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本文格式為Word版,下載可任意編輯——辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)高中生物教材加強(qiáng)辯證唯物主義觀點(diǎn)教導(dǎo)初探論文《全日制普遍高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱(供試驗(yàn)用)》(以下簡(jiǎn)稱新大綱)指出高中生物學(xué)課程要使學(xué)生獲得關(guān)于生命活動(dòng)根本規(guī)律的根基學(xué)識(shí)教導(dǎo)使學(xué)生具有較強(qiáng)的查看、測(cè)驗(yàn)、思維和自學(xué)等才能提高科學(xué)素質(zhì)同時(shí)還要向?qū)W生舉行辯證唯物主義觀點(diǎn)教導(dǎo)和愛(ài)國(guó)主義思想教導(dǎo)其中辯證唯物主義觀點(diǎn)教導(dǎo)是思想教導(dǎo)的重要內(nèi)容辯證唯物主義是關(guān)于自然界、人類社會(huì)和思維進(jìn)展一般規(guī)律的科學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論通過(guò)生物課的教學(xué)向?qū)W生舉行辯證唯物主義觀點(diǎn)教導(dǎo)不僅可以使學(xué)生深入理解生物的特征和生命活動(dòng)的根本規(guī)律等根本學(xué)識(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析和熟悉問(wèn)題還可以扶助學(xué)生逐步形成辯證唯物主義的世界觀新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中包含著些辯證唯物主義觀點(diǎn)在教材編寫中怎樣表達(dá)這些觀點(diǎn)呢對(duì)此我談幾點(diǎn)粗淺的看法在高中生物教學(xué)內(nèi)容中有豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)教導(dǎo)內(nèi)容其中包含四個(gè)重要的辯證唯物主義觀點(diǎn)(一)世界的物質(zhì)性的觀點(diǎn)辯證唯物主義認(rèn)為世界是物質(zhì)的世界除了運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)之外再?zèng)]有別的東西存在新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容充分表達(dá)了這一觀點(diǎn)無(wú)論何種生物它們的身體都是由各種化學(xué)元素以及無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物構(gòu)成的每一種生物時(shí)刻都在舉行著新陳代謝新陳代謝是生物體最根本的生命活動(dòng)形式生物體的其它各種生命活動(dòng)如生殖、發(fā)育、遺傳和變異等都是在新陳代謝的根基上舉行的生物體自身生命活動(dòng)的調(diào)理也是通過(guò)確定的物質(zhì)實(shí)現(xiàn)的新大綱中關(guān)于生命的物質(zhì)性的內(nèi)容好多充分說(shuō)明生物不僅是物質(zhì)的而且是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)(二)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)辯證唯物主義認(rèn)為物質(zhì)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體宇宙間任何事物都不是孤立存在的它們總是同周邊其它事物相互聯(lián)系、相互憑借、相互制約和相互作用著新大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中有好多內(nèi)容表達(dá)了這一觀點(diǎn)生物體自身內(nèi)部的各個(gè)片面之間是相互聯(lián)系的生物體的內(nèi)部布局之間、生物體各個(gè)器官系統(tǒng)的生理功能之間、生物體各個(gè)器官系統(tǒng)的布局與功能之間都是相互聯(lián)系的雖然生物體的各個(gè)器官系統(tǒng)各有確定的形態(tài)布局和功能但它們共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體誰(shuí)也不能孤立存在生物與生物之間也是相互聯(lián)系的自然界中的生物雖然形態(tài)各異多種多樣但都表達(dá)了統(tǒng)一性它們都具有一致的物質(zhì)根基和布局根基都遵循共同的生命活動(dòng)規(guī)律生物與其生活環(huán)境之間也是相互聯(lián)系的一方面全體生物都憑借于它的生活環(huán)境而生存;

另一方面生物的生命活動(dòng)又影響著它周邊的環(huán)境通過(guò)以上論述可以知道無(wú)論是生物體內(nèi)部還是生物之間無(wú)論是生物還是非生物都處于普遍聯(lián)系之中整個(gè)世界就是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體(三)永恒進(jìn)展的觀點(diǎn)辯證唯物主義認(rèn)為世界上的一切事物都處于不斷的進(jìn)展變化之中一成不變的東西是不存在的;

變化進(jìn)展的趨勢(shì)是繁雜的代替簡(jiǎn)

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