我堅持你隨意

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作文課上學生們“沙沙”地寫著作文，一副下筆如有神的樣子。筆者不禁想起去年剛接這個班級時同學們寫作文時的樣子：一個個愁眉苦臉、咬著筆桿，卻遲遲動不了筆的情景。其實，何止是學生怕寫作文，老師也怕教作文呀!是什么使學生的作文有了如此大的變化呢?其實，這都得感謝生活，感謝日記。

感謝日記，是日記讓學生積累并豐富了寫作素材，讓他們變得有話可寫：是日記給學生供給了譜寫心聲的舞臺，使學生的作文變得真實感人：是日記使學生從厭惡作文到熱愛作文，提高了寫作水平。在近兩年的日記作文教學中，筆者是這么做的：

一、讓學生“隨隨意便”寫日記

打個比喻，作文若是戰(zhàn)斗，日記那么是練兵。作文若是正規(guī)戰(zhàn)，日記那么是游擊戰(zhàn)。誠然這是相對比而言的。作文講求法則，應(yīng)根據(jù)教師的步調(diào)走，而日記那么可以自由些、隨意些。讓學生怎么想，就怎么寫，不要給學生提日記的立意高不高，題材新不新等要求。筆者認為，記日記的功利應(yīng)少一些，給他的束縛要少一些。

學生每天的生活中決不只是吃飯、上學、睡覺……周邊可寫的事情多得很!如風、霜、雨、雪的情景；父母、老師、兄弟、姐妹、同學的一句或一件使你永遠不忘的話或事：課文或書籍中的一段動人的文字……于是，同學在學了課文《了不起的女孩》后，有了《了不起的女孩，敬仰你》；在勞動中有了《我給蠶寶寶換床》、《摘菊花》、《采桑葉》……在家庭生活里有了《勸架》、《奶奶，您辛苦了》、《爺爺長牙了》……

小學生隨著年齡的增長，他們內(nèi)心的情感世界日益豐富，自我意識也不斷加強。他們對付事物，辨識是非也都有了自己的見解。前段時間，嘉興地區(qū)流行給舅舅送紅衣服，傳言紅衣服可以保平安。朱琪的《紅色保命?》這樣說：“溜達在大街上一個個男子，不管是老是少，都穿上了紅衣服，夸誕地說，滿街的紅衣人組成了一股紅流。我驚呆了，這件事傳播的真快，村上、市里理應(yīng)無人不曉了吧?而我卻在斟酌，這能信嗎?穿了紅衣就不會出車禍啦?這根本是迷信!”

有的學生不能正確對待老師的批評，張峰對批評卻有他的看法，他在《老師請您批評我》這篇日記中這樣寫道：“老師批評我，說明老師還沒有放棄我：老師批評我，說明老師重視我：老師批評我，說明老師想教導(dǎo)我、培養(yǎng)我。只是形式不同：有的老師通過激勵，有的老師通過批評。假設(shè)老師批評我，我會很幸福，由于這樣我不僅知道了老師在乎我、關(guān)切我，還知道了自己的缺點。假設(shè)我犯了錯，老師沒批評我，我反而會覺得很悲傷。所以，老師，請批評我吧!，，

試想老師假設(shè)在教學中一味強調(diào)布局，一味講求章法，學生會寫出這樣的日記嗎?不會!長期下去學生的思維變得呆板、拘謹，會使他們失去了日記的天空中任意飛行的興趣。相反，這種“隨隨意便”的寫日記方法學生更熱愛。

二、讓學生真真實實寫日記

出名作家劉紹堂說：“寫日記務(wù)必寫出自己的真情實感，不能矯揉造作，不能雕琢粉飾。日記記載著個人的生活閱歷，是生活的實例和成長的軌跡，務(wù)必真實?！?/p>

五彩繽紛的生活是日記取之不盡、用之不竭的豐富源泉。深入生活，使日記聯(lián)系生活，學生能從中豐富見聞、擴大視野、熟悉社會、查看生活。好玩的嬉戲做了寫；好看的書報讀了寫；精彩的影視看了寫；奇異的方法想了寫……在看似平凡的生活中，探索不平凡的火花。通過這樣寫出來的日記，自然能做到真情流露。正如葉圣陶老先生所說：“日記務(wù)必從真實的生活中產(chǎn)生出來，有了充實的生活才有好文章?！?/p>

姚夢燁同學是一組之長，同學背誦課文的檢查工作自然落到了她身上，于是她有了《當“官”的煩擾》：“今天又要背誦課文了。一大早，我剛來到學校放下書包就有一大群同學來我這兒背誦課文了。下午，吳老師宣布說今天不背出就要背給老師聽。大家聽了吳老師的話都急急地到我這兒背課文，這可把我害慘了。由于人多，組長只有我一個，大家就會因排隊的前后問題而發(fā)生沖突。有的背不出來還在我這兒背，直到背出為止。這讓同學們都感到不滿，紛紛指責我，說我不公允。我沒手段，只好讓他們石頭剪刀布，贏的前，輸?shù)暮蟆ｋm然這是小孩子的玩法，但這也是沒有手段的手段。這排隊的問題解決了，其他問題又來了……”

生活有時又是平淡的，尤其對小學生來說，他們每天從家到學校，再從學校到家，沒有太多能引起感情大起大落的事，但“平平淡淡總是真”，小學生應(yīng)學會對生活有敏銳、輕微的體悟。所以教師要指導(dǎo)學生學會精心感受生活，體驗情感。有時一件小事信手拈來，寫成了也是一篇具有“真情實感”的好文章。俞萍同學，不知何故長了個口瘡，不巧的是她正好要加入學校組織的“走千年水道一日游”活動，小姑娘都愛美，唉，這《都是口瘡惹的禍》：“‘俞萍，你嘴巴上怎么啦?’周金萍不解地問我。哦，原來我嘴巴旁邊有一個‘大傷疤’，方才同學們看著我，也正是由于這個。‘畢竟怎么啦?’‘是啊，快說呀!’……別的同學七嘴巴舌地說了起來。‘是由于前幾天要練字、寫日記、寫‘尊老愛幼’的作文、做手抄報……事情一大串，所以太累了生了口瘡，可我覺得這口瘡太難看了，就用毛巾擦啊擦，結(jié)果，不但沒擦掉，反而成了現(xiàn)在這個樣子?！乙贿吥贸稣Z文書一邊說?！?，那不是很難看嗎?’‘是呀!’‘那它什么時候才能好呀?’‘這長在臉上也太丑了吧?’……同學們又一次七嘴巴舌地說開了。過了好長時間才中斷‘口瘡探討會’?！?/p>

學生通過眼看、耳聽、身受，一篇篇真實感人的作文寫成了。

三、讓學生日日月月寫日記

寫日記，貴有恒。但大片面同學剛開頭都認為每天寫日記是件頭疼的事，是很沉重的負擔，很難堅持寫下去。這其中最根本的理由畢竟是什么，是興趣。筆者是如何提高學生的興趣的呢?

教師以身作那么和學生一起寫日記。筆者要求學生每天寫日記，開頭這段時間自己也每日寫日記，暫時忘卻自己教師的身份，把自己的喜怒哀樂真實地寫到日記中，而且在其次天早操前特別鐘先讀教師的日記，再由學生自愿上來交流，逐漸地，約莫是教師身先士卒的行為感動了學生，學生也逐漸地習慣了，自然而然地堅持了下來。

做學生的大摯友。當前，農(nóng)村的生活水平提高了，家長們在吃穿住行上給了學生很大的關(guān)切，但在心理上卻關(guān)注不夠。我們常感到學生心理封閉的種種現(xiàn)象，更加是他們心中的煩擾、苦悶、怨恨、不愿或不便向別人訴說。如：家長賭博、父母吵架、或被人曲解、學習壓力大等等，學生分外容許向老師說，面對學生的真情流露，筆者總是給學生以無條件積極關(guān)切，堅持崇敬、保密原那么，真誠地寫上幾筆，與他們舉行心與心的交流，情與情的溝通。日記已經(jīng)成為他們思想情感的自然流露，心靈泉水的自然流淌，心靈深處的自由天地。日記，魏書生老師稱其為“道德長跑”，長期堅持，必是一楨凈化心靈的良方。

有個學生學習很努力，勞績進步不明顯，感到很苦惱，在日記中問了筆者該怎么辦?筆者在她的日記后面寫到：“在學習上你一向做得很好，持續(xù)努力，加油!”

還有個學生在日記中竟然說厭惡媽媽，由于媽媽一向不斷地要求自己，總是拿她跟勞績最好的同學比，被媽媽壓得有些喘不過氣來。筆者寫了：“天下的媽媽都夢想自己的兒女是最棒的，下次她在說的時候你就跟她說：‘你干嗎不把我生得再聰明些!哈哈!’還畫了個笑臉?！薄?/p>

雖然是短短的一句或幾句話，學生卻分外看重，每次發(fā)下日記本的時候，同學們就會迫不及待地開啟日記，看看老師寫了些什么。這樣學生能不熱愛寫日記嗎?

在日記教學中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學環(huán)境。營建自由、快樂的寫作空氣，建立對等、融洽的師生關(guān)系，不搞師道尊嚴：崇敬學生的人格、思想感情，讓他們經(jīng)常享受告成的快樂，而不是時時承受失敗的痛楚?，F(xiàn)代心理學研究也表明了教學民主是影響學生學習自覺性、學習才能和探索