上海市學(xué)生勞動(dòng)教育宣傳周活動(dòng)總結(jié)5篇

上海市學(xué)生勞動(dòng)教育宣傳周活動(dòng)總結(jié)5篇?jiǎng)趧?dòng)教育是學(xué)校教育中的重要組成局部,尤其是隨著教育改革的不斷深化,素養(yǎng)教育的不斷推動(dòng),勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)也被擺上了應(yīng)有的位置。下面我為大家?guī)?lái)上海市學(xué)生勞動(dòng)教育傳播周活動(dòng)總結(jié)，盼望大家喜愛(ài)!

上海市學(xué)生勞動(dòng)教育傳播周活動(dòng)總結(jié)1

為引導(dǎo)學(xué)生了解“勞動(dòng)節(jié)”的來(lái)源，樹(shù)立良好的勞動(dòng)觀(guān)念，激發(fā)酷愛(ài)勞動(dòng)的情感，____小學(xué)在“五一”勞動(dòng)節(jié)降臨之際，組織開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng)，總結(jié)如下：

一是增加勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各級(jí)部主任為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開(kāi)老師專(zhuān)題會(huì)議，制定活動(dòng)方案，組織各班級(jí)召開(kāi)“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神展示新力軍風(fēng)采”主題班會(huì)，讓學(xué)生了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái)，了解我國(guó)不同時(shí)代的勞模風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)最榮耀的信念。

二是提高勞動(dòng)實(shí)力。開(kāi)展“我為教室換新顏”活動(dòng)，班主任帶著學(xué)生清理教室衛(wèi)生，學(xué)生在謹(jǐn)慎專(zhuān)注的勞碌中，體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。開(kāi)展“小小勞動(dòng)者，家家都干凈”活動(dòng)，學(xué)生在家中為父母做力所能及的事情，并用文字記錄自己的收獲與感受。同時(shí)，班主任合理分工，帶著學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)整理校內(nèi)衛(wèi)生、歡樂(lè)清理花園花壇雜草、自覺(jué)撿拾校內(nèi)垃圾，總務(wù)處剛好評(píng)比表彰，以勞樹(shù)德、以勞強(qiáng)體、以勞育美。

三是弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。各班級(jí)觀(guān)看時(shí)代勞模事跡，學(xué)習(xí)勞模精神。開(kāi)展“拍下最美瞬間，致敬勞動(dòng)者”活動(dòng)，學(xué)生將勞動(dòng)者最美瞬間用相機(jī)記錄下來(lái)，用紙筆表述自己的感受，并制作成精致的畫(huà)報(bào)，用實(shí)際行動(dòng)致敬最美勞動(dòng)者。

上海市學(xué)生勞動(dòng)教育傳播周活動(dòng)總結(jié)2

小學(xué)勞動(dòng)教育是素養(yǎng)教育不行缺少的組成局部，實(shí)施素養(yǎng)教育必需抓好勞動(dòng)教育，換言之，沒(méi)有勞動(dòng)的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素養(yǎng)教育，兩者是有機(jī)的結(jié)合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展了勞動(dòng)教育：

1、營(yíng)造氣氛使學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)。

勞動(dòng)課上老師的首要職責(zé)不在于教在于導(dǎo)，在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成一種樂(lè)于勞動(dòng)的心理愿望和性格特征。如情境法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，如把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級(jí)的美容師，把枯燥的衛(wèi)生清掃變得富有人情味，學(xué)生干起來(lái)也特殊踴躍;也可運(yùn)用嘗試發(fā)覺(jué)法，讓學(xué)生獨(dú)立思索，自行發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并尋求答案。老師不管用那種方法，都應(yīng)留意以下兩點(diǎn)：

(1)老師擺正位子甘當(dāng)配角。配角并不等同于消極參加。老師應(yīng)適時(shí)地參加學(xué)生探討，并使學(xué)生忘卻師生界限，消退學(xué)生的被驅(qū)使感。

(2)老師包涵學(xué)生的失敗。勞動(dòng)課實(shí)踐操作的過(guò)程本身就是學(xué)生嘗試締造的過(guò)程，老師要正確對(duì)待學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，告知他們失敗并不行怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

2、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，重視勞動(dòng)。

兒童的勞動(dòng)教育尤其要依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性相識(shí)入手，使他們從生活實(shí)踐中了解勞動(dòng)的意義。帶著學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀(guān)父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類(lèi)的一切。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使他們相識(shí)到勞動(dòng)最榮耀，勞動(dòng)最宏大，我們有時(shí)機(jī)能為大家效勞是一件多么令人開(kāi)心的事。

3、教給勞動(dòng)方法，使他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材，依據(jù)小學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》造就學(xué)生的勞動(dòng)技能并依據(jù)課文進(jìn)展講解，學(xué)生參看課文圖示，用課本的學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給一些力所能及的勞動(dòng)。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會(huì)清掃方法。教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能無(wú)視，因此要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，可組織學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本事，開(kāi)展我學(xué)會(huì)了的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍。

4、重視評(píng)價(jià)，穩(wěn)固教學(xué)效果，讓他們自覺(jué)勞動(dòng)。

在勞動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)熱忱，自覺(jué)端正勞動(dòng)看法，是取得良好的勞動(dòng)效果的重要保證。

①學(xué)生自評(píng)。在勞動(dòng)中，要求學(xué)生隨時(shí)檢查自己做到了沒(méi)有，做得對(duì)不對(duì)，與要求有多大差距，隨時(shí)做到自我調(diào)整。

②學(xué)生互評(píng)。學(xué)生相互間的啟發(fā)協(xié)助，比老師一個(gè)人面對(duì)全班同學(xué)考慮得更周到、細(xì)致。

③家長(zhǎng)參加評(píng)價(jià)。對(duì)于生活自理方面的勞動(dòng)，學(xué)生在家的實(shí)踐由家長(zhǎng)賜予評(píng)價(jià)。

④老師評(píng)價(jià)。在上述的根底上，再由老師對(duì)學(xué)生作全面的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)放在總結(jié)經(jīng)歷，明確下一步的努力目標(biāo)上。

5、開(kāi)展多種形式的勞動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生勞動(dòng)的踴躍性、主動(dòng)性。

每天的值日把學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)值日小組，冠名教室的美容師，把值日工作安排到人，落實(shí)到每組的值日組長(zhǎng)，實(shí)行輪番值日;值日組長(zhǎng)必需把值日狀況做好記載，盡量記錄做得好的同學(xué)，然后由組長(zhǎng)對(duì)他們做出反應(yīng)嘉獎(jiǎng)，提高組長(zhǎng)的踴躍性;開(kāi)展比衛(wèi)生活動(dòng)，每天放學(xué)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，好的小組獎(jiǎng)一個(gè)五角星，每?jī)商斐椴閭€(gè)人衛(wèi)生一次，好的個(gè)人獎(jiǎng)一個(gè)大拇指，結(jié)果同個(gè)人考評(píng)結(jié)合起來(lái);新書(shū)發(fā)到學(xué)生手中，便開(kāi)展包書(shū)皮競(jìng)賽。結(jié)合中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)，讓孩子們進(jìn)展自我效勞勞動(dòng)，如穿衣服|、洗手帕、整理書(shū)包等。勞動(dòng)競(jìng)賽不僅開(kāi)展于校內(nèi)，并可延長(zhǎng)到家庭，如協(xié)作家長(zhǎng)制定勞動(dòng)打算，放手讓學(xué)生參與勞動(dòng)，造就勞動(dòng)愛(ài)好。競(jìng)賽還應(yīng)適時(shí)，如在三八婦女節(jié)前夕，開(kāi)展我?guī)蛬寢尰顒?dòng)，我疼我的家長(zhǎng)，通過(guò)多種勞動(dòng)競(jìng)賽，不但造就了學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)力，而且使他們懂得勞動(dòng)是為人民效勞，為社會(huì)做奉獻(xiàn)的道理。

可以堅(jiān)信，不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育，堅(jiān)持學(xué)學(xué)問(wèn)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展有益的勞動(dòng)競(jìng)賽，不僅僅是提高學(xué)生的自我效勞實(shí)力和勞動(dòng)技能，而且定能造就出一代有學(xué)問(wèn)愛(ài)勞動(dòng)的高素養(yǎng)學(xué)生。

上海市學(xué)生勞動(dòng)教育傳播周活動(dòng)總結(jié)3

勞動(dòng)技能課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會(huì)實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系，以實(shí)踐為主的課程。作為新課程的產(chǎn)物，它給予了更深刻的涵義。它不再是只注意造就學(xué)生酷愛(ài)勞動(dòng)的思想感情與勞動(dòng)的習(xí)慣，而是在此根底上注意開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，集動(dòng)手、動(dòng)腦為一體，著重造就學(xué)生實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的一門(mén)新學(xué)科。如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞技課的實(shí)踐活動(dòng)，是我校近年來(lái)的比擬關(guān)注的。我們的學(xué)校三季有花、四季長(zhǎng)青，名人畫(huà)像、名言警句，隨處可見(jiàn)，激人奮勉，催人上進(jìn)，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了志向的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)將本學(xué)期的勞動(dòng)教育工作總結(jié)如下：

一、讓勞技課成為一門(mén)真正的課

以前的勞動(dòng)課，往往都是教師說(shuō)說(shuō)，學(xué)生做做，家長(zhǎng)教師都不是很重視。許多教師都會(huì)用他來(lái)訂正作業(yè)，完成一些練習(xí)。此時(shí)此刻的勞動(dòng)與技術(shù)課程是一門(mén)重新整合過(guò)的學(xué)科，因?yàn)樗哂械囊饬x，所以我們遵照要求，把它列入教學(xué)打算，3-6年級(jí)每周支配1節(jié)課，支配了一些肯動(dòng)腦、動(dòng)手，實(shí)力強(qiáng)的教師擔(dān)當(dāng)這門(mén)學(xué)科的教師。保證課時(shí)與質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，有動(dòng)的欲望

托爾斯泰說(shuō)：“勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好?！睈?ài)好是推動(dòng)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)和獲得實(shí)力的動(dòng)力，愛(ài)好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性的催化劑。要想使這門(mén)集學(xué)問(wèn)，實(shí)踐的學(xué)科讓學(xué)生樂(lè)學(xué),學(xué)得好，變更課堂教學(xué)中，教師支配成活動(dòng)的兒童狀態(tài)，到達(dá)學(xué)

生要活動(dòng)的狀態(tài)，教師就必需多動(dòng)腦筋。支配老師時(shí)，我們著重把喜愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，有必須的創(chuàng)新實(shí)力的教師支配教勞技課，并進(jìn)展必須的培訓(xùn)，使他們具備一些新課程的理念，并運(yùn)用到教學(xué)中去。

三、實(shí)際啟程，敏捷處理教材

這一套勞動(dòng)與技術(shù)教材，編寫(xiě)體例除了三年級(jí)的有些特殊以外，其他年級(jí)都是遵照家政，技術(shù)初步這樣的體例編寫(xiě)的。在教學(xué)中，依據(jù)這幾冊(cè)教材的內(nèi)容，教師在上課時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)展了一些整合，找到他們之間相通的地方，依據(jù)本班學(xué)生狀況，進(jìn)展了一些遷移，整合，便于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

1、把勞技課內(nèi)容進(jìn)展整合。

在三年級(jí)的教材中，有這么一個(gè)內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)禮品包裝。這個(gè)單元中有兩課，首先是教師指導(dǎo)學(xué)生制作紙盒，并進(jìn)展必須的裝飾。在紙盒造型里，學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)教師的指導(dǎo)，發(fā)揮想象，把許多紙盒進(jìn)展粘貼，排列，締造，做成各種器物。學(xué)生愛(ài)好很濃，教師就把四年級(jí)教材中的內(nèi)容進(jìn)展了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當(dāng)然，四年級(jí)的教材還是有必須難度的，老師在進(jìn)展整合的時(shí)候，要留意適當(dāng)，適量，只作為一個(gè)提升，造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

2、與其他學(xué)科進(jìn)展整合，促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)

學(xué)科之間不是孤立的，我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)展一些整合，促進(jìn)各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有讓學(xué)生認(rèn)鐘表的內(nèi)容。學(xué)鐘表的過(guò)程中，可以支配學(xué)生學(xué)著制作鐘面，通過(guò)效仿，制作，學(xué)生對(duì)于鐘面的時(shí)針，分針，就會(huì)相識(shí)得很清晰，除此以外，還會(huì)知

道鐘面有12格等等。學(xué)科之間的相互聯(lián)系，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣。

四、在實(shí)踐中讓學(xué)生得到終身開(kāi)展

1、實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)

此時(shí)此刻的孩子，動(dòng)手實(shí)力是比擬弱的。他們渴望勝利，但是，由于缺乏動(dòng)手的時(shí)機(jī)，所以，勝利的時(shí)機(jī)不是許多。老師應(yīng)盡力滿(mǎn)意學(xué)生的成就須要，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自信念，依靠自身的努力到達(dá)勝利和從學(xué)問(wèn)的獲益中得到滿(mǎn)意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們?cè)趧趧?dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，情愿學(xué)習(xí)。在協(xié)助孩子體驗(yàn)勝利時(shí)，要遵循年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些層次的平臺(tái)，讓他們逐層提高，收獲歡樂(lè)。

2、實(shí)踐中表達(dá)團(tuán)隊(duì)精神

在勞技實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)踐，那必須費(fèi)時(shí)費(fèi)勁而且不必須能實(shí)踐好，所以小組合作就是實(shí)踐最好的根本形式。在實(shí)踐中建立必須的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓舞小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也提倡小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)依據(jù)各人特進(jìn)步行分工。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了交往，也使學(xué)生的特性得以開(kāi)展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。

新的勞動(dòng)技術(shù)課作為一門(mén)以開(kāi)展學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)的綜合性課程，不僅要求教師具備一般的通用學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏與技能，更要求老師要有廣泛的科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)和通用的技術(shù)實(shí)踐實(shí)力，并不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充與實(shí)踐，只要?jiǎng)诩祭蠋熌軌蛞庾R(shí)到學(xué)生具有締造潛能，不斷激發(fā)學(xué)

生的締造欲望，踴躍締造條件，努力實(shí)踐，學(xué)生的潛能就必須能激發(fā)，素養(yǎng)必須會(huì)提高!

上海市學(xué)生勞動(dòng)教育傳播周活動(dòng)總結(jié)4

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一早一夕就能形成的。在學(xué)校的的教學(xué)教育過(guò)程中，依據(jù)一年級(jí)的孩子的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我做班主任在教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題，依據(jù)一年級(jí)的學(xué)生年齡和心理特征，我接著重抓、強(qiáng)化孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成教育，并在上學(xué)期的根底上要求更嚴(yán)。

詳細(xì)做法與上學(xué)一樣，但要求必須是更高，目的是盼望在一年級(jí)就會(huì)有個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先讓孩子們懂得為何要?jiǎng)趧?dòng)?其次是充分締造勞動(dòng)的時(shí)機(jī)。

養(yǎng)成教育活動(dòng)分四個(gè)步驟：

一、先考察——想

經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的熬煉。此時(shí)此刻的我會(huì)做什么?教師把班級(jí)要做的事都陳列出來(lái)公示并講解甚至示范怎樣做，如：

1、班級(jí)衛(wèi)生掃教室要求每天都有8人清掃;

2、保潔區(qū)每天都要由2人撿垃圾;

3、教室走廊每天要有2人維持紀(jì)律和衛(wèi)生;

4、教室公共設(shè)施每天要專(zhuān)人負(fù)責(zé)(擦黑板、整理講臺(tái)、關(guān)風(fēng)扇、關(guān)燈、撿地面垃圾、關(guān)門(mén)、倒垃圾)

二、申請(qǐng)

向班上衛(wèi)生班長(zhǎng)申請(qǐng)我要做什么?要求力所能及，找準(zhǔn)自己的位置。

三、擔(dān)當(dāng)責(zé)任

起先上崗，嚴(yán)格按衛(wèi)生班長(zhǎng)指定的要求完成，不會(huì)做的時(shí)候可以向教師或同學(xué)懇求協(xié)助或支援。

四、設(shè)施嘉獎(jiǎng)制度

凡事為班級(jí)做奉獻(xiàn)的同學(xué)都可得到紅花嘉獎(jiǎng)，每周還評(píng)比一次奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，當(dāng)然會(huì)有更大的獎(jiǎng)品——紅旗一面。

讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得勞動(dòng)是締造意識(shí)最根本的要素。懂得勞動(dòng)是榮耀的，勞動(dòng)能締造財(cái)產(chǎn)，懂得班級(jí)的任何事業(yè)的勝利都離不開(kāi)勞動(dòng)。孩子雖然小可是也只有自發(fā)地、詳細(xì)地參加各種實(shí)際活動(dòng)，大膽并努力在實(shí)踐獲中得真實(shí)的體驗(yàn)，才能提高勞動(dòng)的實(shí)力。

一學(xué)年下來(lái)收效不錯(cuò)，最根本的做到了人人都有事做，個(gè)個(gè)都有責(zé)任，最好玩的是我們班48人全部都喜愛(ài)勞動(dòng)了，最大的收獲是：每天有許多孩子們都爭(zhēng)著要主動(dòng)清掃衛(wèi)生，要是沒(méi)有選上還不開(kāi)心呢!

上海市學(xué)生勞動(dòng)教育傳播周活動(dòng)總結(jié)5

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一年來(lái)探究的一個(gè)重要課題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)工程競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)愛(ài)好

造就踴躍的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)愛(ài)好帶有短暫性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感愛(ài)好的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，必須要具有集體活動(dòng)的色調(diào)，只有將不同的集體活動(dòng)形式同詳細(xì)的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)愛(ài)好，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參加各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實(shí)的學(xué)問(wèn)，才能開(kāi)展思維。勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生踴躍的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力，才能更好的造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的駕馭、自理實(shí)力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)展，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶著學(xué)生參觀(guān)，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)愛(ài)好小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、勝利的快感，這些是造就創(chuàng)新意識(shí)最根本的要素。

(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)展加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發(fā)覺(jué)獨(dú)創(chuàng)等一切締造性活動(dòng)的源泉。要?jiǎng)?chuàng)新就必需會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)歷和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的愛(ài)好，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思索問(wèn)題的踴躍性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，綻開(kāi)豐富的想象，是造就學(xué)生和開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西特別多，有的連教師都沒(méi)想到，這時(shí)，我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品賜予鼓舞和確定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愛(ài)好。只有勇于想象，勤于想象，擅長(zhǎng)想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實(shí)踐操作中開(kāi)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探究，對(duì)原有的制作方法進(jìn)展改革和創(chuàng)新，是開(kāi)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)特別重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。

(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為根本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)全體學(xué)生之間相互合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的特性得以開(kāi)展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激烈為操作手段，以小組團(tuán)體成果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最終，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、安