淺談小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新性教學(xué)的培養(yǎng) 論文

淺談小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新性教學(xué)的培養(yǎng)【摘要】：音樂是一門具有魔法的藝術(shù)，不僅能帶來聽覺上的美感，還能洗滌我們的心靈，凈化我們的靈魂，讓我們?cè)谝魳返氖澜缰凶杂陕?，撫慰我們?nèi)心的傷痕，治愈我們的情緒。音樂教學(xué)則成為素質(zhì)教育的有效途徑和必修課程。而創(chuàng)新性教學(xué)則成為提高小學(xué)音樂教學(xué)的重要手段之一。如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)，打開抵達(dá)音樂世界的通道，為孩子們營(yíng)造一個(gè)具有魔力的音樂世界，讓其沉醉在音樂的藝術(shù)海洋中，則成為了現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的首要任務(wù)。本文將重點(diǎn)和大家一起探討如何在小學(xué)音樂課堂進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】：創(chuàng)新性教學(xué)；小學(xué)音樂課堂；音樂教學(xué)音樂作為一門聽覺與情感相結(jié)合的藝術(shù)性學(xué)科，是當(dāng)下素質(zhì)教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的一種常見的課程。小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要目的不是培養(yǎng)音樂頂尖或者專業(yè)人才，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鑒賞能力，創(chuàng)造能力，陶冶他們的情操，成為素質(zhì)教育時(shí)代中全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而創(chuàng)新性教學(xué)則是針對(duì)不同的學(xué)段的學(xué)生，發(fā)掘不同方面音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)新性教學(xué)，則成為現(xiàn)在音樂課堂的一個(gè)重要研究方向?；诖耍疚膶⑨槍?duì)如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新性教學(xué)這一問題，進(jìn)行以下研究：優(yōu)化教學(xué)觀念，注重啟發(fā)式教學(xué)音樂是一門聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生充分聆聽是小學(xué)音樂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這不僅是音樂學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，同時(shí)也是提高學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。通過讓學(xué)生充分的聆聽歌曲，通過多次聆聽感受作曲者所要表達(dá)的情感是小學(xué)音樂教學(xué)中的重中之重。如何在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下加入創(chuàng)新，也成為比不可少的研究課題。因此教師需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生反復(fù)聆聽，并在探究音樂的基礎(chǔ)之上通過不同的教學(xué)手段提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生用心體會(huì)，用心感受與欣賞，理解音樂的能力。與此同時(shí)，教師還需要優(yōu)化已有的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)觀念，在遵循新課改的要求下，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高審美。讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)音樂這門藝術(shù)，并發(fā)自內(nèi)心喜歡這門學(xué)科，從簡(jiǎn)單的會(huì)唱歌曲，提升到對(duì)樂曲的深層次的理解，從而實(shí)現(xiàn)在音樂聽賞中豐富自己的知識(shí)面，提升審美情趣。例如：在小學(xué)音樂課堂中，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生的欣賞課教師可以時(shí)常為學(xué)生播放一些經(jīng)典的音樂作品，如約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》，格里格的《晨景》，維瓦爾第的《四季》等等并通過一定的畫面展示音樂的場(chǎng)景和作曲家的生平，通過長(zhǎng)期地聆聽與感受，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓其在長(zhǎng)期的聽覺與感覺中形成自己特有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠通過自己的語(yǔ)言與大家交流分享。因此，音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過特定的場(chǎng)景啟發(fā)學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中，用心感受音樂給他傳遞的情感，從而喜歡這門具有魅力的藝術(shù)。在聽賞的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生大膽說出自己對(duì)音樂作品的感受與理解，讓學(xué)生融入到音樂中，以此為更高層次的音樂學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)?；蛟诼犢p一些民歌時(shí)，也播放一些中國(guó)特有的名族樂曲，如古箏，古琴，琵琶等的名曲讓學(xué)生感受體會(huì)。如《高山流水》、《漁舟唱晚》、《十面埋伏》······等給學(xué)生聽賞，在聽賞的同時(shí)了解民族器樂，弘揚(yáng)明民族音樂，提高學(xué)生對(duì)民族音樂的理解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣音樂作為一門聲音的藝術(shù)，音樂教學(xué)比其它學(xué)科的教學(xué)更具有靈活性，在音樂課堂中要讓學(xué)生充分的“動(dòng)”起來，這樣做也更加釋放學(xué)生的個(gè)性為創(chuàng)新性教學(xué)做好鋪墊。對(duì)此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師想要吸引學(xué)生的有意注意，則需要通過有效的音樂游戲，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說最能夠吸引他們注意力的就是節(jié)奏游戲，教師可以結(jié)合一些具體的教學(xué)法如：奧爾夫音樂教學(xué)法，在課堂中，教師需要通過“拍手，拍腿，捻指·····”等伴隨一些小的節(jié)奏游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并結(jié)合生活中的實(shí)例，如“風(fēng)聲，雨聲，喇叭聲”等通過游戲?qū)Ρ乳L(zhǎng)短音色等將音樂生活化，以此激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂氛圍。而中高年級(jí)的音樂教學(xué)則可以通過一些小型樂曲的歌詞節(jié)奏等的改編來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，讓他們充分的“動(dòng)”起來。例如：在教唱《滑雪歌》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生真正感受到音樂所描述的事物，感受到春天來臨的氣息，教師可以這樣進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)：“小朋友們，秋天過去了，馬上引來了一個(gè)新的季節(jié)，你們知道是哪一個(gè)季節(jié)嗎？(學(xué)生:冬天)那咱們今天就來做一個(gè)有關(guān)冬天天的小游戲，教師唱《如果感到幸福你就拍拍手》的旋律并提問”冬天你最喜歡干什么呀？冬天你最喜歡干什么呀？”要求學(xué)生回答并唱出一個(gè)有關(guān)冬天的游戲。并個(gè)別回答要求同學(xué)在回答時(shí)，其它同學(xué)需要一邊拍手一邊唱?！蓖ㄟ^這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，不僅能巧妙的引入到本次的課堂教學(xué)，同時(shí)還能在邊唱邊活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的節(jié)奏能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生在歡快歌聲中參與到音樂教學(xué)中。通過一定時(shí)間的訓(xùn)練相信不僅學(xué)生節(jié)奏感會(huì)有所提高，感受音樂與創(chuàng)造音樂的能力也會(huì)大大的提高，從而真正推動(dòng)創(chuàng)新性教學(xué)的展開。強(qiáng)調(diào)樂曲音樂性，鼓勵(lì)創(chuàng)造新角色音樂學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)來挺高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感，以此來陶冶學(xué)生的高尚情操，這也是音樂教學(xué)的最終目的和音樂教學(xué)的本質(zhì)特征。而想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種能力，就需要我們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此在小學(xué)音樂創(chuàng)新性教學(xué)中，讓其音樂教學(xué)手段更加豐富，就需要強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的音樂性，讓學(xué)生在理解音樂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新，體驗(yàn)想死旋律或節(jié)奏所要塑造的其它音樂形象。只有學(xué)生真正理解音樂，并不是機(jī)械性地會(huì)唱歌曲，才能真正理解與感受與音樂相關(guān)的知識(shí)，才能更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)音樂課的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如：在教唱《金孔雀輕輕地跳》這首歌曲時(shí)，教師可任意挑選幾名學(xué)生扮演金孔雀，同時(shí)在另請(qǐng)幾名同學(xué)扮演其他小動(dòng)物，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏的變化進(jìn)行自主的表演。當(dāng)學(xué)生將這首歌曲的旋律牢記于心時(shí)，教師就可讓學(xué)生通過剛才所表演的小動(dòng)物為主題進(jìn)行一個(gè)即興創(chuàng)編表演。也就是說在展示的同時(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行自己的理解與創(chuàng)造，進(jìn)行其它角色的塑造。這一教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本首歌曲創(chuàng)造性的培養(yǎng)會(huì)有所提高，讓學(xué)生不僅能夠用心感受音樂還能進(jìn)行2度創(chuàng)造，這就是所謂的音樂創(chuàng)造，同時(shí)更是音樂課堂創(chuàng)新性的體現(xiàn)。唯有學(xué)生真正參與其中，真正用心聆聽和感受，表現(xiàn)并且加上自己的創(chuàng)造，他們才能真正享受由音樂學(xué)習(xí)所帶來的無窮的樂趣，以此滿足學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的渴望，并通過創(chuàng)新性的教學(xué)培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。綜合相關(guān)文化，因勢(shì)利導(dǎo)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是教唱書本中的樂曲，我認(rèn)為想要更好地運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)，應(yīng)結(jié)合一些生活中的音樂元素，或結(jié)合一些相關(guān)文化，讓學(xué)生理解音樂文化的多樣性，從而提高學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)面。如：語(yǔ)文，美術(shù)，流行音樂等元素，這樣不僅更夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。比如在教唱有關(guān)于父愛的音樂時(shí)，可以很高級(jí)的運(yùn)用一些舒緩的音樂結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)秀文章如朱自清的《背影》，讓學(xué)生結(jié)合音樂朗誦詩(shī)歌，作為導(dǎo)入，相信一定能夠推進(jìn)學(xué)生對(duì)樂曲更深層次的理解。結(jié)合一些積極向上的流行歌曲也會(huì)受到一想不錯(cuò)的效果，比如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這首歌曲時(shí)，可以結(jié)合流行歌曲《感恩的心》在整個(gè)教唱過程中加入手語(yǔ)，并在樂曲最后的拓展部分觀看視頻中展示的生活實(shí)例結(jié)合手語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解，相信一定能夠讓學(xué)生感同深受，體會(huì)樂曲的情感，提高自身的音樂審美體驗(yàn)，從而提高自身素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)總而言之，音樂教學(xué)是陶冶學(xué)生情操提高學(xué)生審美的有效途徑，同時(shí)它更是一門藝術(shù)，不僅能讓我們沉醉其中，同時(shí)還能凈化我們的心靈，升華我們的靈魂。而小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美，來提升整體素質(zhì)的重要學(xué)科，這就需要我們廣大的音樂教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，并將它貫穿到我們整個(gè)音樂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的音樂王國(guó)，讓學(xué)生沉醉在音樂的世界里。通過音樂素養(yǎng)的提高，彌漫到各個(gè)學(xué)科，升華學(xué)生每一個(gè)方面的能