教師創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生創(chuàng)造老師

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生創(chuàng)造老師要學(xué)會(huì)適合創(chuàng)造教師

隨著《新課標(biāo)》的逐步實(shí)施，為適應(yīng)現(xiàn)代教導(dǎo)的進(jìn)展，需要變更傳統(tǒng)的課堂教學(xué)布局和評(píng)價(jià)機(jī)制。從“選擇適合教導(dǎo)的學(xué)生”向“創(chuàng)造適合于學(xué)生的教導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。社會(huì)的進(jìn)展、觀念的多元、信息獲取渠道的拓寬，對(duì)教導(dǎo)手段、教師素質(zhì)提出了更高的要求。

一、教師的學(xué)識(shí)面要涉獵寬廣

孩子的成長(zhǎng)分外有規(guī)律，每一個(gè)階段都是那么的重要而且一去不復(fù)返，一點(diǎn)都不夸誕的說(shuō)，到今天我才真正從人的進(jìn)展這一科學(xué)理論的角度理解了“人生沒(méi)有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播”的真正含義，孩子0歲到3歲，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)進(jìn)展到百分之六十到八十，按王財(cái)貴教授的說(shuō)法，三歲之內(nèi)要聽(tīng)盡世界著名的音樂(lè)，看盡世界著名的圖畫(huà)，只要聽(tīng)一遍兩遍或看一遍兩遍就將終生不忘，深入到孩子心靈的深處，耳濡目染，吃飯、睡覺(jué)、哭鬧等等狀況下，只要有經(jīng)典音樂(lè)，就會(huì)產(chǎn)生積極影響，不要花錢(qián)、不要花時(shí)間、不要花精神，不需要乖乖坐在那里聽(tīng)，但假設(shè)每天放靡靡之音，也會(huì)產(chǎn)生影響，那將是消極的影響，由于兒童的吸收才能是最好的，越小的時(shí)候是全盤(pán)吸收，三歲之內(nèi)教導(dǎo)最重要，是定終生的教導(dǎo)，13歲是一個(gè)年齡段，13歲之后那種直覺(jué)的才能就消散了，那種深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣就沒(méi)有了，老天給的強(qiáng)大的攝取的氣力和攝取的功能就收回去了。吉姆?崔麗斯也報(bào)告我們，閱讀應(yīng)從小開(kāi)頭，閱讀興趣培養(yǎng)從“聽(tīng)”開(kāi)頭，聽(tīng)書(shū)是用耳朵閱讀，同樣很重要。

二、用寬容的胸懷學(xué)習(xí)，用批判的眼光接納

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，我們每天都會(huì)聽(tīng)到、看到好多信息，固步自封不接納新生事物，那就等于守住一潭死水，結(jié)果是變質(zhì)腐臭；看到或聽(tīng)到什么就學(xué)什么，一味跟風(fēng)，沒(méi)有自我，結(jié)果是沒(méi)有方向地亂撞。我們要用寬容的胸懷學(xué)習(xí)，用批判的眼光接納，需要我們平日閱讀有寬度，這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)和兒童閱讀方面做到心中有數(shù)，取其精華去其糟粕，在這個(gè)無(wú)限寬容的當(dāng)下社會(huì)，多數(shù)的人都在搭設(shè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，所以我們要選擇適合我們自身成長(zhǎng)的平臺(tái)，這樣成長(zhǎng)起來(lái)就會(huì)更快。

三、小學(xué)教導(dǎo)需要提高教師的教導(dǎo)聰慧

1、教導(dǎo)聰慧從學(xué)習(xí)中來(lái)

人的進(jìn)展重要的不是已有的高度，而是不中斷自己前進(jìn)的腳步。

自我超越不是否決自己，而是敏銳的警覺(jué)自己的無(wú)知、氣力缺乏和成長(zhǎng)極限，但決不是動(dòng)搖自己的高度自信。

學(xué)習(xí)并不意味著獲取更多的信息，而是擴(kuò)大我們生活中真正需要的產(chǎn)生結(jié)果的才能。這是終身的有效的學(xué)習(xí)。

人的精神長(zhǎng)相抉擇人的氣質(zhì)和社會(huì)形象。

2、教導(dǎo)聰慧從實(shí)踐中來(lái)

轉(zhuǎn)變教材意識(shí)，樹(shù)立課程資源意識(shí)。

3、教導(dǎo)聰慧從相互交流中來(lái)

進(jìn)化告成的現(xiàn)實(shí)說(shuō)明，“適應(yīng)”不是“變更自己去適應(yīng)環(huán)境”，而是不斷地提升自己，以便能夠生長(zhǎng)并在更加多樣化的環(huán)境中建立更多的聯(lián)系。

教學(xué)方面的提升是一件集體的而不是個(gè)人的事業(yè)，而與同事協(xié)調(diào)一致舉行分析、評(píng)估和測(cè)驗(yàn)是教師取得進(jìn)步的條件。

四、用堅(jiān)持守望告成

這里所說(shuō)的老師可以是一個(gè)人、一本書(shū)、一個(gè)組織、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但需要我們熱心永葆、心燈不滅、實(shí)踐不斷、斟酌永續(xù)，心態(tài)平和，更需要我們用堅(jiān)持守望