沾在／船頭上。我／仍是／不灰心的／每天／疊著，總希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。母親，倘若你／夢(mèng)中／看見／一只很小的／白船兒，不要／驚訝他／無端入夢(mèng)。這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的，萬水／千山

求他／載著／她的愛／和悲哀／歸去。再讀《紙船》拓展積累借物抒情，借物是手段，抒情是目的。借物抒情，是描寫抒情手法之一，也稱作“托物言志”或“寫物寄意”，就是通過對(duì)某種具體事物的描寫來寄托某種感情、志趣、思想觀點(diǎn)。通篇文章使用這種方法或技巧，就稱為托物言志或?qū)懳锛囊馕?。運(yùn)用這種方法抒情，要抓住描寫對(duì)象在某方面的特征，憑借這些特征來抒發(fā)某種感情。真情傾訴母愛是最真摯，最無私的，是天地間無與倫比的情感，沐浴在母愛的陽光下，是幸福的。只是它過于平淡，你忽視了；只是它有些常見，你沒在意；只是你覺得它是母親的職責(zé)，你漠視了……。那么，就讓我們打開塵封的記憶，一起走進(jìn)你和母親之間刻骨銘心的往事吧。一展詩情用“母愛是＿＿”的句式說一句話母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？母親?。∑查_你憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反而使她終于沉默。母親??！你是那春光嗎？

寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽。小時(shí)候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜。長(zhǎng)大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿。雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。真情傳遞愿普天下所有父母永遠(yuǎn)幸福、健康！愿普天下所有兒女永遠(yuǎn)熱愛自己的父母！擬定一份“愛心回報(bào)計(jì)劃”課后作業(yè):作者簡(jiǎn)介

泰戈?duì)枺?861~1941），印度作家，詩人，社會(huì)活動(dòng)家。代表作有詩集《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等；劇本《紅夾竹桃》、《郵局》；長(zhǎng)篇小說《沉船》、《戈拉》等，所作歌曲《人民的意志》被定為印度國(guó)歌，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他和圣雄甘地被認(rèn)為是20世紀(jì)的兩大偉人。1、詩人寫“紙船”到底是為了表現(xiàn)什么？

是為了表現(xiàn)兒童的童真雅趣。朗讀詩歌，思考討論：合作探究2、“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名，目的是什么？

孤獨(dú)的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠(yuǎn)方的人們。朗讀詩歌，思考討論：合作探究3、圍繞“紙船”，詩人描繪了哪些內(nèi)容？

圍繞“紙船”，詩人描繪了兒童的奇思妙想。首先是想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想到用船載著秀利花平安地帶到岸上，接著想到天上的船也能放下來同“我”的船比賽，最后想到夢(mèng)里睡仙坐在船上。朗讀詩歌，思考討論：合作探究4、末句的“夢(mèng)”是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合詩意談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

或許是對(duì)外面世界的向往，或許是渴望得到友情和承認(rèn)，或許是要給遠(yuǎn)方的人們帶上祝福，或許是企盼自己的人生之船在大風(fēng)大浪中平安度過。朗讀詩歌，思考討論：合作探究我為什么在紙船上寫上自己的名字和自己的住址？因?yàn)樵娙税鸭埓?dāng)成“我”和異地人取得聯(lián)系的紐帶，表現(xiàn)兒童渴望被人了解的心理。你能看出紙船的目的地是哪嗎？子夜的星光下，“我”夢(mèng)見睡仙坐在“我”的紙船里，緩緩地浮泛前去。詩人并沒有點(diǎn)明去哪里，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢(mèng)的紙船的目的地是希望的彼岸。課文層次希望紙船讓異地人得到想到用紙船載秀利花平安到岸上想到天上的船放下來比賽夢(mèng)見睡仙坐在船上描繪兒童的奇思妙想表現(xiàn)了童真雅趣

我是一個(gè)怎樣的孩子？在泰戈?duì)柕摹都埓分?，作者是怎樣以“紙船”為核心展開想象的？在泰戈?duì)柕摹都埓分?，作者是怎樣以“紙船”為核心展開想象的？(1)有紙船漂游在急流的溪中，想到了異地人會(huì)得到這紙船。（2）有紙船在水里面，而把云朵想像成“鼓著風(fēng)的白帆”，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與“我”的紙船比賽。（3）有紙船在星夜下浮泛，想象到了睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。延伸拓展

議一議泰戈?duì)柕摹都埓泛捅牡摹都埓酚泻萎愅?？思念母親

托物寓情

感情深切想