湖南送教講座淺談?wù)n改后小學(xué)語文教學(xué)重難點變化及應(yīng)對策略

濟(jì)南市歷下區(qū)俊德實驗學(xué)校

2020年9月14日淺談?wù)n改后小學(xué)語文教學(xué)重難點變化及應(yīng)對策略——濟(jì)南市歷下區(qū)名師建設(shè)團(tuán)隊劉小妍

“湘”有靈溪更添“靈”互融、互通、互同部編教材的創(chuàng)新和突破一

一是強(qiáng)調(diào)立德樹人，避免做表面文章，努力做到潤物無聲。

二是“接地氣”，要有新理念，又不掛空，能實用好用。

三是“守正創(chuàng)新”。教材編寫需要聽取各方面意見，會受到這樣那樣的制約，和一般個人著作是不同的，它的空間有限，但還是要努力去創(chuàng)新。新教材并沒有顛覆以往的教材，而是在以前各個版本教材的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。

四是力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語文生活”，體現(xiàn)時代性。

1.課文數(shù)量減少，教學(xué)類型增加。

部編版小學(xué)語文教材的變化二二

2.一年級先認(rèn)字，再學(xué)拼音。

3.增添“和大人一起讀”欄目。

4.古詩文篇目增加。

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以《盤古開天地》為例，談?wù)務(wù)n改后教學(xué)重難點的變化及策略研究三

（一）通讀教材把握單元主題，與原教材對比進(jìn)行教材分析，確定教學(xué)目標(biāo)及重難點。

第一步：通讀教材

第一步：通讀教材

第一步：通讀教材

第一步：通讀教材

第二步：與原教材對比

第三步：解讀課文神話盤古燭龍神

第三步：解讀課文

以《盤古開天地》為例，談?wù)務(wù)n改后教學(xué)重難點的變化及策略研究三

（二）如何落實語文要素和培養(yǎng)語文能力？

1.借助插圖，交流、討論故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

2.抓住神話故事“神奇”這一主線，體會神話故事的文體特點。（1）第一自然段，先引導(dǎo)學(xué)生找出神奇之處。通過4處圈畫，混沌、一萬八千年等詞語從時間的夸張、形態(tài)的奇特上來感受神奇。（2）學(xué)生自學(xué)第2—5自然段，邊讀邊畫出自己感受神奇的語句。（3）在學(xué)生交流匯報的過程中，聚焦關(guān)鍵詞語，通過體會讀、教師范讀、配樂朗讀，感受神話故事中字里行間表現(xiàn)的“神奇”。（4）創(chuàng)設(shè)情境，體會盤古頂天立地的艱辛歷程，在體會故事神奇的特點中感受盤古鮮明的人物形象。

（5）補白想象，通過學(xué)生的補充想象進(jìn)一步體會了神話故事的特點并領(lǐng)悟到盤古化身萬物的奉獻(xiàn)品質(zhì)。

3.教學(xué)設(shè)計過程中的幾點思考

新教材，新內(nèi)容，新起點，新理念，新挑戰(zhàn)四幾點粗淺的想法：一是閱讀相關(guān)文章，知其然，知其所以然。二是把有變化的教材篇章專門挑選出來，認(rèn)真閱讀，帶著期待進(jìn)行閱讀。從全局的角度審視教材，用好教材。三是要加大閱讀方法的指導(dǎo)力度，讓學(xué)生學(xué)會讀書。四是教師要切實轉(zhuǎn)變理念，樹立大語文教學(xué)觀。五是必須關(guān)注語文的實用功能，讀寫結(jié)合很重要，