淺談后進(jìn)生教育中賞識(shí)的影響 論文

淺談后進(jìn)生教育中賞識(shí)的影響【摘要】小學(xué)階段是孩子的起始階段，對(duì)人的一生發(fā)展起到重要作用。作為一名人民教師，就應(yīng)當(dāng)擁有一顆“真心”、“愛心”和“耐心”，無私地教育和關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們能夠身心歡快地成長。對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的后進(jìn)生，更需要教師努力幫扶他們，給予他們更多的關(guān)愛和賞識(shí)，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷取得進(jìn)步。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的教育工程，教師只要心中有愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，他們就一定會(huì)有所改變、有所提高的?！娟P(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；后進(jìn)生；方法小學(xué)階段是孩子的起始階段，對(duì)人的一生發(fā)展起到重要作用?？墒怯械娜藚s詼諧地說：“高考的試題沒有一題可以用小學(xué)知識(shí)來解答的！小學(xué)階段不重要！”真的嗎？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人的習(xí)慣、智力、能力的發(fā)展關(guān)鍵期在小學(xué)階段。小學(xué)階段是孩子一生人生觀、價(jià)值觀基本定型的黃金階段?？梢哉f，小學(xué)階段是為一個(gè)人一生打基礎(chǔ)的階段，他的順利成長將為孩子的一生提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國著名的教育家陶行知曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”作為一名人民教師，就應(yīng)當(dāng)擁有一顆“真心”、“愛心”和“耐心”，無私地教育和關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們能夠身心歡快地成長。什么是賞識(shí)教育？賞識(shí)教育是愛的教育，生命的教育。賞識(shí)教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至犯同樣的錯(cuò)誤，善意的提醒學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)和需要遵守的規(guī)章要求，讓他們感受到來自老師的關(guān)愛、賞識(shí)，不斷增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，不斷取得進(jìn)步。在每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一些學(xué)習(xí)比較困難的后進(jìn)生。他們智力正常，但是對(duì)于學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，上課容易走神、做小動(dòng)作，情感波動(dòng)較大，大部分表現(xiàn)出膽怯和自卑，甚至孤僻。與一般學(xué)生相比，他們都有一些比較突出的缺點(diǎn)。這就更加迫切地需要教師努力幫扶他們，對(duì)他們給予更多的關(guān)愛和賞識(shí)，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、長處，多給予鼓勵(lì)，通過不斷的、點(diǎn)滴的進(jìn)步，樹立他們學(xué)習(xí)的信心；同時(shí)，尋找出他們學(xué)習(xí)困難的原因，通過家訪、談心，激勵(lì)、寬容、提醒等，制定一個(gè)個(gè)他們可以做到的小目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取，從而讓他們步入正軌，達(dá)到全面的轉(zhuǎn)化。我們班有一位后進(jìn)生，名叫陳俊哲。他學(xué)習(xí)成績不好，上課容易走神，在課堂上經(jīng)常東張西望；課后作業(yè)拖拉，甚至還不完成作業(yè)，時(shí)常隔三岔五地與同學(xué)爭吵、打架。記得我剛接手六（1）班時(shí)，他在課間就與同桌發(fā)生了爭吵，然后大打出手。我深深地意識(shí)到，對(duì)于陳俊哲這名后進(jìn)生，我必須盡快地進(jìn)行教育、幫扶，努力促使他轉(zhuǎn)化，否則會(huì)影響到別的學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活?？墒牵瑢?duì)他幫扶的方法又是什么呢?著名的教育家陶行知曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！苯處熤挥嘘P(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，才能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣，奮發(fā)進(jìn)取，爭取達(dá)到老師對(duì)他的期望。首先，我與陳俊哲的家長進(jìn)行了溝通、聯(lián)系。原來，陳俊哲家的經(jīng)濟(jì)狀況很好，父母在外地打工，常年不回家，只能讓家里的爺爺、奶奶帶孩子。他們文化程度不高，不能正確地教育孩子，對(duì)他百般寵愛，因此養(yǎng)成了陳俊哲對(duì)作業(yè)敷衍了事，不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)自覺性較差的習(xí)慣。我與他的家長達(dá)成協(xié)議，雙方共同努力，定期進(jìn)行溝通、聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)陳俊哲的思想和行為習(xí)慣的教育，加快促進(jìn)孩子的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，努力使他轉(zhuǎn)變成老師和家長心目中的“好孩子”。其次，我經(jīng)常在課間與陳俊哲進(jìn)行“平等”地交談。談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成情況，課間游戲或者他對(duì)班級(jí)管理中的看法等等。由于他寫的作業(yè)字跡工整，我就以此為突破口，稱贊他，希望他今后的作業(yè)能夠做得又快又美觀，他愉快的答應(yīng)了。經(jīng)過連續(xù)幾周的強(qiáng)化訓(xùn)練、檢查，表揚(yáng)的同時(shí)又對(duì)其提出改進(jìn)的建議，現(xiàn)在，陳俊哲的作業(yè)已經(jīng)能夠保質(zhì)保量的完成了。在與陳俊哲的交談中，我努力發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的長處，并“協(xié)商”他在學(xué)習(xí)上能達(dá)到的小目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)是他與老師共同制定的，因此，他完成的積極性很高。第三，在課堂教學(xué)中，我更多地關(guān)注陳俊哲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也多給予他回答問題的機(jī)會(huì)。我在提問時(shí)，把比較容易的問題先讓陳俊哲回答，每當(dāng)他回答正確的時(shí)候，我都會(huì)大聲地、不吝惜詞藻地表揚(yáng)他，甚至帶領(lǐng)全班學(xué)生鼓掌表揚(yáng)他，逐漸樹立他學(xué)習(xí)的信心；如果他回答錯(cuò)誤，我也會(huì)包容他，鼓勵(lì)他，“這次回答比以往聲音響亮”，“下一次一定會(huì)回答正確的”，“繼續(xù)努力，加油”等。當(dāng)然，有時(shí)我也會(huì)善意地提醒他認(rèn)真聽講，別走神。經(jīng)過一段時(shí)間的賞識(shí)教育，我發(fā)現(xiàn)陳俊哲變了，不再像以前那樣?xùn)|張西望，上課時(shí)的學(xué)習(xí)積極性更高了，回答問題時(shí)也不再支支吾吾了，眼睛里時(shí)常散發(fā)著亮光，臉上洋溢著自信的笑容，舉手的次數(shù)也變得多了起來。第四，開展“一幫一”活動(dòng)，讓學(xué)優(yōu)生成為他的同桌，幫助他培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我先和即將成為他同桌的學(xué)優(yōu)生商談，讓他們意識(shí)到陳俊哲也是有優(yōu)點(diǎn)，長處的，當(dāng)然，缺點(diǎn)也是有的。但是陳俊哲在學(xué)習(xí)上有他們這些“小老師”無私的、認(rèn)真的幫助，在他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步，這也是他們這些“小老師”的成功。然后，我和陳俊哲交談，要求他多觀察同桌的學(xué)習(xí)方法和平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且?guī)椭治鲎约簩W(xué)習(xí)上存在的問題。最后，我把他們聚在一起，提出一些紀(jì)律性方面的要求，鼓勵(lì)陳俊哲嚴(yán)格要求自己，不斷取得進(jìn)步。第五，引導(dǎo)陳俊哲積極參加多種多樣的班級(jí)活動(dòng)。針對(duì)陳俊哲多動(dòng)、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面的性格特征，我在班級(jí)大課間游戲時(shí)，讓他和別的學(xué)生組成一隊(duì)，參加“三人四足”的游戲。在游戲中，他們由原先的互相埋怨、指責(zé)，逐漸變得互相理解、寬容，鼓勵(lì)隊(duì)友一起努力加油。由于他們協(xié)同合作，努力拼搏，竟然在比賽中奪得了男生隊(duì)的第二名，讓他感受到了成功的喜悅和團(tuán)隊(duì)的力量。在班級(jí)進(jìn)行跑操訓(xùn)練時(shí)，陳俊哲自告奮勇地要求成為他們小隊(duì)的小隊(duì)長，看到陳俊哲的積極表現(xiàn)，我欣慰的同意了。在同學(xué)們的跑操訓(xùn)練中，陳俊哲以身作則，不但嚴(yán)格要求自己跑操的動(dòng)作符合標(biāo)準(zhǔn)，而且還嚴(yán)格要求自己小隊(duì)的隊(duì)員動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、整體協(xié)調(diào)。陳俊哲在跑操訓(xùn)練中的優(yōu)異表現(xiàn)，受到了老師的好評(píng)；他們那小隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，在全班得到了推廣。在學(xué)生的跑操訓(xùn)練中，陳俊哲毛遂自薦地成為他們小隊(duì)的小隊(duì)長，這是對(duì)他本身的一次超越；他負(fù)責(zé)自己那個(gè)小隊(duì)的跑操訓(xùn)練，表現(xiàn)優(yōu)異，受到同學(xué)們的認(rèn)可，老師的贊賞，這也讓他充分體會(huì)到自身巨大潛能的發(fā)揮和得到大家認(rèn)可、贊賞的喜悅，樹立了努力拼搏、自尊自信的信心。經(jīng)過近半學(xué)期的努力，陳俊哲同學(xué)在各方面都有了很大的進(jìn)步，尤其是在學(xué)習(xí)方面。他的學(xué)習(xí)成績由之前的不及格，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的良好，有了很大的提高。上課時(shí)，課堂的紀(jì)律性明顯地增強(qiáng)了，作業(yè)能工整地、按時(shí)地完成了，課后與同學(xué)也能夠友好地相處，共同玩游戲了。每當(dāng)看到他上課時(shí)的認(rèn)真表現(xiàn)，課后開心玩耍的模樣，我都感到情不自禁的滿足。總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的教育工程。在轉(zhuǎn)化過程中，教師會(huì)遇到各種各樣的問題、困難，但是，只要心中有愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，激發(fā)