書法班教案8篇

書法班教案8篇

書法班教案篇1

教學要求：

1、在教師的講解引導下，了解把握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀看、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“撇”。

3、培育學生的審美力量，逐步提高學生觀賞美、鑒賞美的力量。

4、進一步培育學生良好的書寫習慣。

教學時間：

一課時教學過程：

1、導入：復習上節(jié)課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（1）講解“撇”書寫要領。

1、教師示范書寫，指名說筆畫名稱。教師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組爭論。

4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。具體講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然伸展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半局部處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（2）學生練習書寫撇，師行間巡察輔導。展現優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。斜撇：豎撇：短撇：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡察。

三、小結：本節(jié)課的主要內容。

書法班教案篇2

一、教學目標

1、技能目標：學習臥鉤寫法，把握“心”字構造，福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字。

2、熟悉目標：通過觀看分析臥鉤形態(tài)以及“心”字構造，培育學生的觀看力量，分析力量和仿照力量。

3、情感目標：

（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培育學生對書法運筆之美的審美力量；通過觀賞古代碑帖，培育對書法藝術的寵愛之情。

（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進展品德教育。

二、教學實施：

（1）、故事導入，提醒課題

1、師：請大家留意坐的姿態(tài)，“頭正、身直、臂開、足平”，穩(wěn)定學生心情。

2、敘述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術真是博大精深??！這是值得每一個炎黃子孫的傲慢！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。

3、師：我們已經學習了筆畫，今日我們來學習臥鉤。

（2）、形象比方，把握要領

1、師：板書“臥鉤”叫什么名字？看它的形狀像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）

2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一局部，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）

（3）、各種評價，鼓勵進步

1、先練習10遍，自評：挑出寫得最美麗的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展現）同時強調握筆姿態(tài)：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿態(tài)正確記心間）

2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤，教案《福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字》。

3、教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。

三、學寫“心”字，寓教于樂心想事成

1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”

2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書

3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍圍著月亮。三個點怎么擺，心字最美麗呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們相互評一評，誰的心字最美麗。

4、生：互評、爭論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放外形呈弧線。

5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡察。

四、學用“心”字，體驗勝利

1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。當心、用心、信念、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人

2、說一說，還有哪些心字詞。

3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

4、表揚優(yōu)秀作業(yè)，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。盼望學生做事要有愛心，用心和信念，祝福每一個學生心想事成。

五、回家作業(yè),

穩(wěn)固教學背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。

書法班教案篇3

文化珍寶藝苑奇葩——《書法概述》課業(yè)類型：觀賞課

課時：1節(jié)

教學方法：啟發(fā)式教學、講授、爭論法

教材分析：中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的進展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的進展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合表達了文字的各體進展，向學生講授時以文字、書法進展和書作的年月進展分別向學生敘述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法進展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已消失。

教學目的：使學生了解書法的進展史概況和特點及書法的總體狀況，通過分析代表作品，激發(fā)學生學習興趣，并通過大量的名作賞析，提高學生鑒賞和審美力量，培育專業(yè)興趣。

教學重點：了解中國書法的根底學問、根本特征。

教學難點：如何感受、熟悉書法作品中的線條美、構造美、氣韻美。教學預備：教材、電腦課件、課前搜集有關書法資料等。教學過程：

一、導入新課：這節(jié)課我們將對中國書法藝術作初步的了解和熟悉。

二、新授：書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞才智的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成

文字的書寫體系，幾經變革制造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

1、書法文字進展簡史：

（1）古文字系統(tǒng)：甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了很多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的進展，人們把握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等狀況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了便利政治、經濟、文化的溝通，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生爭論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

（2）今文字系統(tǒng)：隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

到了秦末、漢初這一時期，各地溝通日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿意需要，隸書便在這種狀況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還消失了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已消失，對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就特別觀賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統(tǒng)，是一個以象形為主的初級的書法階段?？癫荩ㄟB綿草）魏晉消失，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書消失于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉消失，唐朝到達頂

峰，聞名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進展歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。

2、分析中國書法的類別、特征有哪些：（在講授之前請學生說一下自己對中國書法的熟悉？自己都見過哪些字體？）打出幻燈片給同學看幾種代表性的作品，然后用提問的方式請同學們答復如下所展現的作品是屬于那種字體、哪個朝代、具有什么風格等，最終總結性的向同學們講解他們的特點區(qū)分。

3、觀賞要點：先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？[或如何來觀賞一幅書法作品？]學生談完后，對他們的觀點進展歸納總結。然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術的觀賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，觀賞書法作品不行能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不行能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、構造形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)、姿致這些獨有的特性中，使人們在觀賞時得到精神上安康閑靜的愉悅和人們意念境地里的奇妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進展比擬，讓學生在比擬中得出什么是風格高雅，什么是粗庸尋常）。書法可以說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流淌的詩歌。

4、課后思索與爭論

⑴思索書法與繪畫的異同

⑵爭論中國書法的文化價值與藝術價值

⑶談談自己對哪個時代的書法進展狀況了解較多及他們的代表作品。

筆墨紙硯文房清玩——書寫工具與材料課業(yè)類型：觀賞?評述

課時設計：一課時

教材分析：本節(jié)課教材是人美版高中美術二年級上冊第12課《筆墨紙硯文房清玩——書寫工具與材料》，可將本節(jié)課內容分為四個局部，即筆、墨、紙、硯。中國書法是中國特有的文化和藝術制造，筆墨紙硯是制造中國書法和中國繪畫的根本工具，是伴隨著中國科學技術的進展而進展的，表達了中國人的聰慧和才智。筆迷之眼不僅是中國古代人的書寫工具、文房雅玩，而且這些工具本身已成為具有獨特使用價值與審美價值的文化藝術品。本節(jié)課向同學們介紹書寫工具與材料即筆墨紙硯，從觀賞中，是學生熟悉或了解筆墨紙硯在中國書法和中國繪畫的重要性以及其功能、特點、性質等。

學情分析：本課是高二學生學習的內容，筆墨紙硯學生們并不是特殊

熟識，對于筆墨紙硯的分類、性能、特質、產地等地了解還不夠，對學習中國傳統(tǒng)漢字藝術有肯定的興趣。經過之前的學習，學生們對藝術美與形式美也有肯定得了解，培育了學生們的審美力量，并且他們對新事物具有奇怪心。

教學目標：

1、學問與技能：能使用不同工具與材料，如長鋒、中鋒、短鋒、狼毫、羊毫、兼毫等，體驗不同的效果；對不同紙的使用有不一樣的感受。

2、過程與方法：通過實物展現與講解，使學生們對古代書法文化學問有肯定得熟悉；學會分析、比擬、鑒賞、評價“書法文化”史的學問。

3、情感態(tài)度與價值觀：獲得精神的愉悅，喜愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；陶冶情操，豐富生活情趣；激發(fā)學習書法的興趣。

課程目標：書法課程以提高學生在深入了解并研習中國傳統(tǒng)文化學問的同時，逐步形成肯定得審美，加深對中國傳統(tǒng)文化的熟悉和理解。通過本課程的學習，學生將保持對書法文化學問的奇怪心和求知欲。教學重點難點：本課內容主要作為一般學問來介紹，使學生對與中國書法相關的文化史學問有也許的了解，筆紙是重點講解局部，其他學問一般了解。

教學預備：

教師：多媒體、教材教案、電子圖片、筆墨紙硯

學生：課本

書法班教案篇4

教學目標：

1、指導學生認清本課生字的間架構造、字形規(guī)律；

2、指導學生熟悉左右構造的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；

3、指導學生標準、端正地書寫本課生字。

教學重點：

指導學生標準地書寫“左窄右寬”的左右構造的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：

指導學生觀看，并能領悟其特點和規(guī)律。

教學預備：

本課局部生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展現板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。

教學過程：

一：復習導入。

1、《說勤奮》這篇課文在結尾告知我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的奉獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開頭“勤奮”吧。

2、寫字的姿態(tài)：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米，

拇指食指相對夾。

中指首節(jié)墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的要求：大小均勻、字體端正、卷面干凈。

二、出示生字，整理歸類。

今日我們要寫的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，學生觀看：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、??

2、我們平常學習生字時都用到哪些方法？

學生答復后投影示：看字形、析構造、記位置、尋規(guī)律。

3、師：好，那么我們首先來看字形，按構造將這些生字分分類。學生觀看生字構造特點后歸類投影示：

左右構造：枕、稍、校、慣、渡、??

上下構造：基

半包圍構造：遍

獨體字：末

三、指導書寫。

1、這一課左右構造的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

學生認真觀看：這個字除了留意“左窄右寬”，還要留意什么？

（左右緊湊、間距均勻、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師示范書寫，并強調重點。

（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

“渡”：留意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最終一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字構造才好看。就同做人一樣，教育學生在平常的生活中也要懂得相互謙讓，這樣才能和諧相處。

學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應留意什么？

“稍”：小字頭的左右兩點相照應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

“?！保毫粢庾罱K一筆捺是斜捺。

“枕”：寫好豎彎鉤。

“礎”：“出”的一豎要直、要高。

4、觀看這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，說說寫好這類字有什么規(guī)律。

生說后，師出示以口訣形式總結的規(guī)律，然后讀一讀。

體形窄，左邊站，

橫向短，捺筆收。

右邊寬，要伸展，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、學生依據方法，觀看“基”、“遍”、“末”。

（1）說說這幾個字的留意點。

（2）學生溝通，師點出共性：

我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒服，斜捺是一種動態(tài)的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

看示意圖(略)，比擬“平捺”與“斜捺”的異同。

學生答復，教師歸納——寫法根本一樣，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學生選擇書寫。

（5）投影示師生評議，表揚。

（6）學生再次臨寫。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書法之星”優(yōu)秀作業(yè)展現板。

四、熏陶與拓展。

1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術珍寶。漢字的創(chuàng)造是中華民族對人類文明所作的重要奉獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來觀賞歷代書法名家的作品。

2、觀賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

觀賞學生優(yōu)秀作品。

書法班教案篇5

教學目標：

1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出的豪邁性格。

2、以“美”“醉”為例，讓學生把握上下構造和左右構造漢字楷書字形的美觀書寫。

教學過程：

一、誦讀詩歌

1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美”字入手。（引出其次環(huán)節(jié)）

二、品嘗詩歌，以詩促寫

1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以“美”字意為（味道好：色香味俱佳）假如“美”字用到人（教師）的身上，意思就必需要發(fā)生變化，否則后果很嚴峻，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美妙）

2、如何寫得“美”？

“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？預設：同學肯定發(fā)笑，認為教師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比擬品評。落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下構造的漢字以穩(wěn)為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩(wěn)當。所以要想把“美”字寫得美，我們應當這樣處理；

（2）教師示范書寫以此類推，詩中的“盛”“客”“是”在構造的處理上都應留意上下比例的處理。

（3）學生臨摹字帖中本詩上下構造的字

（4）教師巡察點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉(xiāng)蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美”在何處？

（1）學生發(fā)??

預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光

（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀，教師也可以示范蘭陵“美”酒郁金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

（3）教師追問：莫非好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的味道。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生爭論后發(fā)言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中，遺忘思鄉(xiāng)之情。）

（4）補充比擬其他寫漂泊異鄉(xiāng)的詩詞后，教師提問：同樣是寫身居異鄉(xiāng)的詩詞，本詩在情感有什么不同？

春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。.杜甫《月夜憶舍弟》旅次經寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉(xiāng)》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

4、分析落實上下構造字形書寫的處理方式

（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉(xiāng)作家鄉(xiāng)。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從構造合理的角度來書寫“醉”字？學生爭論發(fā)言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

（3）學生臨摹字帖中本詩左右構造的字。

三、提高鑒賞

楷書書寫可以做到工整又美觀，是特殊適合我們學生的一種字體，也是中華書法珍寶中不行或缺的一局部。除了楷書這種字體，我們今日再來觀賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展現草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）

完畢語：

蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉(xiāng)；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領會到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，淡忘何處是他鄉(xiāng)。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。

書法班教案篇6

本學期總目標：訓練學生學習練習柳體楷書，初步練習把握柳體根本筆畫的起筆、運筆、收筆，有正確的執(zhí)筆姿式，初步養(yǎng)成良好的練習書寫習慣，漸漸對毛筆書法感興趣。

總練習安排思路：先用墨點字帖（沾水反復臨寫），臨寫柳體字，學習運筆，同時摹寫柳體字（白紙蒙帖寫根本筆畫），每天臨寫一頁字，上課教學生根本筆畫，這是第一階段，大約10次課；其次階段就是每周選三、五個字臨寫，課上逐一指導、點評、訂正；課后反復練習，大約18次課；最終兩周以競賽形式檢驗學生練習成績，每人不少于2幅書寫作品。

第一周（9月19日——9月23日）預備階段

其次周（9月26日——9月30日）

1、練習水寫帖2頁

2、練習根本筆畫：—

3、臨寫、教學這二種筆畫

第三周（10月10日——10月14日）

1、練習水寫帖4頁

2、練習根本筆畫：乛、丨、亅

3、教學臨寫這三種筆畫

第四周（10月17日——10月21日）

1、練習水寫帖2頁（至23頁）

2、練習根本筆畫：乚

3、教學臨寫這兩種筆畫。

第五周（10月24日——10月28日）

1、練習水寫帖2頁（至25頁）

2、練習根本筆畫：丿

3、教學、臨寫這幾種筆畫

第六周（10月31日——11月4日）

1、練習水寫帖2頁（至27頁）

2、練習根本筆畫：亅、??

3、教學臨寫

第七周（11月7日——11月11日）

1、練習水寫帖2頁（至29頁）

2、練習根本筆畫：┐、ㄥ、∟

3、教學、臨寫

第八周（11月21日——11月25日）

1、練習水寫帖至35頁

2、習字：日、自、世、可、未

第十一周（12月5日——12月9日）

1、練習水寫帖至37頁

2、習字：以、比、玉、太、言、六

第十二周（12月12日——12月16日）

1、練習水寫帖至39頁

2、練習：玄、矣、安、母、七、此

第十三周（12月19日——12月23日）

用習字紙練習寫尺幅作品：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第14周（12月26日——12月31日）

1、練習尺幅作品

2、評定成績。

書法班教案篇7

教材分析：

毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的進展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法根底學問，提高學生對書法藝術和我國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

學問目標：

1.使學生了解和區(qū)分書法的主要書體。

2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。力量目標：

通過書法的練習，熬煉學生的動手力量。

情感目標：

觀賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學溝通。課前預備：

每位學生課前預備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。

教學流程：

一．導入新課：

教師手握毛筆，讓學生識別并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節(jié)課標題《中國的毛筆和書法》。

展現書畫作品和書法作品來激發(fā)學生學習興趣，為本屆課的綻開奠定根底。

二．學習書法受益無窮

1、書法教育可以培育學生的審美素養(yǎng)。

2、書法教育可以培育學生的文化素養(yǎng)。

3、書法教育可以培育學生的制造素養(yǎng)。

4、書法能促進學生養(yǎng)成細致、專注、鎮(zhèn)靜、長久的學習品質。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜愛上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。

三．熟悉毛筆：

毛筆的構成：筆頭、筆桿兩局部

筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三局部構成

筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

特殊留意：大筆寫大字，小筆寫小字

四．執(zhí)筆方法：

總結了毛筆執(zhí)筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

擫（ye按）——用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內側，由左向右用力。押（壓）——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起幫助作用。

五．書寫姿態(tài)

寫字的姿態(tài)又稱身法，是書寫的一個根本備件，古今書家對此都非常重視。寫字姿態(tài)不正確，會影響練字效果，必需把握正確的書寫姿態(tài)。

假如書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的行草書，可采納“坐勢”。

坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

六．名家書法作品觀賞

1.觀賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

2.提高學生對書法美術作品的鑒賞力量。

七．書寫練習

1.以“永”字為例，了解漢字的根本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

2.楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。詳細要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

3.學生練習，教師巡回指導。

課堂小結：

“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦.急躁的堅持練習，愿同學們通過今日的學習，喜愛上書法，寫出一手好字來。

教學反思：

這節(jié)課教學內容比擬多，特殊是根底理論學問需要學生把握，造成課堂氣氛不太活潑，在名家書法作品觀賞環(huán)節(jié)，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能仔細練習。反思根底學問環(huán)節(jié)，進展轉變傳統(tǒng)教學，打算讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最正確“講解員”，促進學生學習積極性，活潑課堂氣氛。

書法班教案篇8

教學目的：

讓學生把握司字框、三框兒、下三框兒